한국전래노래의 다문화적 음악교육을 위한 교사교육프로그램의 개발과 적용 = (A)development and its application of teacher training programs for the multicultural music education on the Korean traditional rhyme(KTR)

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국 전통음악 중 서민음악의 대표적인 영역인 전래노래를 통하여 다문화적 음악교육을 위한 교사교육 프로그램의 개발과 실행을 통해 교육현장의 음악관련 교사들이 느끼는 한국전통음악에 대한 거부감을 완화시켜주고 한국전통음악의 세계 음악화를 위한 교사교육 프로그램의 활용방안 모색에 있어 기초 자료를 제공하는데 목적을 둔다. 본 연구를 통하여 개발된 교사교육 프로그램을 통해 현직교사들이 느끼는 한국 전통음악 교육에 대한 전반적인 문제점 및 기대와 바람을 알아봄으로써, 교육현장에서 실질적으로 사용할 수 있는 한국전래노래의 다문화적 음악교육을 위한 교사교육 프로그램을 개발하고 그 활용방안을 모색하였다.
이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 연구자는 연구 1과 연구 2로 나누어 진행하였다. 연구 1에서는 한국전래노래의 다문화적 음악교육을 위한 교사교육 프로그램개발을 위해서 문헌조사, 전문가와의 인터뷰, 소집단 평가를 이용하였으며, 연구 2에서는 연구 1에서 개발한 교사교육 프로그램의 타당성을 검증하기 위하여 실제 교육현장에 적용해 보았다.
연구 1을 위한 프로그램 개발에서는 준비·분석, 설계, 교재개발단계의 과정을 거쳐 교수학습지도안을 작성하였다. 준비·분석단계를 통해 한국전래노래의 다문화적 음악교육을 위한 교사교육 프로그램 교육요구도 조사를 전문가협의회, 설문지법, 전문가일대일면담, 소집단면담을 통해 수정 및 평가 작업을 실시하였다. 연구대상은 현재 국내에서 음악관련 교수활동을 담당하고 있는 현직 음악교사, 개인 실기 지도 교사, 음악대학 교수, 인간문화재, 교육관련 종사자를 대상으로 삼아 사전조사를 실시하여 요구분석을 하였다.
설계에서는 프로그램에 포함될 핵심교육내용을 선정하는 단계로 제재곡 및 교수학습방법 등을 선정하였다. 교재개발단계에서는 주요학습단계개발과정을 거쳐 프로그램을 설계하였다. 교재개발단계에서의 편곡악보작업에는 서양 작곡인 2명과 국악 작곡인 1명이, 우리 소리법 작업에는 경기민요전공교수 1인과 제자연구원 15명이, 한국 전통춤 영역은 한국전통무용 전공교수 1인과 Dalcroze 유리드믹스 과정 국제수료자 1인이, 놀이 만들기는 유아전공 석사연구원 2인이, 음악극을 위한 극본 만들기에는 국어국문전공인 1인과 문예창작전공인 1인이 수정작업 및 평가에 참가하여 교육내용을 개발하였다.
위의 개발단계를 거쳐 최종적으로 만들어진 전래노래중심의 교사교육 프로그램을 제시하면 다음과 같다. 프로그램 제재곡은 총 7곡으로 초등학교 저학년을 중심으로 한국의 대표적인 전통장단을 중심으로 하여 채택하였다. 각 곡은 총 10단계의 10차시의 교수학습으로 구성되었으며 이는 이해·연주기술·태도, 현대 음악교육방법 및 타 영역과의 통합교육내용이 포함되었다. 본 프로그램은 각 차시를 50분으로 구성하여 각 곡 당 8시간 20분으로 1차 제재곡으로 선정된 7곡의 소요시간은 총 58시간 10분이었다. 본 프로그램의 학습지도안은 제재곡으로 선정된 7곡 중 󰡔남생아 놀아라󰡕를 통해 제시된 것으로 연구 2의 교육현장적용에 실제로 실시된 프로그램이다.
연구 2에서는 연구 1인 프로그램 개발단계를 통해 도출된 결과물을 바탕으로, 개발된 프로그램의 효과를 살펴보기 위해서 한국전래노래에 대한 선호정도, 이해정도, 숙달정도 및 세계음악으로서의 독보정도를 실제 현장교육을 실시해 봄으로써 그 효과를 측정하였다.
연구 2를 위하여 연구가설 1과 연구가설 2로 구분하여 연구를 진행하였다. 연구가설 1과 2를 제시하면 다음과 같다.
