뇌교육에 기반한 부모의 자기성찰지능 향상 프로그램 개발 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모의 자기성찰지능을 향상시키기 위하여 뇌교육에 기반한 부모의 자기성찰지능 향상 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하고 있다. 본 연구목적을 위해 첫째, 뇌교육에 기반한 부모의 자기성찰지능 향상 프로그램을 어떻게 개발할 것인가? 둘째, 뇌교육에 기반한 부모의 자기성찰지능 향상 프로그램의 적용 효과는 어떠한가? 를 연구문제로 선정하였다.
뇌교육에 기반한 부모의 자기성찰지능 향상 프로그램 개발은 ADDIE 모형의 5단계 교수설계 모형-분석(Analysis), 설계(Design), 개발(Development), 실행(Implementation), 평가(Evaluation)-을 토대로 프로그램 목표, 프로그램 내용, 프로그램 교수 방법, 평가의 일련의 과정을 포함하는 프로그램을 구성하였다.
분석단계에서는 선행연구고찰, 요구분석, 과제분석을 하였다. 설계단계에서는 프로그램의 목적 및 목표설정, 수행목표 진술, 교수전략 수립 및 교수매체 와 평가도구를 선정하였다. 개발단계에서는 프로그램 활동 내용 구성 및 교수자료를 개발하였으며. 실행단계는 개발된 프로그램을 실행하고, 프로그램 구성 내용에 대한 타당도를 확보하기 위하여 예비프로그램의 실시 및 평가를 거쳐 프로그램 내용에 관한 수정 및 보완을 하여 최종 프로그램을 개발하였다. 평가단계에서는 프로그램 효과를 측정하고 프로그램에 대한 만족도를 실시하였다.
본 프로그램의 적용 효과를 검증하기 위하여 2015년 3월부터 5월까지 청주시 흥덕구에 위치한 G유치원 학부모 69명(실험집단 23명, 비교집단 23명, 통제집단 23명 )를 대상으로 실험집단과 비교집단에는 총 10주간의 프로그램을 실시하였다. 프로그램을 적용하기 전 성인용 자기성찰지능 척도를 사용하여 자기성찰지능 구성요인에 관한 사전 검사를 실시하였다. 10주간의 프로그램 적용 후 사후검사를 실시하고 프로그램 종료 후 1개월에 추후검사를 실시한 자료를 SPSS 프로그램을 이용하여 반복측정 분산분석(Repeated Measures ANOVA)방식으로 통계처리 하였으며 프로그램에 참여한 부모들의 만족도 평가를 실시하였다. 뇌교육에 기반한 부모의 자기성찰지능 향상 프로그램이 부모의 자기성찰지능에 미친 효과는 다음과 같다.
첫째, 부모의 ‘자기성찰지능’의 자기이해요인에서 뇌교육에 기반한 부모의 자기성찰지능 향상 프로그램에 참여한 실험집단 부모들의 사후점수와 추후점수가 통계적으로 유의한 수준에서 차이가 나타났다(F=9.775, p<.01).
둘째, 부모의 ‘자기성찰지능’의 자기조절 및 정서활용요인에서 뇌교육에 기반한 부모의 자기성찰지능 향상 프로그램에 참여한 실험집단 부모들의 사후점수와 추후점수가 통계적으로 유의한 수준에서 차이가 나타났다(F=10.39, p<.01).
세째, 부모의 ‘자기성찰지능’의 자기설계 요인에서 뇌교육에 기반한 부모의 자기성찰지능 향상 프로그램에 참여한 실험집단 부모들의 사후점수와 추후점수가 통계적으로 유의한 수준에서 차이가 나타났다(F=9.436, p<.01).
네째, 부모의 ‘자기성찰지능’의 자기반성 요인에서 뇌교육에 기반한 부모의 자기성찰지능 향상 프로그램에 참여한 실험집단 부모들의 사후점수와 추후점수가 통계적으로 유의한 수준에서 차이가 나타났다(F=9.383, p<.01).
이에 본 연구에서 개발된 뇌교육에 기반한 부모의 자기성찰지능 향상프로그램은 부모의 자기성찰 지능을 향상 시킬 수 있는 프로그램임이 입증되었다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅰ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 자기성찰지능 9
• 1) 자기성찰지능 개념 및 구성요인 9
• 2) 자기성찰지능 프로그램에 대한 선행연구 16
• 3) 부모의 역할과 부모의 자기성찰지능 21
• 2. 뇌교육 27
• 1) 뇌교육의 개념 및 원리 27
• 2) 뇌교육의 교육방법 32
• 3. 뇌교육과 자기성찰지능과의 관계 35
• Ⅲ. 연구방법 39
• 1. 프로그램 개발 39
• 1) 연구대상 39
• 2) 연구절차 40
• 3) 자료처리 및 분석 45
• 2. 프로그램 효과 검증 46
• 1) 연구대상 46
• 2) 연구설계 46
• 3) 연구도구 47
• 4) 연구절차 48
• 5) 자료처리 및 분석 49
• Ⅳ. 연구결과 51
• 1. 뇌교육에 기반한 부모의 자기성찰지능 향상 프로그램 개발 51
• 1) 프로그램 개발 과정 51
• 2) 프로그램 구성 체계 95
• 2. 뇌교육에 기반한 부모의 자기성찰지능 향상 프로그램 효과 99
• 1) 부모의 자기성찰지능에 미치는 효과 99
• 2) 프로그램의 만족도 117
• Ⅴ. 논의 및 결론 120
• 1. 논의 121
• 2. 결론 129
• 3. 제언 130
• 참고문헌 132
• 부 록 148
• ABSTRACT 209

