초등학교 고학년의 신체적·정신적 건강향상을 위한 무용프로그램 개발에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

초등학교 체육교과 무용 수업을 통해 자기표현의 자유를 부여하고 행복감과 정서표현을 향상시키고, 학생들의 신체적 발달에 필요할 것이라 생각된다. 따라서 초등체육교육과정에 무용프로그램이 신체적, 정신적 건강의 질적 발달에 미치는 영향을 규명하여 무용프로그램의 적용 및 개선방안을 위한 기초자료를 제공하고자 하는데 그 목적이 있다.
한국문화예술교육진흥원의 학교예술 강사 지원 사업 중 무용 수업을 연간 30주 동안 실시한 초등학교 5, 6학년 240명을 실험군으로 무용 수업을 실시하지 않는 초등학교 5, 6학년 129명을 대조군으로 무선군집표집(random cluster sampling)으로 추출하여 체격검사, 체력검사, 기본생활습관, 행복지수, 신체적 자기개념 및 정서 등이 무용수업의 효과에 미치는 영향을 검증하기 위해 자료를 SPSS for windows(Version 20.0)를 이용하여 자료 분석의 목적에 따라 전산 처리하였다. 기술 통계는 빈도분석(Frequency Analysis)과 평균(M), 표준편차(SD), 설문지 구성의 타당도검사를 위해 요인분석(Factor analysis)과 신뢰도 검사를 위하여 reliability를 이용하여 분석하였으며, cronbach'α 값으로 유의도를 검증하였다. 또한, 무용실시여부에 따른 효과검증을 위해 반복측정 변량분석을 실시하였다. 모든 통계적 유의확률은 p<.05 수준으로 설정하였다.
한국문화예술교육진흥원의 학교예술 강사 지원 무용프로그램을 연간 30주 동안 실시 전·후로 신체발육, 건강 체력, 기본생활습관, 행복지수, 신체적 자기개념 및 정서인식 등을 측정하여 비교 분석한 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 신장과 체중은 시기에 따른 유의한 차이를 나타났으며, 무용수업 실시여부에 따른 유의한 차이는 없었다. 또한, 무용실시유무와 시기에 따른 상호작용 효과는 없는 것으로 나타났다. 무용프로그램의 참여한 운동량은 초등학생의 생리적 변화를 가져오기에 부족한 것으로 참여여부에 따른 신체발달의 효과는 없었다.
둘째, PAPS 건강 체력 하위요인별로 무용수업 참여집단에서 시기에 따른 향상된 경향을 나타났으나, 무용실시유무와 시기에 따른 상호작용 효과는 없는 것으로 나타났다. 무용프로그램의 구성내용상 체력적 발달을 고려하기 보다는 정신적 측면을 강조한 것으로 보인다.
셋째, 기본생활습관은 무용실시 집단이 학원시간과 공부시간이 유의하게 증가하였으며, 기상시각과 등교시각이 유의한 차이를 나타났으나, 무용실시유무와 시기에 따른 상호작용 효과는 공부시간에 있었다. 이는 무용 수업활동에 내적 흥미를 경험하여 학습활동을 지속적으로 참여하도록 내적 동기를 촉진하였다.
넷째, 행복지수의 하위요인 중 친구관계는 무용실시 집단에서 시기에 따른 유의한 차이는 나타났으며, 부모관계, 주관적 행복, 스트레스 등에서 무용실시유무와 시기에 따른 상호작용 효과가 있는 것으로 나타나 무용 수업 즐거움을 경험한 결과로 행복에 유의한 영향을 보였다.
다섯째, 신체적 자기개념의 하위 요인 중 외모, 운동습관 등은 무용실시 여부에 참여집단이 높은 경향을 나타났으나, 긍정적 정서경험으로 신체적 자기존중감이 향상되어 올바른 자아개념의 발달에 영향을 보였다.
여섯째, 정서의 하위요인 중 정서인식, 정서조절 등은 무용실시 여부에 따라 유의한 차이를 나타났다. 무용 수업에서 또래들과의 상호작용은 정서를 촉진하는 결과를 보였다.
결론적으로, 무용 수업은 신체적 형태발육과 건강 체력발달에는 통계적으로 유의한 결과는 나타나지 않았다. 이는 무용프로그램의 운동량이 신체적 발육발달에 변화를 일으키는 수준의 강도, 빈도, 시간을 충분히 할애할 수 없는 교육적 환경에 의한 것으로, 제도적으로 보다 강화된 무용프로그램 구성방안이 강구되어야 한다고 판단된다. 한편 무용프로그램이 감성과 정서 등을 표현하는 내용으로 구성되어 또래와 상호작용하며, 즐거움 학습경험으로 긍정적인 정서인식과 정서조절에 통계적으로 유의한 영향을 나타내어 정서적 발달에 긍정적인 영향을 미쳤다고 사료된다. 이러한 긍정적 정서경험은 내적 동기를 강화하여 기본생활습관인 공부시간을 지속적으로 참여하는 올바른 방향으로 이끌어낸다고 판단된다.


