완벽주의 성향과 학교적응간의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As historically, the concept of perfectionism was focused on a subject of interest, many scholars discussed about it. common characteristics are as follow.
people having the perfectionism used to set unrealistic goals and to decide their won value, based on production and performance of goals. They considered failures more than sucess and review strictly themselves. So they are inclined to fall into all or nothing though.
Also, It is described that an inclination of the perfectionism would have a positive affection on the adoption and a achievement but most studies are related to negative results about a failure , a guilt , hesitation, embarrassments, low pride and to serious mental disease such as, alcoholism, improvement of appetite.
This study targeted on students of high school . We tried to find out The relation between the perfectionism and adoption of school and researched 320 students who lived in seoul and are in 4 high schools by survey.
Multi-dimension standard by Hewitt and Flett(1991) which Han gi yeon(1993) translated was used as Tool of measuring the perfectionism and tool of measuring the adoption of school is used by Kim young rae(1993).
We used SPSS pc+ to get informations and used correlation analysis and multiple regression analysis to consider the adoption of school.
hypotheses for this study are as follows;
Hypothesis 1. The degree of adoption of school depends on the perfectionism.
Hypothesis 2. The degree of adoption of teachers depends on the perfectionism.
Hypothesis 3. The degree of adoption of school lecture depends on the perfectionism.
Hypothesis 4. The degree of adoption of friends depends on the perfectionism.
Hypothesis 5. The degree of adoption of school life depends on the perfectionism.
results of hypotheses are as follows;
At first, both the perfectionism and adoption of school is correlated partly.
At second, the perfectionism toward themselves and the perfectionism toward others among values of school represented to be significant statically.
At third, the perfectionism toward adoption of school teachers showed up to have affection on self-oriented and other-oriented perfectionism.
At fourth, the perfectionism on school lecture includes self-oriented perfectionism and society-oriented perfectionism and represented to have a minus affection.
At fifth, society-oriented perfectionism is to have a affection on the adoption of school friends.
At sixth, self-oriented perfectionism and society-oriented perfectionism have affection on the adoption of school life and represented to have a minus affection.
Previous studies focused on negative problems up to now.
This study targeted on students of high schools to figure out if the perfectionism is related with negative affection or positive affection and consider relations between the perfectionism and the adoption of school.
In the wake of analysis, the other-oriented perfectionism and adoption of school teachers represented correlation. it means that the perfectionism would contribute to solve problems from the school life.

국문 초록 (Abstract)

역사적으로 완벽주의의 개념은 폭넓은 관심의 주제가 되어왔었고, 여러 연구자들에 의해 논의되어졌는데, 공통적인 특징들은 다음과 같다.
완벽주의자는 비현실적으로 높은 목표를 달성하려 하고 생산성과 목표달성에 근거하여 자신의 가치를 판단하며 성공보다는 실패에 대해 더 많이 생각하고, 자신을 지나치게 엄격하게 평가하고, 완벽한 성공이 아니면 실패라는 이분법적 사고에 빠지는 경향이 있다. 또한 완벽주의적 성향이 적응이나 성취에서 긍정적 요인으로 작용한다고 기술되기도 하지만, 대부분의 연구들에서는 실패, 죄의식, 망설임, 수치, 낮은 자존감 등의 감정을 포함한 다양한 부정적 결과와 연관되었고, 알콜중독, 식욕상실증, 우울증, 성격장애와 같은 좀 더 심각한 정신병리와도 관련되어 언급되어져 왔었다.
이에 본 연구는 완벽의 성향이 학교적응에 어떠한 영향을 미치는지를 조사하고자, 서울지역 3개 고등학교에 재학중인 남녀 고등학생 320명을 대상으로 완벽주의 성향과 학교적응 정도와의 관련성을 측정하였다.
완벽주의 성향을 측정하기 위한 도구로는 Hewitt과 Flett의 다차원적 완벽주의 척도를 한기연이 번안한 것을 사용하였고, 학교적응 정도를 측정하기 위한 도구로는 김용래가 개발한 것을 사용하였다. 자료분석 방법으로는 완벽주의 성향과 학교적응간의 관련성을 살펴보기 위해서 상관분석 및 다중회귀분석을 실시했다.
연구의 가설은 다음과 같았다.
가설 1. 완벽주의 성향에 따라 학교환경적응에 차이가 있을
것이다.
가설 2. 완벽주의 성향에 따라 학교교사적응에 차이가 있을
것이다.
가설 3. 완벽주의 성향에 따라 학교수업적응에 차이가 있을
것이다.
가설 4. 완벽주의 성향에 따라 학교친구적응에 차이가 있을
것이다.
가설 5. 완벽주의 성향에 따라 학교생활적응에 차이가 있을
것이다.
그리하여, 연구가설을 검증한 결과는 다음과 같았다.
첫째, 완벽주의 성향과 학교환경적응간의 상관관계에 있어 자기 지향적 완벽주의와 타인 지향적 완벽주의 성향이 강할수록 학교환경적응을 잘 못하는 것으로 나타났다.
둘째, 완벽주의 성향과 학교교사적응간의 상관관계에 있어 자기 지향적 완벽주의와 사회적으로 부과한 완벽주의가 강할수록 학교교사적응을 잘 못하는 반면, 타인 지향적 완벽주의가 높을수록 잘 적응하는 것으로 나타났다.
셋째, 완벽주의 성향과 학교수업적응간의 상관관계에 있어 자기 지향적 완벽주의와 사회적으로 부과한 완벽주의가 강할수록 학교수업적응을 잘 못하는 것으로 나타났다.
넷째, 완벽주의 성향과 학교친구적응간의 상관관계에 있어 사회적으로 부과한 완벽주의만이 학교친구적응을 잘 하는 것으로 나타났다.
다섯째, 완벽주의 성향과 학교생활적응간의 상관관계에 있어 자기 지향적 완벽주의가 강할수록 학교생활적응을 못하는 것으로 나타났다.
결론적으로 완벽주의 성향은 고등학생들의 학교환경, 학교교사, 학교수업, 학교친구, 학교생활적응차원에서 부분적으로 긍정적인 영향도 있었으나, 전체적으로는 완벽주의 성향이 강할수록 학교제반환경에서 부적응력을 보였다.
지금까지의 완벽주의와 관련된 선행연구들에서는 완벽주의 성향이 초래하는 부적응적인 문제들에 주로 초점을 맞추어 논의되어져 왔었다.
이에 본 연구에서는 완벽주의 성향이 개인의 적응에 부정적인 영향뿐만 아니라 긍정적인 영향도 미칠 수 있는지의 여부를 밝혀내고자 고등학생들을 대상으로 완벽주의 성향과 학교적응간의 관련성을 살펴보았고, 그 결과 고등학생들의 타인지향적 완벽주의와 학교교사적응, 사회적으로 부과한 완벽주의와 학교친구적응간에 정적 상관관계를 보여, 완벽주의 성향이 고등학생들의 학교적응 문제에 있어서 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 시사해 주었다.
따라서 교사들은 입시경쟁적인 성과중심의 완벽주의를, 부모들은 학벌 교육열에 따른 조급한 완벽주의를, 학생들은 스스로가 성격장애를 극복할 수 있도록 적당히 추구하는 여유와 훈련이 필요하다.