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115. STEAM 수업의 현장적용을 위한 교사의 자기반성적 실천에 관한 사례연구. 석사학위논문, 이범석, 아주대학교 대학원, , 2013

116. 자기주도학습능력 향상을 위한 뇌교육 프로그램 개발 및 뇌파분석연구. 박사학위논문, 김은주, 국제뇌교육종합대학원대학교, , 2010

117. 활동중심 진로교육 프로그램이 초등학생의 자아존중감과진로의식성숙에 미치는 효과, 이현림, 정상영, 장정숙, 한국진로교육학회, 한국진로교육학회, 18(1), 70-85, , 2005

118. 자기이해중심 부모교육 프로그램이 부모 효능감, 분노조절 및 자아분화에 미치는 효과, 김종남, 강영순, 국제뇌교육종합대학원대학교 뇌교육연구소, 뇌교육연구. 9(1), 1-10, , 2012

119. 초등학생의 행복관련변인 탐색 및 행복증진 뇌교육 프로그램 효과 검증. 박사학위논문, 성보훈, 국제뇌교육종합대학원대학교, , 2014

120. 뇌교육 프로그램이 유아의 인간친화지능과 자아성찰지능에 미치는 영향. 석사학위논문, 김혜성, 국제뇌교육종합대학원대학교, , 2009

121. 자기성찰지능 향상 프로그램이 초등학생의 심리적 안녕감에 미치는 영향. 석사학위논문, 윤인애, 서울교육대학교 교육대학원, , 2012

122. 고등학생의 자아성찰적 글쓰기를 통한 자아존중감과 대인관계능력의 변화. 석사학위논문, 장희선, 인제대학교 교육대학원, , 2006

123. 부모-자녀와 자기효능감, 성취동기, 학업성취간의 관계에 대한 종단적 분석. 박사학위논문, 정갑순, 인하대학교대학원, , 2002

124. 신체활동 참여가 아동양육시설 아동의 자아존중감과 사회성에 미치는 영향. 석사학위논문, 김민지, 이화여자대학교 교육대학원, , 2013

125. 이미지 존재론을 통해 본 현대영화예술론-들뢰즈의 잠재적인 것을 중심으로. 석사학위논문, 송가현, 홍익대학교 대학원, , 2012

126. 자기성찰 집단상담이 초등학생의 자아개념 및 친사회성 발달에 미치는 영향. 석사학위논문, 송외순, 부산대학교 교육대학원, , 2002

127. 자기조절 증진 프로그램이 유아의 자기조절과 또래 상호작용에 미치는 영향. 석사학위논문, 황미경, 부경대학교 교육대학원, , 2014

128. 새터민 대학 입시생과 대학생의 생애사를 통한 대학생활 사전 적응방안 연구. 석사학위논문, 박정희, 명지대학교 사회복지대학원, , 2007

