초등학생의 학업스트레스와 정신건강의 관계에서 정서인식 명확성의 조절효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study tried to explore methods that help develop program for influence of academic stress and improving mental health of elementary school students by knowing moderating effect of emotional recognition clarity in the relationship between academic stress and mental health, and identifying interrelation among academic stress, mental health, and emotional recognition clarity - elementary school students in upper grade were attended in this study.
This study carried out the questionnaire survey for 505 students in the fifth and sixth grade of elementary school in Incheon metro city.
The materials collected were processed by SPSS WIN 15.0 and AMOS 7.0. To know demographical characteristic of the attendants, frequency and percentage were obtained and to know the overall characteristic of the materials, average and standard deviation each variable were obtained by reviewing different figures and regularity of the materials based on technological statistic analysis. To verify reliability each variable, Cronbach's Alpha was reviewed and to review the relation among academic stress, mental health, and emotional recognition clarity, Pearson correlation analysis was conducted. And the two phases method of Ping was applied progressively and then moderating effect was verified.
The study results are summarized as follows.
First, there was a significant positive correlation between academic stress and mental health. This means that the higher academic stress is, the higher mental health(interpersonal sensitivity, hostility, anxiety, depression) are.
Second, there was a significant negative correlation between emotional recognition clarity and mental health. That is, the higher emotional recognition clarity level is, the less mental health(interpersonal sensitivity, hostility, anxiety, depression) are.
Third, In the relation between academic stress and mental health for elementary students, Structural Equation Modeling was introduced to verify moderating effect of emotional recognition clarity. Through this verification, it is identified that measured variables about the three potential variables of academic stress, mental health, and emotional recognition clarity are composed reasonably. And routes to mental health from academic stress, emotional recognition clarity, and interaction term of academic stress and emotional recognition clarity are all statistically significant. Especially in the interaction term, because the route to mental health which is dependent variable was statistically significant, it would be said that there is moderating effect.
This study has a meaning that the moderating effect of emotional recognition clarity as a mechanism affecting mental health was verified by clearly recognizing academic stress and student's emotion which are major stress factors for our country's youth - nowadays elementary school students with various difficulties because of problem in mental health are increasing. This study implies that counselling and instruction making children with academic stress not to suppress or deny negative emotion but recognize their emotion cannot cause problem in mental health like interpersonal sensitivity, hostility, anxiety, depression etc. - current Korean educational situation does not allow to fundamentally get rid of academic stress.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생 고학년을 대상으로 학업스트레스, 정신건강과 정서인식 명확성의 상관관계를 확인하며, 학업스트레스와 정신건강의 관계에서 정서인식 명확성의 조절효과를 알아봄으로써 초등학생의 학업스트레스의 영향과 정신건강 향상 프로그램의 개발에 도움을 줄 수 있는 방법을 모색하고자 하였다.
이를 위해 본 연구는 인천광역시 소재 초등학교 5, 6학년 학생 505명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS WIN 15.0과 AMOS 7.0에 의해서 처리되었다. 연구대상자의 인구학적 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 전반적인 자료의 특성을 알아보기 위해 기술통계분석을 실시함으로써 자료의 이상치, 정규성을 검토하며 각 변인별로 평균과 표준편차를 산출하였다. 또 각 변인별 신뢰도 검증을 위해서는 Cronbach's Alpha를 검토하였으며 학업스트레스, 정신건강과 정서인식 명확성 간의 관계를 검토하기 위해 Pearson 상관관계 분석을 하였다. 그리고 Ping의 2단계 방법을 순차적으로 적용하여 조절효과를 검증하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학업스트레스와 정신건강은 유의한 높은 정도의 정적상관을 나타내었다. 이를 통해 학업스트레스가 높을수록 정신건강(대인예민성, 적대감, 불안, 우울)이 높아진다는 것을 의미한다.
둘째, 정서인식 명확성과 정신건강과의 상관을 살펴보면, 유의한 높은 정도의 부적상관을 보였다. 즉 정서인식 명확성 수준이 높을수록 대인예민성, 적대감, 불안, 우울 수준이 낮아짐을 알 수 있다.
셋째, 학업스트레스와 초등학생의 정신 건강의 관계에서 정서인식 명확성의 조절효과를 검증하기 위해 구조방정식 모형검증 방식을 사용하였다. 학업 스트레스, 정서인식 명확성, 정신건강 3개 잠재변수에 대한 측정변수들이 모두 타당하게 구성되어 있음이 확인되었다. 또한 학업 스트레스가 정신건강에 이르는 경로, 정서인식의 명확성이 정신건강에 이르는 경로, 학업스트레스와 정서인식 명확성의 상호작용항이 정신건강에 이르는 경로는 모두 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 특히 상호작용항에서 종속변수인 정신건강에 이르는 경로가 통계적으로 유의하였으므로 조절효과가 있다고 볼 수 있다
본 연구는 정신 건강의 문제로 인해 여러 가지 어려움을 겪고 있는 초등학생들이 증가하고 있는 요즘, 이들의 문제를 해결하는데 있어서 우리나라 청소년들의 스트레스 요인으로 가장 큰 비중을 차지하고 있는 학업스트레스와 자신의 정서를 명확하게 인식함으로서 정신 건강을 영향을 주는 심리기제로 정서인식 명확성의 조절효과를 검증하였다는 데에 의의가 있다. 이를 통해 한국의 현 상황에서 학업스트레스를 없애는 것은 현실적으로 불가능하므로 학업스트레스가 존재하는 상황에서 학업스트레스를 경험하는 아동이 스트레스에 관련된 부정적 정서를 억압하거나 부인하지 않고 자신의 정서를 인식할 수 있도록 상담하고 지도하는 것이 대인예민성, 적대감, 불안, 우울 등 정신건강 상의 문제를 낳지 않게 할 수 있다는 것을 시사해주고 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문개요 ⅳ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 학업스트레스 8
• 2. 정신건강 12
• 3. 학업스트레스와 정신건강 15
• 4. 정서인지 명확성 17
• Ⅲ. 연구의 방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 연구 도구 22
• 3. 연구 절차 25
• 4. 자료의 처리 25
• Ⅳ. 연구의 결과 27
• 1. 주요변수의 기술 통계 27
• 2. 주요변인들간의 상관 관계 28
• 3. 측정모형검증 29
• 4. 초등학생 학업스트레스와 정신건강간의 관계에서 정서인식 명확성의 조절효과 검증 31
• Ⅴ. 논의 36
• 1. 결과에 대한 논의 36
• 2. 연구 의의와 제한점 및 후속 연구를 위한 제언 38
• ※ 참고문헌 40
• ※ 부 록 49
• ※ 영문초록 54