수학과 음악교육 통합 활동이 유아의 수학 접근태도와 문제해결능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 수학과 음악교육 통합 활동이 유아의 수학 접근태도와 문제해결능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 있다.

위와 같은 목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다.

1. 수학과 음악교육을 통합한 활동이 유아의 수학 접근태도에 영향을 미치는가?
2. 수학과 음악교육을 통합한 활동이 유아의 문제해결능력에 영향을 미치는가?

본 연구의 대상은 충청북도 청주시에 소재하고 있는 M유치원의 만 4세 유아 19명(남: 12명, 여: 7명)은 실험집단으로, K유치원의 만 4세 유아 17명(남: 10명, 여: 7명)은 통제집단으로 총 36명이었다. 연구 대상 유아의 연령 분포는 사전 검사의 실시일을 기준으로 하여 4년 8개월에서 4년 9개월이었으며, 평균 연령은 4년 9개월이었다.
검사 도구는 수학개념 검사, 수학 접근태도 검사, 문제해결능력 검사를 사용하였다. 수학개념 검사는 집단의 동질성 여부를 알아보기 위하여 사용하였으며, 수학 접근태도 검사와 문제해결능력 검사는 사전․사후 검사를 위해 사용하였다. 이 중 수학 개념 검사는 한국교육개발원이 개발한 유아 학습준비도 검사에서 수학개념에 관련된 부분만 발췌하여 박상숙(1999)이 재구성한 검사 도구를 사용하였다. 수학 접근태도 검사는 Harter & Pike(1984)가 개발한 “Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children”을 기초로 Ward(1993)가 수정․보완한 것으로, 황정숙(1996)이 번안하여 사용한 것이며, 문제해결능력 검사는 Ward(1993)가 Baratta-Lorton(1976)과 Van de Walle(1988)의 아이디어를 참고하여 제작한 것을 황정숙(1996)이 번안하여 사용한 것으로, 이 두 가지 검사 도구를 본 연구에서도 사용하였다.
자료 처리는 연구 문제를 검증하기 위해 SPSS for Windows 10.0 Program을 사용하여 평균과 표준 편차를 산출하고 효과 점수에 대한 집단간 t 검증을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 수학 접근태도는 수학과 음악교육 통합 활동을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 통제집단간에 통계적으로 유의한 수준에서 차이가 있는 것으로 나타났다, p<.01.

둘째, 문제해결능력은 수학과 음악교육 통합 활동을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 통제집단간에 통계적으로 유의한 수준에서 차이가 있는 것으로 나타났다, p<.001.