129. 부모 효율성 훈련이 자녀 지도 방법과 자녀의 안정성과 사회성에 미치는 영향. 석사학위논문, 권춘기, 서강대학교 대학원, , 1994

130. 서울대학교 교육학과 도덕심리연구실 다중지능과 진로의식 발달 연구: 초등학생을 중심으로, 박은실, 문용린, 김주현, 서울: 서울대학교 교육학과 도덕심리연구실, , 2003

131. 반성적 사고 중심의 모자 상호작용 증진 프로그램 효과 연구：발달지체유아 모자를 대상으로, 노진형, 아동학회지, 26(5), 329-348, , 2005

132. 에릭슨의 발달과업으로 본 아버지의 자녀양육 생산성과유아 - 아버지간 애착안정성과의 관계, 조복희, 양미경, 대한가정학회, 대한가정학회, 38(2), 57-64, , 2000

133. 자기성장 집단상담 프로그램이 초등학생의 품성과 사회성 향상에 미치는 영향. 석사학위논문, 최인숙, 국민대학교 대학원, , 2006

134. Diane Brain-based strategies to reach every learner. 정종진, 임청환, 성용구(역)(2008). 뇌기반 교수-학습전략, Connell, J., 서울: 학지사, , 2005

135. 평생교육적 관점에서 본 유아교육기관에서의 맞벌이가정 부모교육 활성화 방안. 석사학위논문, 정은영, 덕성여자대학교 교육대학원, , 2011

136. '바른 생활태도 습관화'를 위한 뇌교육 프로그램 실행연구-중학생들을 중심으로 -, 석사학위논문, 강명옥, 국제뇌교육종합대학원대학교, , 2010

137. 다중지능이론에 기초한 초등진로교육프로그램이 자기이해증진 발달에 주는 효과. 석사학위논문, 김선경, 이화여자대학교 교육대학원, , 2007

138. 현장체험학습에서 반성적 사고 증진을 위한 유비쿼터스 모형 U-FEL의 개발 및 적용. 박사학위논문, 오필우, 한국교원대학교대학원, , 2007

139. 자기조절 학습프로그램이 수학 학습부진학생의 자기주도적 학습 능력 및 학업성취에 미치는 효과, 이성규 ( Sung Kyu Lee ), 장인실 ( In Sil Chang ), 초등교육연구, 22(4).327-349, , 2009

140. NLP 코칭기법을 활용한 스마트러닝기반의 자기성찰지능향상 프로 그램 개발 및 효과. 박사학위논문, 최정빈, 충북대학교 교육대학원, , 2013

141. 동료평가와 자기평가가 고등학생의 영어글쓰기 및 흥미도에 미치는 영향 비교 분석. 석사학위논문, 정은선, 중앙대학교 교육대학원, , 2013

142. 반성적 다문화교육 프로그램 개발 및 적용에 관한 연구 : 초등학교 고학년 중심으로. 박사학위논문, 전귀자, 건국대학교대학원, , 2014

143. 자아개념 증진 프로그램이 초등학교 아동의 자아존중감 및 학습태도에 미치는 영향. 석사학위논문, 전규혁, 한국교원대학교 대학원, , 1999

144. 청소년 뇌교육프로그램 적용에 따른 뇌파활성도와 정신력 및 자기 조절능력의 변화. 박사학위논문, 고병진, 국제뇌교육종합대학원대학교, , 2010

145. 다중지능 이론에 기초한 교수-학습 활동 개발 및 효과 분석: 개인적 지능을 중심으로. 박사학위논문, 정태희, 한양대학교대학원, , 1998

146. 명상수련에 따른 뇌지수의 변화가 집중력, 학습태도 및 심리적 안녕감에 미치는 효과. 박사학위논문, 정남주, 원광대학교 일반대학원, , 2011

