초등학생의 학업소진 및 학업열의에 관한 남녀 차이 연구 = Gender differences of academic burnout and academic engagement among Korean elementary school students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the present study is a basic work to improve adaptation of school life and school life satisfaction which (1) examines whether there is difference between gender in terms of the level of academic burnout and academic engagement, (2) investigates the difference between gender on the influence of academic burnout and main predictors, and (3) explores whether the difference between gender is made when Schaufeli and Bakker(2004)'s demand-resource model 78 applied to academic scene. For this, KABS-ESS and related scale. Recently developed by Jooyon Cho & Myoung So Kim(2013), were conducted to 531 elementary school study on 4-6th grade in Kyŏnggi area. First, as a result of gender difference analysis on academic burnout and academic engagement, was indicated that girls are higher than boys on academic engagement at the significant level, but there was no significant gender difference shown on academic burnout. However, when it comes to the subordinating factors of academic burnout, the gender difference was indicated specifically boys were higher than girls on avoidance, cynicism, emotional burnout and physical burnout. Second, after conducting stepwise multiple regression analysis in order to examine the difference between gender on the influence of academic burnout predictors, the primary valuables which explains boy's academic burnout were self-regulation strategy, excessive work, teacher's support, parents achievement pressure, resilience and girl's primary valuables were resilience, parents achievement pressure, excessive academic work, parent's support, and self-regulation learning. Moreover, as a result of conducting multiple regression analysis with engagement as criteria valuables, primary valuables which explains boy's academic engagement were indicated as self-regulation learning strategy, resilience, teacher's support and in the case of girls, resilience, self-regulation learning strategy, teacher's support was revealed as significant predictors. Lastly, after adapting job demand-resource model through Amos to academic scene, the degree of correspondence of model was drawn at acceptable level to both men and women and the possibility of generalization of the model was supported. On the basis of these result implication, limitation and future research direction were proposed.

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