상상력 개발을 위한 유아기 음악 교육과정 연구 = (A)study of early childhood music curriculum for the development of imagination

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 상상력 개발이라는 측면에서 해방 이후 유아기 음악 교육과정을 분석, 비판한 후 유아기의 음악적 특성에 맞는 교육과정을 설계하여 제시하려는데 그 목적이 있다.
본 연구는 이론적 배경으로 상상력 개념의 정의와 그 역사적 발달 과정을 살펴보고, 음악과 상상력의 관계를 분석하며, 유아기의 음악적 발달 특성이 상상력과 어떤 관계가 있는지 살펴 보았다. 이를 토대로 해방 이후 유아기 음악 교육과정을 상상력 개발이라는 관점에서 비판하고 새로운 교육과정을 제시하였다.
이 논문의 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 상상력이 인간 고유의 중요한 정신 활동 중의 하나임에도 불구하고, 비합리적인 것이며, 따라서 과학적 진리와 논리적 사고에 방해되는 것으로 무시되어 왔다. 상상력은 예술 활동에만 필요한 정신 능력으로 알려져 있지만, 논리와 합리성이 중시되는 과학분야에서도 상상력이나 비논리적인 영감으로 위대한 발명을 낳았다.
둘째, 상상력의 개념을 역사적 발달 과정을 통해 살펴본 결과, 신화와 전설, 사물의 허상, 진리에 대한 모방, 거짓되고 유동적인 것, 유치하고, 무의미하고, 진부하고 쓸모없는 것, 일이나 직업의 세계와는 상관없는 것으로 인식되던 것이 19세기 낭만주의에 이르러 시적이며 자유로운 사고, 인식의 한 요수 공상과는 다른 것, 새로움과 미(美)의 개념을 대신하는 것으로, 즉 긍정적인 측면이 부각되어 왔음을 알 수 있다.
셋째, 음악과 상상력의 관계를 살펴 본 결과, 상상력 개발을 위해서는 모든 예술 중에서 음악이 가장 적합한 매체이며, 특히 유아기의 음악 교육이 가장 풍요한 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 유아들은 주변에 있는 물체로 음을 만들어 내려는 본능이 있으며, 음향 환경의 변화에 민감하고, 새롭고 평범하지 않은 소리에 관심을 기울인다. 또한 옹알이 또는 자발적인 노래를 부르기 좋아하고, 음악에 맞춰 몸을 흔들거나 움직이기를 좋아한다. 따라서 유아기는 음악적 상상력 개발에 매우 풍요한 시기이다.
넷째, 오늘날 음악 교육의 이념과 목표는 인간의 상상력 개발을 구호로 내걸고 있지만 입시 위주 교육의 폐해로 상상력 개발과는 매우 거리가 멀다. 음악은 그 추상적인 특성 때문에 상상력 개발에 가장 적합한 예술이다. 우리가 음악에서 즐거움을 느끼는 것도 상상력 덕분에 가능한 일이며, 음악을 창작하는 원동력도 이 상상력의 소산이다. 그러나 상상력 개발을 위한 음악 프로그램의 결여는 음악 교육 현장에서 상상력의 결핍을 가져왔으며, 그 결과로 음악 교육 본래의 이념에 부합하지 않는 방향으로 발전해왔다.
다섯째, 해방 이후 재정되어 온 유아기 음악 교육과정의 목표, 내용, 방법, 평가 등의 문제점을 분석한 결과, 가창과 기악 위주의 교육으로 창작과 감상이 위축되어 상상력 개발에 지장을 초래했으며, 특히 구체적인 내용과 방법론이 결여되어 있음을 알 수 있다. 음악교육의 목표도 악보를 보고 노래를 부를 수 있을 정도의 초보적 기능이 중요시되는 기능적, 기계적 목표에서 벗어나 있지 않다. 따라서 이를 상상력 개발이라는 관점에서 창작과 감상을 중요시하는 방향으로 재구성하여 새로운 교육과정을 설계하여야 한다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study is an effort to plan an early childhood music curriculum suitable to the musical characteristics of children after analyzing the history of Korean curriculum in viewpoint of imagination. This study starts from the historical examination of the concept of imagination. Then, the reladonship between music and imaginadon was surveyed, and the relationship between imagination and the musical development of children was investigated. In the examination of early childhood music curriculum since 1945, It was found that the present curriculum has been far from developing the imagination of children.
From the results the followings were found :
1. The imagination, in spite of being one of the most important mental activides of mankind, has been long ignored as disturbing the sciendfic truth or logical thinking. To the best, it was thought necessary only for the artists. However, in the realm of science not technolgy, theorists or inventors find motive for their great achievement through the imagination or illogical inspiration.
2. In the examination of the history of concept of imagination, it was found that from the 19th Century, the concept of free, poetic and new imagination has replaced the concept of the irrational, imitadve, false, childish and useless imagination.
3. In the examination of the relationship between music and imagination, it was found that music was the best media for the development of imagination, and in that sense the music educadon in early childhood was very important.
4. In the analysis of the present curriculum, it was found that early childhood music education need so much programme for developing the imagination of children. Until now, the techBical and mechanical instruction of fundamental singing and performance only was emphasized in comparison with composition and listening.
5. The present music curriculum under analysis should be cridcized and throughly modificated in the perspective of developing children's imaginadon.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅲ
• 국문요약 = ⅰ
• 표목차 = ⅴ
• 도목차 = ⅵ
• 악보목차 = ⅶ
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 방법 및 절차 = 6
• II. 상상력의 이론적 배경 = 8
• 1. 상상력의 개념 = 8
• 2. 상상력 이론의 발달 = 15
• III. 음악과 상상력 = 33
• 1. 음악과 상상력의 관계 = 33
• 2. 유아기의 음악적 발달 특성과 상상력 = 49
• IV. 유아기 음악교육 과정의 구성 = 69
• 1. 음악교육의 목표 = 69
• 2. 음악교육의 내용 = 80
• 3. 음악교육의 방법 = 89
• 4. 음악교육의 평가 = 140
• V. 결론 = 147
• 참고문헌 = 150
• 영문초록 = 157