147. 자기조절전략 프로그램이 주의력 결핍(ADHD)아동의 표현 언어 및 담화 능력에 미치는 효과. 석사학위논문, 노지영, 대구대학교대학원, , 2005

148. 적극적 부모교육 프로그램이 부모의 양육태도와 부모-자녀 간의 의사소통에 미치는 효과. 석사학위논문, 류현정, 영남대학교대학원, , 2006

149. 과정 드라마 프로그램이 초등 학생의 자기성찰지능에 미치는 영향: arts PROPEL 활용을 사례로. 석사학위논문, 한희명, 서울교육대학교 교육대학원, , 2011

150. 뇌교육 인성프로그램이 초등학생의 자아존중감, 자아효능감, 정서 조절능력에 미치는 영향. 박사학위논문, 김주남, 국제뇌교육종합대학원대학교, , 2014

151. 뇌체조와 음악줄넘기 프로그램이 초등학생의 공격성, 자기조절 및 자율신경에 미치는 영향. 박사학위논문, 김순하, 국제뇌교육종합대학원대학교, , 2013

152. ICT 활용 자기주도적 학습시스템 설계 및 구현: 공업계 고등학교 멀티미디어 교과를 중심으로. 석사학위논문, 이은경, 연세대학교 교육대학원, , 2003

153. 다중지능의 개인적 지능 프로그램에 관한 단기종단적 내러티브 연구: 영화 프로젝트 중심으로. 박사학위논문, 배지현, 한양대학교대학원, , 2009

154. 가드너의 대인관계 지능 및 자기이해 지능을 적용한 세계민요 지도방한: 중학교 2학년 중심으로. 석사학위논문, 손은혜, 경원대학교 교육대학원, , 2010

155. 자기성찰지능 향상 프로그램이 초등학교 고학년 아동의 자아존중감 및 학습태도에 미치는 영향. 석사학위논문, 조현아, 경인교육대학교대학원, , 2011

156. 진로상담프로그램이 청소년의 진로결정 유형 및 직업정보 인지도에 미치는 영향: 일반계 고등학생을 중심으로, 전종남, 김병숙, 한국진로교육학회,17(1), 20-38, , 2004

157. 학교 평생교육으로서의 부모교육 사례연구: 초등 학부모 대상 에니어그램 부모교육을 중심으로. 석사학위논문, 유정은, 서강대학교 교육대학원, , 2012

158. 뇌교육 명상수련 경험의 유무에 따른 심리적 안녕감 및 우울감 비교: 20~30대 미혼 성인을 중심으로. 석사하위논문, 조연비, 국제뇌교육종합대학원대학교, , 2012

159. 상호교류분석이론에 기초한 부모교육이 어머니의 심리적 자세 자아개념 및 유아의 자아개념에 미치는 영향. 박사학위논문, 김경화, 중앙대학교 대학원, , 2003

160. 유아기 자녀를 둔 부모의 자기성찰이 자녀의 놀이성에 미치는 영향: 부모역할 만족감과 긍정적 양육태도의 순차적 매개효과, 신효미, 유미숙, 한국놀이치료학회, 놀이치료연구, 18(2), 115-132, , 2015

161. 다중지능 중심 통합적 수업이 초등학생의 다중지능 발달, 자기주도적 학습능력 및 학교생활 적응에 미치는 효과. 석사학위논문, 최은순, 광주교육대학교 교육대학원, , 2003

162. 동화전달방법 및 내용이 아동의 자기이해지능 발달에 미치는 효과: 멀티미디어동화와 구연동화의 비교를 중심으로. 석사학위논문, 설지은, 공주대학교 영상예술대학원, , 2009

163. 직장인의 멘탈헬스 증진을 위한 ‘고객맞춤식 뇌교육 기반 명상프로그램’개발과 효과연구: K사 생산직을 대상으로. 박사학위논문, 박순녀, 국제뇌교육종합대학원대학교, , 2014

164. 어머니의 자기성찰 수준, 사회적 지지와 어머니의 상호작용 행동과의 관계-학령전기 발달지연 아동과 일반 아동 비교. 석사학위논문, 손나윤, 성균관대학교 일반대학원, , 2014