아동의 사회적 관계망 인식에 있어서 연령과 성차

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 4단계의 발달시기(아동기-국민학교 4학년, 청년초기-중학교 l학년, 청년중기-고등학교 1학년, 청년후기-대학교 1학년)에서 각 개인이 맺고 있는 사회적 관계망을 연령과 성별에 따라 다르게 인식하는지를 알아보고자 고안되었다.
본 연구에서의 연구문제는 다음과 같다.
1. 각 관계형태에서 지지, 갈등, 벌, 영향력에 대한 인식이 연령에 따라 차이가 있는가?
2. 각 관계형태에서 지지, 갈등, 벌, 영향력에 대한 인식이 성별에 따라 차이가 있는가?
본 연구는 국민학교 4학년 150명, 중학교 1학년 200명, 고등학교 1학년 200명, 대학교 1학년 130명을 대상으로 하였다. 본 연구에서 사용한 측정도구는 Furman과 Buhrmester(1992)가 고안한 관계망 검사(Network of Relationships Inventory-NRI)로 하였다. 이 NRI는 7가지 관계형태(어머니, 아버지, 조부모, 선생님, 동성친구, 이성친구, 형제자매)에서 11가지 관계특성인 동료애(companionship), 갈등(conflict), 도구적 도움(instrumental help), 만족감(satisfaction), 친밀감(intimacy), 양육(nurturance), 애정(affection), 벌(punishment), 가치인정(admiration), 영향력(relative power), 결속력(reliable alliance)을 측정하였다. 각 관계특성을 측정하는 문항이 3문항씩 있어서 총 33문항으로 구성되어 있으며 평점은 Likert 5점척도로 이루어졌다.
본 연구에서는 Weiss(1974)의 이론 그리고 Furman과 Buhrmester(1992)의 연구에 근거하여 동료애, 도구적 도움, 만족감, 친밀감, 양육, 애정, 가치인정, 결속력을 지지로 묶어 크게 지지, 갈등, 벌, 영향력을 측정하였다.
자료분석은 각 관계형태에서 관계특성을 연령과 성별에 따라 다르게 인식하는지를 알아보기 위해 관계특성별 이원변량분석을 하였다. 구체적인 학년간의 차이를 알아보기 위해 Duncan 검증을 하였고 연령과 성별의 상호작용 효과가 어떠한지를 구체적으로 알아보기 위해 t 검증을 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 각 관계형태에서 지지, 갈등, 벌, 영향력에 대해 연령에 따라 다르게 인식하였다.
지지의 경우 어머니, 아버지, 조부모, 선생님, 동성친구, 이성친구, 형제자매와의 모든 관계에서 유의미한 연령차가 나타났다. 어머니와 아버지에 대한 지지인식은 국민학교 4학년이 가장 높았고 나머지 학년에서는 낮았으며 형제자매, 조부모, 선생님에 대한 지지인식은 학년이 높아짐에 따라 점차 낮아지는 것으로 나타났다. 반면 동성친구와 이성친구에 대한 지지인식은 점차 높아지는 것으로 나타났다.
갈등을 인식하는데 있어서는 선생님을 제외한 나머지 관계형태에서 학년에 따라 유의미한 차이를 보였다. 부모와의 갈등은 국민학교 4학년이 가장 낮았고 조부모의 경우 국민학교 4학년이 가장 높았다. 동성친구와의 갈등은 중학교 1학년이 가장 높았고 이성친구의 경우에는 대학교 1학년이 가장 높았다. 형제자매와의 갈등은 중고등학교 때 가장 높은 것으로 나타났다.
벌의 경우 조부모, 선생님, 동성친구, 이성친구, 형제자매와의 관계에서 나타났는데 조부모에 대한 벌의 인식은 국민학교 4학년 때 가장 높았으며 선생님에 대한 벌의 인식은 중학교 때 가장 높았고 대학교 때 가장 낮았다. 동성친구의 경우 벌 인식의 점수는 대체로 낮았는데 국민학교 때 가장 낮았으며 대학교 때 가장 높았다. 이성친구와 형제자매에 대한 벌의 인식은 국민학교 때 가장 낮았고 대부분의 학년에서는 비슷한 수준이었다.