연구가설 1. 한국전래노래의 다문화적 음악교육을 위한 교사교육 프로그램을 실시한 집단은 실시하지 않은 집단보다 실제 교육현장에서 한국전통음악에 대한 선호도 및 한국전래노래에 대한 이해도, 숙달도에 긍정적인 변화를 보일 것이다.
연구가설 2. 한국전래노래의 다문화적 음악교육을 위한 교사교육 프로그램을 통해 개발된 편곡악보의 제시는 현재 통용되고 있는 정간보·오선보 혼용악보제시 때보다 외국인의 한국전래노래에 대한 독보능력정도에 긍정적인 변화를 보일 것이다.
연구가설 1은 실

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 11
• 3. 연구 방법 및 범위 13
• 4. 용어의 정의 15
• 가. 한국전통음악 15
• 나. 다문화적 음악교육 16
• 다. 교사교육 18
• Ⅱ. 이론적 배경 19
• 1. 다문화적 음악교육 동향 19
• 2. 세계음악으로서의 한국전통음악 28
• 가. 한국전통음악의 가치 28
• 나. 한국전통음악의 제한점 37
• 다. 한국전통음악의 현대화·대중화·세계화 42
• 3. 한국전통음악 교사연수와 교육프로그램 현황 45
• 가. 한국전통음악 교사연수현황 45
• 나. 한국전통음악 교원연수 프로그램 현황 48
• 4. 한국전통음악의 다문화적 교육접근방법 51
• 가. 다문화적 교육을 위한 통합적 음악교육 접근 52
• 나. 즉흥연주중심 학습 54
• 다. 협동중심 학습 56
• 라. 놀이중심 학습 57
• 5. 앤드라고지 관점에서의 교사교육 59
• 6. 다문화적 음악교육을 위한 교사교육 프로그램 66
• 가. 다문화적 음악교육을 위한 교사교육 프로그램 개발의 필요성 66
• 나. 교수체제개발(ISD)모형 이론 68
• 다. 한국산업체의 교수체제개발 모형(ESD Model) 70
• Ⅲ. 연구 1 : 한국전통음악의 다문화적 음악교육을 위한
• 교사교육 프로그램 개발 72
• 1. 프로그램 준비·분석단계 72
• 가. 프로그램 개발요구 확인 73
• 나. 전문가 협의 및 SWOT 분석을 통한 프로그램의 환경분석 74
• 다. 프로그램 개발 기본 방향 설정 79
• 라. 프로그램 개발 모형 설정 80
• 마. 응답자의 특성분석 82
• 바. 교육요구 및 필요분석 85
• 사. 교육요구의 프로그램 목표로의 전환 97
• 2. 프로그램 설계 97
• 가. 교육목표 설정 98
• 나. 교육내용 선정 99
• 다. 교수학습방법 선정 및 학습지도 방법 101
• 라. 제재곡 선정 106
• 3. 교재개발 112
• 가. 주요학습 단계개발 112
• 나. 주요학습단계에 따른 학습목표 진술 115
• 다. 단계별 교수학습 활동영역 선정 117
• 라. 형성평가 문항개발 120
• 마. 학습내용 개발 124
• 바. 단계별 프로그램 구성내용 작성 137
• 사. 학습지도안 작성 144
• Ⅳ. 연구 2 : 한국전래노래의 다문화적 음악교육을 위한
• 교사교육 프로그램 적용 174
• 1. 연구목적 174
• 2. 연구방법 176
• 가. 실험설계 176
• 나. 연구대상 및 실험처치방법 177
• 다. 현장교육진행절차 178
• 라. 조사도구 182
• 마. 분석방법 193
• 3. 프로그램 적용 결과 194
• 가. 한국전통음악의 선호정도에 대한 변화 195
• 나. 한국전래노래의 이해정도에 대한 변화 196
• 다. 한국전래노래의 숙달정도에 대한 변화 206
• 라. 외국인의 한국전래노래에 대한 독보인식정도에 대한 변화 216
• Ⅴ. 요약 및 결론 220
• 1. 요약 220
• 2. 결론 및 논의 224
• 3. 연구의 제한점 234
• 참고문헌 237
• <부록 1> 국내외학자들의 한국전통음악에 대한 견해 259
• <부록 2> 교육요구분석자료 260
• <부록 3> 교수학습활동영역 선정결과표 279
• <부록 4> 2차 수정 형성평가 문항 타당도 검증 280
• <부록 5> 편곡악보 282
• <부록 6> 놀이 만들기 296
• <부록 7> 음악극을 위한 극본 300
• <부록 8> 사전검사용 설문지 310
• <부록 9> 사후검사용 설문지 323
• Abstract 329