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림프구 침윤이 풍부한 갑상선 유두상 호산성세포 암종 - 1예 보고 -
김순란,손진희,Kim, Soon-Ran,Sohn, Jin-Hee 대한세포병리학회 1997 대한세포병리학회지 Vol.8 No.2
Lymphoid infiltration can be seen in some lesions such as Hashimoto's thyroiditis, subacute thyroiditis and several neoplasm of the thyroid. In case of malignancy, there are a few reports of lymphoid infiltration in the diffuse sclerosing variant of papillary carcinoma. But heavy lymphoid infiltraton without evidence of sclerosis is uncommon. We experienced a case of papillary oxyphilic carcinoma with massive lymphoid infiltration, which looks like Warihin tumor of salivary gland. However cytological feature of epithelial cells exhibit that of papillary carcinoma.
김순란(Sun Ran Kim),김정미(Jung Mee Kim) 한국언어청각임상학회 2004 Communication Sciences and Disorders Vol.9 No.3
본 연구의 목적은 아동들의 발화에 나타나는 종결어미를 통해 문장종결법과 청자대우법의 발달을 살펴보기 위한 것이다. 3세와 4세의 정상 아동 32명을 대상으로 아동-성인-아동이 짝을 이루는 놀이상황에서 자발화를 수집하여 각 문장종결법의 빈도, 문장종결형의 수, 각 청자대우법의 빈도 및 범주별 빈도를 분석하였다. 분석결과, 문장종결법의 산출빈도에서 3세와 4세 아동 모두 설명법, 의문법, 약속법, 명령법, 감탄법, 경계법, 공동법, 허락법의 순으로 나타났다. 문장종결형의 유형수를 살펴본 결과, 설명법, 명령법, 의문법에서 집단간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 청자대우법의 산출빈도 분석 결과 두 연령 집단 모두 ‘해체’, ‘해요체’, ‘해라체’, ‘하게체’, ‘하오체’, ‘합쇼체’ 순으로 많이 나타났으며 4세 아동은 3세 아동에 비해 ‘하오체’, ‘하게체’, ‘해라체’에서 더 높은 빈도를 보였다. 또한 격식체와 비격식체의 산출빈도를 비교한 결과, 비격식체에서는 집단 간 차이가 나타나지 않았으나 격식체에서는 집단간 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 연령에 따른 아동들의 종결어미의 발달적 특징과 임상적 의의를 논의하였다. The purpose of the present study was to investigate the use of final endings of three to four-year-old children. The use of final endings represents sentence completion and listener honorification. Thirty two children participated in the study and the language samples were collected during their play. The sentence completion results showed that the subjects showed an order of explanation, interrogation, engagement, command, exclamation, caution, collaboration and permission. Also, the results showed that four-year-old children used a larger variety of final endings than did the three-year-old children. In listener honorification, the subjects showed the order of ‘hai’, ‘hai-yo’, ‘hai-ra’, ‘ha-gei’, ‘ha-o’ and ‘hap-sho’. Also, four-year-old children performed better than the three-year-old children in the formal style. On the basis of these results, child developmental characteristics and clinical implications are also discussed.
교사교육 후에 실시한 그림책을 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 마음이론 발달에 미치는 효과
김순란(Kim Soon-Ran),이종한(Yi Jong-Han) 한국영유아보육학회 2010 한국영유아보육학 Vol.0 No.63
본 연구는 마음이론에 대해 교사교육을 시킨 후 마음이론 요소가 포함된 그림책을 선정하여 이야기나누기 활동을 실시하여 유아의 마음이론 발달에 미치는 효과를 알아보기 위해 수행되었다. 어린이집에 다니는 60명의 4세 유아가 연구에 참가하였다. 연구결과에 의하면 마음이론에 대해 교사교육을 실시한 후 마음이론 요소가 포함된 그림책을 활용한 이야기나누기 활동을 실시하는 것이 유아의 마음이론 발달에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다. 따라서 마음이론 요소가 포함된 그림책을 읽어주는 것만으로는 마음이론 발달에 효과가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 현재 시행되고 있는 유아교육에 대한 중요한 시사점이라고 본다. The purpose of this study is to see if story sharing activities with picture books containing elements of the theory of mind have any effects on the development of children's theory of mind. Participants of this study were sixty four-year old children at a kindergarten. Prior to the activities, the teachers of the children received a training session explaining about the theory of mind and how to conduct story sharing activities as planned. The teachers involved the children into story sharing activities with picture books containing elements of the theory of mind. The study found that reading the picture books to the children alone did not cause any effects on the development of their theory of mind, but involving them into story sharing activities with the picture books caused positive effects on the development of the children's theory of mind. This finding can be applied in teaching young children.
그룹게임을 통한 수학 활동이 유아의 수학 개념에 미치는 영향
김순란 ( Sun Ran Kim ),한지혜 ( Ji Hae Han ) 경남대학교 교육문제연구소 2010 敎育理論과 實踐 Vol.20 No.-
본 연구에서는 그룹게임을 통한 수학 활동이 유아의 수학 개념에 미치는 영향을 알아보고자 하였으며 이를 위해 그룹게임을 통한 수학 활동 프로그램을 개발한 뒤 만 4세 유아에게 16회에 걸쳐 프로그램을 실시하고, 실험집단 유아 17명과 통제집단 유아 17명의 사전-사후검사 점수의 변화를 비교·분석하였다. 이를 위한 연구 문제는 ``그룹게임을 통한 수학 활동이 유아의 수학 개념에 영향을 미치는가?``이다. 본 논문을 위해 유아들의 수 개념을 측정하기 위해 수 개념 채점지로 채점한 결과를 SPSS 14.0에 코딩하여 분석하였다. 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 그룹게임을 통한 수학 교육 활동에 참여한 유아들은 그렇지 않은 유아들보다 수학 개념 점수가 사전 검사보다 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 수학 개념 하위요인별로 살펴보면 수학 관련 활동이 단순분류, 복합분류, 사물분류, 서열화, 수 개념, 흐르는 시간, 공간개념에는 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 패턴, 측정, 정지된 시간 개념에는 유의미한 차이를 보이지 않았다. This study examines the influence of mathematical activities revolving around group games on preschoolers` understanding of mathematical concepts. To this end, a mathematical activity program based on group games was developed and applied to four-year olds for 16 sessions. While the experimental group consisted of 17 four-year olds, another set of 17 four-year olds was chosen to serve as the comparative group. Changes in terms of test scores before and after the application of this program were closely monitored. The following research question was established. 1. Do mathematical activities based on group games influence preschoolers` understanding of mathematical concepts? The results of tests which measured preschoolers` understanding of numbers were analyzed and encoded using a SPSS 14.0 program. The results of this study can be summarized as follows: First, preschoolers who participated in the mathematical activities revolving around group games showed a significantly higher improvement on their scores on tests which measured their understanding of mathematical concepts than those who did not participate in such activities. Second, these mathematical activities were found to have resulted in significant improvements in preschoolers` abilities with regards to such mathematical concepts as simple classification, multiple classification, object classification, serialization, notions of numbers, time flow and spatial notions. On the other hand, only slight differences were exhibited in terms of such concepts as patterns, measurements, and the notion of suspended time.