영향력에 대한 인식은 어머니, 아버지, 선생님, 이성친구와의 관계에서 유의미한 학년차가 나타났다. 어머니에 대한 영향력의 인식은 대학생이 가장 높았고 나머지 학년에서는 큰 차이가 없었으며 아버지와의 관계에서 영향력에 대한 인식은 고등학생이 가장 낮았고 나머지 학년에서는 거의 비슷한 수준이었다. 선생님에 대한 영향력의 인식은 고등학생이 가장 낮았으며 이성친구와의 관계에서는 영향력에 대해 국민학생이 가장 낮게 인식하였고 나머지 학년에서는 비슷한 수준으로 높은 편이었다.
둘째, 각 관계형태에서 지지, 갈등, 벌, 영향력에 대한 인식이 성별에 따라 다르게 인식하였다.
지지의 경우 어머니, 이성친구, 형제자매와의 관계에서 성차가 나타났는데, 어머니와 형제자매와의 관계에서는 여학생들이 남학생들보다 형제자매와 어머니를 더 지지적인 관계로 인식한 반면 이성친구와의 관계에서는 남학생들이 여학생들 보다 이성친구를 더 지지적인 관계로 인식하였다.
갈등에 대해서는 형제자매와의 관계에서 성별에 따라 다르게 인식하였는데, 여학생들이 남학생들보다 형제관계를 더 갈등적인 관계로 인식하였다.
벌의 경우 선생님의 관계에서만 성차가 나타났는데, 남학생들이 여학생들보다 선생님의 벌을 더 높게 인식하는 것으로 나타났다.
영향력의 경우에는 아버지, 선생님, 동성친구, 이성친구, 형제자매와의 관계에서 유의미한 성차가 나타났다. 아버지, 선생님, 형제자매와의 관계에서는 여학생들이 남학생들보다 영향력에 대해 더 높게 인식한 반면 이성친구와 동성친구와의 관계에서는 남학생들이 여학생들보다 더 높게 인식하는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The intent of this study was to examine differences in perceptions of relationships among four developmental periods - preadolescence(grade 4), early adolescence(grade 7), middle adolescence(grade 10), and late adolescence(grade 13).
Subjects for this study were 150 fourth grade, 200 seventh grade, 200 tenth grade, and 130 thirteenth grade. Instrument used for this study was revised versions of Furman and Buhrmester's Network of Relationships Inventory(NRI). The version of the NRI assessed 11 relationship qualities which includes eight provisions of support, conflict, punishment, relative power. The data of the present study was analyzed with two way ANOVA and Duncan test, t-test.
The results of this study were as fallow:
1. Children perceived differently according to age about support, conflict, punishment, relative power in each type of relationship.
(a) Support: Significant age difference was found in relationships with mother, father, grandparents, teacher, same-sex friend, the other sex friend, siblings.
(b) Conflict: Significant age difference was found in relationships with mother, father, grandparents, same-sex friend, the other sex friend, siblings.
(c) Punishment: Significant age difference was found in relationships with grandparents, teacher, same-sex friend, the other sex friend, siblings.
(d) Relative Power: Significant age difference was found in relationships with mother, father, teacher, the other sex friend.
2.Children perceived differently according to sex about support, conflict, punishment, relative power in each type of relationship.
(a) Support: Significant sex difference was found in relationships with mother, the other sex friend, siblings.
(b) Conflict: Significant sex difference was found in relationships with siblings.
(c) Punishment: Significant sex difference was found in relationships with teacher.
(d) Relative Power: Significant sex difference was found in relationships with father, teacher, same-sex friend, the other sex friend, siblings.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = v
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 사회적 관계망 = 5
• 1) 사회적 관계망의 개념 = 5
• 2) 사회적 관계망의 구조적 특성 = 8
• 2. 성별에 따른 사회적 관계망 = 10
• 3. 연령과 관계특성에 따른 사회적 관계망 = 12
• III. 연구방법 = 15
• 1. 연구대상 = 15
• 2. 측정도구 = 15
• 3. 연구절차 = 16
• 4. 자료처리 = 18
• IV. 결과 및 해석 = 19
• V. 논의 및 결론 = 36
• 참고문헌 = 41
• 부록 = 49