주제어(키워드)
신체적 건강, 정신적 건강, 무용프로그램, 행복, 발육발달, 기본생활습관, 정서

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study thinks that it might be necessary for students’ physical development to give the freedom of self-expression and to improve a feeling of well-being and emotional expression through dance classes of elementary school physical education subject. Accordingly, this study conducted its research with the aim of providing basic data for application of dance programs and their improvements by inquiring into the influence of the dance programs in elementary physical education curriculum on qualitative development of physical, mental health.
This study extracted 240 fifth &sixth grade students of an elementary school which implemented the dance class for 30 weeks on an annual basis as a series of the school arts instructor support projects led by the Korean Culture and Arts Foundation as an experiment group , and extracted 129 fifth & sixth grade students of an elementary school which didn’t implement the same program as a control group through random cluster sampling. Then, this study, in order to verify the influence of physical examination, examination of physical strength, basic living habit, happiness index, and physical self concept & emotion, etc on the effect of dance classes, did computation treatment of collected data according to the purpose of data analysis using SPSS for windows(Version 20.0).
This study used Frequency Analysis, the Mean and Standard Deviation for descriptive statistics; used Factor analysis for validity test of questionnaire composition; used reliability for reliability test, and verified the significance level using Cronbach' α Coefficient.
In addition, for effect verification consequent on the existence of dance implementation, this study conducted repeated measures ANOVA. Also, this study set all statistical significance probability as a level of p<.05.
This study did comparative analysis through measurement of physical growth, healthy fitness, basic living habit, happiness index, physical self-concept emotional awareness, etc. before/after implementing the school arts instructor support dance program for 30 weeks on an annual basis led by the Korean Culture and Arts Foundation, and this study obtained the conclusion on the basis of the comparative analysis results as follows.
First, the height and weight were found to show a significant difference consequent on the period, but there was no significant difference consequent on the existence of dance class implementation. Also, it was found that there were no interactive effects consequent on the existence of dance implementation and the period. The quantity of motion involved in dance programs was not enough to bring a physiological change of an elementary school student, and there was no effect of physical development consequent on the existence of participation.
Second, The participating group in dance class showed an improved tendency consequent on the period by PAPS healthy physical fitness sub-factor, but it was found that there was no interactive effect consequent on the existence of dance implementation and the period. The program seems to put emphasis on mental aspect rather than considering development of physical strength in terms of the composition content of dance programs.
Third, as for basic living habit, the dance implementation group was found to show a significant increase in time for private educational institute and studying, the hour of rising and time for attending school showed a significant difference, but the interactive effect consequent on the existence of dance implementation and the period was found in studying time. This means that students experienced internal interest in dance class activity, and such an internal interest accelerated the internal motivation for continuous participation in learning activity.
Fourth, relationships with friends among the sub-factors of happiness index were found to show a significant difference consequent on the period in dance implementation group; in addition, in parental relations, subjective happiness, and stress, etc. interaction effect was found consequent on the existence of dance implementation and the period, showing a significant influence on happiness as a result of experiencing a pleasure in dance class.
Fifth, for outward appearance and exercising habit, etc. among sub-factors in physical self-concept, the participating group according to the existence of dance implementation showed a high tendency, but physical self-esteem improved by virtue of positive emotional experience, showing the development of proper self-concept.
Sixth, emotional awareness and emotional control, etc. among sub-factors in emotion showed a significant difference according to the existence of dance implementation. Interaction with peers in dance class showed the result of accelerating emotion.
Conclusively, the dance class didn’t produce a statistically significant result in physical form growth and healthy fitness development. This is attributable to educational environment which fails to allot the intensity, frequency and time adequately at a level of giving change to physical growth and development through the quantity of motion of the dance program. Thus, this study judges that it is necessary to seek for the more reinforced dance program composition plan institutionally. In addition, this study thinks that the dance program is composed of the content expressing sensibility and emotion, etc. , which induced students to show a statistically significant influence on positive emotional awareness and emotional control by virtue of pleasant learning experience while doing interaction with their peers, finally having a positive influence on emotional development. It is judged that such a positive emotional experience serves to draw students in a proper direction of continuously participating in studying time as a basic living habit by intensifying internal motivation.


