Gordon의 음악학습이론에 기초한 유아 음악과 동작의 통합 활동 프로그램 구성 및 적용 효과 탐색 = (The)construction and effect of an integrated early childhood music and movement program based on Gordon`s music learning theory

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 Gordon의 음악학습이론에 기초하여 음악과 동작을 통합하는 프로그램을 구성하고, 이를 만 5세 유아에게 적용하여 음감과 리듬감, 음악 표현력, 신체 표현력 향상이 향상되는지, 프로그램의 교수-학습 과정에서 유아가 어떠한 반응 양상을 나타내는지를 알아보기 위해 수행되었다.
본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, Gordon의 음악학습이론에 기초한 유아 음악과 동작의 통합 활동 프로그램은 어떻게 구성할 것인가?
둘째, Gordon의 음악학습이론에 기초한 유아 음악과 동작의 통합 활동 프로그램은 유아들에게 어떠한 효과가 있을 것인가?
셋째, 통합 활동 프로그램을 적용하는 교수-학습 과정에서 유아의 반응 양상은 어떻게 나타날 것인가?
연구 대상은 원주시에 소재한 유치원 유아 48명(실험집단 24명, 비교집단 24명)으로, 실험집단 유아에게는 2006년 4월부터 2006년 7월까지 주 2-3회 15주간 총 35회 통합 활동 프로그램을 실시하고, 비교집단 유아에게는 기존의 유치원 음악활동을 실시하였다.
통합 활동 프로그램의 효과를 검증하기 위하여, 프로그램 적용 사전․사후에 유아에게 음악 소질의 음감과 리듬감 검사, 음악 표현력 검사, 신체 표현력 검사를 실시하고, 수집된 자료는 SPSS 11.0 Window용 프로그램을 이용하여 통계 처리하였다. 프로그램 적용 과정에서 나타난 유아들의 반응 양상을 분석하기 위하여 연구 보조자의 참여 관찰, VTR과 디지털 카메라 촬영, 연구자 저널 쓰기, 교사와의 면담을 실시하여 자료를 수집하였고, 이를 전사하여 내용 분석하였다.
위와 같은 과정을 통해 얻어진 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 통합 활동 프로그램은 유아의 음감과 리듬감 향상에 긍정적인 영향을 가져오는 것으로 나타났다. 두 집단의 음감 검사 결과[F=16.641, p<.001]와 리듬감 검사 결과[F=22.784, p<.001] 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
둘째, 통합 활동 프로그램은 유아의 음악 표현력 향상에 긍정적인 영향을 가져오는 것으로 나타났다. 두 집단의 검사결과는 통계적으로 유의미한 차이를 보였다[F=13.797, p<.001].
셋째, 통합 활동 프로그램은 유아의 신체 표현력 향상에 긍정적인 영향을 가져오는 것으로 나타났다. 프로그램 적용을 통한 유아의 신체 표현력 검사를 살펴본 결과, 실험집단 유아(M=51.54)가 비교집단 유아(M=46.20)보다 높게 나타났으며, 동작의 다양성, 방향성, 시간성, 리듬성, 내용성 모든 영역에서 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다(신체표현력 전체: t=3.645, p<.001, 다양성:t=2.689, p<.001, 방향성: t=4.629, p<.001, 시간성: t=4.366, p<.001, 리듬성: t=1.838, p<.01, 내용성: t=1.813, p<.01).
넷째, Gordon의 음악학습이론에 기초한 유아 음악과 동작의 통합 활동 프로그램의 적용을 통해 실험집단의 유아는 여러 가지 변화된 반응을 보여 주었다. 프로그램 적용과정에서 나타난 음악과 동작에 대한 유아의 반응 양상을 살펴본 결과, 가장 큰 변화는 음악 듣기 태도였다. 프로그램 적용 초기엔 교사의 가사 없는 육성의 노래를 낯설어하고 반응이 없던 유아들은 점차 교사가 노래를 시작하면 관심을 기울여 노래 부르는 교사를 바라보고 주의하며 듣는 태도를 보였다. 음과 리듬이 들리지 않아도 마음속으로 인지하여 기억하도록 하는 침묵활동을 통해 유아들은 음악에 대해 주의 깊게 듣고 사고할 수 있는 기회를 가졌으며, 이를 통해 소리가 들리지 않아도 마음속으로 노래를 기억하며 동작으로 표현하게 되었다.
