부모의 학업성취압력과 학업스트레스의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과 : 초등학생과 중학생의 비교연구 = Mediating Effects of Academic Self-efficacy in Relations of Academic Achievement Pressure of Parents and Academic Stress

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study seeks to find difference of parent's achievement pressure, academic self-efficacy and academic stress by school among elementary school students and middle school students, and examines impacts of parent's achievement pressure and academic self-efficacy on academic stress, based on relativeness of these three variables. And it further examines whether academic self-efficacy mediates relation between parent's academic achievement pressure and academic stress so that this study may have implications for measures coping with academic stress of elementary school students and middle school students, and practical application methods in school counseling and parent's educational attitudes.
This study was conducted among 484 fifth graders at elementary schools and 494 second graders at middle schools in Seoul, Daejeon and Chungnam area.
Measuring instruments used for this study were: Measure of parent's academic achievement pressure which Kang Young-cheol(2003) modified and supplemented based on questions related with academic achievement pressure included in test of parent's nurturing attitude of Kim Gi-jeong and also based on the test of academic achievement pressure of Kim Gyeong-ok; Academic stress measure which Kang Min-jeong(2008) modified and supplemented based on stress measure of Jo Bung-hwan(2006); Academic self-efficacy measure developed by Kim Ah-young and Park In-young(2001).
Collected data underwent Cronbach's α examination for frequency analysis and reliability verification as a way to find demographic characters of the subjects as a basic analysis using PASW 18.0. And also the study conducted t-test, Pearson correlation analysis and multiple regression analysis and along with Sobel test after regression analysis according to testing steps of mediating effects as suggested by Baron & Kenny(1986)
This study has the results as below.
Firstly, there was significant difference between elementary school students and middle school students for parent's academic achievement pressure, academic self-efficacy, academic stress.
Secondly, the result of examining the correlation and influence between variables of elementary school students and middle school students showed that in both of them, academic stress and parent's academic achievement pressure had significantly positive relation while academic stress, and academic self-efficacy had significantly negative relation. On the other hand, in the correlation of parent's academic achievement pressure and academic self-efficacy, only elementary school students showed significantly negative relation. Also in both elementary school students and middle school students, parent's academic achievement pressure and academic self-efficacy had significant impact on academic stress.
Thirdly, the result of examining mediating effects of academic self-efficacy in the correlation of parent's academic achievement pressure and academic stress showed that academic self-efficacy of elementary school students partly mediated in the relation between parent's academic achievement pressure and academic stress.
Building on this findings, this study suggested the importance of parent's role and enhanced academic self-efficacy for the employment of differentiated counseling methods between elementary school students and middle school students, and also for decrease of academic stress among students, and discussed the scope of this study as well as future research directions.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생과 중학생을 대상으로 부모의 학업성취압력, 학업적 자기효능감, 학업스트레스의 학교급별 차이를 알아보고, 이 세 변인간의 관련성에 기초하여 부모의 학업성취압력과 학업적 자기효능감이 학업스트레스에 미치는 영향을 살펴 보았다. 나아가 학업적 자기효능감이 부모의 학업성취압력과 학업스트레스의 관계를 매개하는지를 알아봄으로써, 초등학생과 중학생의 학업스트레스에 대한 대처방안과 학교상담의 실질적 활용방안 및 부모교육에 대한 시사점을 제공하고자 한다.
본 연구는 서울, 대전, 충남권 소재의 초등학교 5학년 484명과 중학교 2학년 494명을 대상으로 하였다.
본 연구의 측정도구로 김기정(1984)의 부모 양육태도 검사에 포함된 학업성취압력 관련 문항과 김경옥(1992)의 학업성취압력 검사를 강영철(2003) 수정·보완하여 사용한 부모의 학업성취압력 척도와 조붕환(2006)의 스트레스 척도를 강민정(2008)이 수정·보완한 학업스트레스 척도를 사용하였으며, 김아영과 박인영(2001)이 개발한 학업적 자기효능감척도를 사용하였다.
수집된 자료는 PASW 18.0를 이용하여 기초분석으로써 연구대상자의 인구학적 특성을 알아보기 위해 빈도분석과 척도의 신뢰도 검증을 위해서 Cronbach's α를 검토하였으며, 연구문제에 기초하여 t-검정, Pearson 상관분석, 중다회귀분석을 실시하고, Baron & Kenny(1986)가 제안한 매개효과 검증단계에 따라 회귀분석 후 Sobel test를 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 부모의 학업성취압력, 학업적 자기효능감, 학업스트레스가 초등학생과 중학생에 따라 차이가 있는지를 확인한 결과 초등학생과 중학생의 부모의 학업성취압력, 학업적 자기효능감, 학업스트레스는 유의한 차이가 나타났다.
둘째, 초등학생과 중학생의 변인간의 상관관계와 영향력을 알아본 결과, 초등학생과 중학생 모두 학업스트레스와 부모의 학업성취압력 간의 유의한 정적 상관이 확인되었으며, 학업스트레스와 학업적 자기효능감 간의 유의한 부적상관이 나타났다. 반면, 부모의 학업성취압력과 학업적 자기효능감 간의 관계에서는 초등학생만이 유의한 부적 상관이 되었다. 또한, 초등학생과 중학생 모두 부모의 학업성취압력과 학업적 자기효능감은 학업스트레스에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 부모의 학업성취압력과 학업스트레스 간의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과를 알아본 결과, 초등학생의 학업적 자기효능감은 부모의 학업성취압력과 학업스트레스 간의 관계에서 부분 매개하는 것으로 나타났다.
이러한 연구결과를 토대로 본 연구에서는 초등학생과 중학생의 차별적 상담개입의 대한 필요성과 학업스트레스의 감소를 위하여 부모의 역할과 학업적 자기효능감의 향상의 중요함을 제안하고, 본 연구의 제한점과 향후연구 방향에 대해 논의하였다.