Keyword
Physical Health., Mental Health, Dance Programs, Happiness, Physical Growth, Basic Living Habit, Emotional

목차 (Table of Contents)

• 그림목차 ⅲ
• 표목차 ⅴ
• 국문초록 ⅵ
• 제 1 장 서 론
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구의 문제 7
• 제3절 연구의 제한점 8
• 제4절 용어의 정의 9
• 제 2 장 본 론
• 제1절 이론적 배경 12
• 1. 학생건강체력평가시스템(PAPS)의 개요 12
• 2. 기본생활습관 15
• 3. 아동기 발육발달 특징 17
• 4. 행복의 개념 18
• 5. 신체적 자기개념 21
• 6. 정서의 개념 22
• 제2절 연구 방법 23
• 1. 연구 대상 23
• 2. 연구 절차 24
• 3. 무용프로그램 연간 계획 25
• 4. 측정방법 27
• 5. 조사도구 29
• 6. 자료처리방법 39
• 제3절 연구결과 40
• 1. 무용수업 실시 여부에 따른 신체적 건강요소의 효과검증 40
• 2. 무용수업 실시 여부에 따른 기본생활습관의 차이 48
• 3. 무용수업 실시 여부에 따른 정신적 건강요소의 효과검증 59
• 제4절 논 의 74
• 1. 무용수업 실시 여부에 따른 신체적 건강요소의 효과검증 74
• 2. 무용수업 실시 여부에 따른 기본생활습관의 차이 76
• 3. 무용수업 실시 여부에 따른 정신적 건강요소의 효과검증 77
• 제 3 장 결 론
• 제1절 결 론 81
• 제2절 제 언 82
• 참고문헌 83
• 부록 93
• Abstract 98

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89. 창장무용 교육이 청소년 정서발달에 미치는 영향에 관한 연구. 석사학 위논문, 심은주, 우석대학교 교육대학원, , 2004

90. 초등교사의 무용교육과정에 대한 관심도와 활용 도 및 장애 요인에 관한 연구, 권지선, 유학자, 한국무용교육학회지, 15(1), 1-17, , 2004

91. 초등학생의 태권도 수련 활동이 체력요인과 신체적 자기 개념 에 미치는 영향, 강성구, 박주영, 한국스포츠심리학회, 한국스포츠심리학회지 14(3), 55-64, , 2003

92. 특수교육자원대상학생의 체력증진을 위한 학생건강체력평가시스템 (PAPS) 적용, 이재원, 한국특수체육학회, 18(4), 1-16, , 2010