또한 프로그램 적용 초기에 획일적인 반응을 보이고 교사와 또래를 의식하고 모방하는 동작표현을 하던 유아들은 프로그램이 진행되어감에 따라 점차 음악의 즐거움을 자연스럽게 신체로 표현하려고 했다. 특히 스스로 신체의 여러 부분을 인식하고 조절해 가면서 다양하고 창의적인 동작으로 표현하게 되었다. 악기와 소품은 처음엔 흥미꺼리였지만 프로그램을 적용하는 가운데 유아들은 음악과 동작을 통합하여 표현하는 매개체로 사용하게 되었다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 용어의 정의 7
• II. 이론적 배경 9
• A. 고든의 음악학습이론 9
• 1. 음악학습이론의 특징 9
• 2. 음악학습방법의 원리 18
• B. 음악과 동작 25
• 1. 음과 리듬 25
• 2. 음악 표현 28
• 3. 신체 표현 31
• C. 음악과 동작의 통합 34
• D. 선행 연구 41
• 1. 고든의 음악학습이론과 관련된 연구 41
• 2. 유아 음악교육과 동작교육에 관련된 연구 47
• 3. 음악활동의 통합적 접근에 관련된 연구 53
• III. 연구 문제 58
• IV. 연구 방법 60
• A. 통합 활동 프로그램의 구성 과정 61
• 1. 문헌 고찰 62
• 2. 자료 분석 및 음악 연수 70
• 3. 예비 연구 71
• 4. 음악 전문가 및 교사와의 협의 73
• B. 통합 활동 프로그램의 효과 검증 과정 74
• 1. 연구 대상 74
• 2. 실험 설계 76
• 3. 검사 도구 77
• 4. 연구 절차 82
• 5. 자료처리 및 분석 91
• C. 통합 활동 프로그램 적용에 대한 유아의 반응 분석 과정 92
• 1. 연구 대상의 특성 92
• 2. 연구 절차 94
• 3. 자료처리 및 분석 94
• V. 고든의 음악학습이론에 기초한 유아 음악과 동작의 통합 활동 프로그램 구성 체계 96
• A. 통합 활동 프로그램의 개념 97
• B. 통합 활동 프로그램의 구성 원리 98
• C. 통합 활동 프로그램의 목적 및 목표 99
• D. 통합 활동 프로그램의 교육 내용 100
• E. 통합 활동 프로그램의 교수-학습 과정 105
• F. 통합 활동 프로그램의 교사의 역할 111
• G. 통합 활동 프로그램의 평가 113
• VI. 고든의 음악학습이론에 기초한 유아 음악과 동작의 통합 활동 프로그램 적용 효과 114
• A. 통합 활동 프로그램 적용에 따른 유아의 음감과 리듬감 114
• B. 통합 활동 프로그램 적용에 따른 유아의 음악 표현력 119
• C. 통합 활동 프로그램 적용에 따른 유아의 신체 표현력 122
• VII. 음악과 동작의 통합 활동 프로그램 적용에서 나타난 유아들의 반응 양상 125
• A. 음악과 동작에 대한 유아들의 반응 분석 125
• B. 사례 분석 151
• VIII. 논의 및 결론 173
• A. 요약 173
• B. 논의 179
• C. 결론 및 제언 187
• 참 고 문 헌 189
• 부 록 202
• 국 문 초 록 229
• ABSTRACT 232

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141. 음악적 개념에 기초한 통합적 음악활동이 유아의 음악성과 행동·동작 창의성에 미치는 영향, 강은덕, 건국대학교 교육대학원, "음악적 개념에 기초한 통합적 음악활동이 유아의 음악성과 행동, , 2001

142. 학습활동의 위계화를 통함 음악학습 증진방안에 관한 연구(Gordon의 음악학습 이론을 중심으로), 최은식, , 1991

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145. 동화를 통한 신체표현과 교사주도 신체활동이 유아의 언어능력 및 운동능력에 미치는 효과 비교, 방효숙, 全南大學校 敎育大學院, 전남대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2004

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147. 오디에이션 능력 신장을 위한 수업모형 연구 : Gordon의 연계 학습이론을 ARCS이론에 접목시킨 수업모형 연구, 신정원, , 1993

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