93. 기초자치단체장의 특성이 지역주민의 행복에 미치는 영향 연구. 박사 학위논문, 김민한, 서울대학교 행정대학원, , 2014

94. 청소년의 여가활동 유형이 자아존중감과 행복감에 미치는 영향. 석사 학위논문, 오우섭, 서울산업대학교 산업대학원, , 2010

95. 학교유형과 학업성취가 정서적 지원, 자기 효능감, 신 뢰 및 행복에 미치는 영향, 박영신, 김의철, 박현미, 미래를 여는 청소년학회, 미래청소년학회지, 4(1), 1-18, , 2007

96. 창의인성교육활성화를 위한 교수, 학습방법 및 미래형 교실 환경연구. 박사학위논문, 이은주, 한국교원대학교 교육정책전문대학원, , 2014

97. 초등학생의 태권도 수련이 정서발달 및 학교생활 태도에 미치는 영향. 석사학위논문, 김성록, 용인대학교 대학원, , 2006

98. 학생건강체력평가시스템(PAPS)을 활용한 스포츠탤런트 평가방안 모 색. 박사학위논문, 기선경, 한국체육대학교 대학원, , 2013

99. PAPS에 의한 건강증진프로그램참여가 초등학생 건강체력에 미치는 영향. 석사학위논문, 이영미, 한국체육대학교 교육대학원, , 2011

100. 청소년의 스포츠 활동 참가에 따른 신체적 자기개념 및 행뵥요인 탐 색. 석사학위논문, 현정혁, 국민대학교 교육대학원, , 2010

101. 놀이를 활용한 행복증진 프로그램이 아동의 자아존중감과 학교생활 만 족도에 미치는 영향, 이보은, 연세대학교 교육대학원, 연세대학교 교육대학원. 석사학위논문, , 2009

102. 초등학교 고학년 아동의 성별에 따른 부모의 학업성취압력과 행복감의 관계. 석사학위논문, 황희만, 경인교육대학교 교육대학원, , 2014

103. 초등학생의 무용 활동경험이 정서발달 및 건강관련체력 발달에 미치는 영향. 석사학위논문, 장혜지, 명지대학교 교육대학원, , 2011

104. 유치원 교육 경험이 초등학교 1학년 아동의 기본생활습관 형성에 미치 는 영향. 석사학위논문, 황인옥, 충남대학교 교육대학원, , 2003

105. 아동의 창의성 향상을 위한 창작무용 프로그램의 개발과 현장 적용에 관한 연구. 박사학위논문, 김두련, 명지대학교 대학원, , 1997

106. PAPS프로그램을 이용한 태권도 품새 수련 아동들의 체격과 기초체력 에 관한 연구. 석사학위논문, 최승용, 관동대학교 교육대학원, , 2012

107. 방과후 학교 무용교육에 참가하는 초등학생의 신체적 자기개념과 자기 표현 및 정서 지능의 관계, 강은영, 대한무용학회, 무용학회논문집, 62, 1-19, , 2010

108. 기초체력 증진을 위한 신체활동이 유아의 신체적 자아개념과 사회성에 미치는 영향. 석사학위논문, 신태웅, 중부대학교 대학원, , 2014

109. 기본생활습관 교육을 위한 토의 교수전략이 유아의 기본생활습관 형성 에 미치는 효과. 석사학위논문, 정재순, 한국교원대학교 대학원, , 1997

110. 미술치료 프로그램이 주의력결핍 과잉행동유아의 주의집중 행동과 충 동성에 미치는 영향. 석사학위논문, 김명자, 공주대학교 특수교육대학원, , 2005

111. 노인복지시설 종사자와 직무특성과 심리적 안녕감의 관계에 대한 직무 스트레스의 매개효과. 석사학위논문, 김경화, 순천향대학교 대학원, , 2012

112. 아동이 지각한 행복감과 일상적 스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향: 초등학교 5학년, 6학년을 대상으로, 임미지, 문혁준, 한국인간발달학회, 인간발달연구, 18(2), 255-275, , 2011

113. 유아 신체활동 프로그램의 구성 및 효과 : 유아의 지각운동능력과 신 체적 자아개념을 중심으로. 박사학위논문, 황순각, 중앙대학교 대학원, , 2001