육군 예비역 중견간부 확보에 대한 연구

최순원,전기석 한국융합보안학회 2024 융합보안 논문지 Vol.24 No.1

우크라이나 전쟁 발발 이후 예비군의 중요성이 다시 강조되고 있지만 육군에서는 소위 중견간부로 불리는 영관급 장교와 부사관 상사, 원사의 부족은 심각하다. 이는 군인사법 등 관련 법령에서 20년 이상 복무한 중견간부는 퇴역을 선택할 수 있기 때문이다. 이 문제를 해결하기 위해 2023년 4월부터 7월까지 10년동안의 최근 문건을 대상으로 연구하였다. 연구결과, 첫째 중견간부는 현역복무 만료 후 최소 5년 동안 예비군 복무를 해야 한다. 둘째 예비군 진급 제도를 정비하여 횟수와 계급의 제한을 없애야 한다. 기타, 연구의 의의와 함의, 그리고 향후 방향을 논의하였다. Although the importance of reserve forces has been emphasized again since the outbreak of the Ukraine War, there is a serious shortage of so-called mid-level officers such as field officers, non-commissioned officers, sergeants, and sergeants in the Army. This is because, according to related laws such as the Military Personnel Mannagement Act, mid-level executives who have served for more than 20 years can choose to retire. To solve this problem, we studied recent papers spanning 10 years from April to July 2023. As a result of the study, first, mid-level executives must serve in the reserve forces for at least 5 years after expiration of active duty service. Second, the reserve force promotion system must be reorganized to eliminate restrictions on number and rank. In addition, the significance and implications of the study and future directions were discussed.

군 원격교육 학습효과에 영향을 주는 요인에 관한 연구

최순원,전기석 육군사관학교 화랑대연구소 2020 한국군사학논집 Vol.76 No.1

The Army's distance education has been fully implemented since 2012 and starting in 2018, the “distance completion distance education”, which only remotely trains mandatory remuneration training for SALC, ALC. As the level of convocation or blended learning in distance education, non-commissioned officers had to achieve their studies, and research on distance learning effectivenesses that could be applied in the military was required. Accordingly, first, the literature review was conducted to identify factors that influence learning effectivenesses as the role of instructor, ease of system, usefulness of contents, and motivation for learning, and examined the effects on learning satisfaction and academic achievement. The results showed that the role of the instructor, the ease of using the system, and the usefulness of the content effectivenesses. 육군의 원격교육은 2012년부터 확대되어 2018년도에는 일부 필수보수교육과정인 까지 원격교육으로 이수하도록 하였다. 원격교육을 효과적으로 시행하기 위해 학습만족도와 학업성취도를 포함한 학습결과와 그에 영향을 미치는 요인에 대한 연구가 필요했다. 원격교육 이론과 군 외부 및 내부의 관련연구를 고찰하여 교육내용의 유용성, 교수자의 역할, 학습동기, 시스템 사용 편리성을 독립변수로 도출하여 육군 000학교 원사 교육생 274명을 대상으로 설문을 실시하여 SPSS 24.0을 사용하여 분석하였다. 연구결과, 학습결과에 긍정적인 영향을 준 요인은 교육내용의 유용성이 가장 컸고, 다음이 교수자의 역할과 학습동기(사회적 영향)였으며, 시스템 사용 편리성은 학습효과에 긍정적인 영향을 주지 않았다. 교육내용과 현업의 관련성(relevance)이 학습효과에 중요하다는 선행연구와 이론들을 뒷받침하고 있으며 학습동기중 동료들도 하기 때문에 소외되거나 뒤떨어지지 않기 위해서 학습을 하게 되는 학습동기도 학습효과에 영향을 미친다는 것이 확인이 되었다. 시스템 사용편리성은 학습자가 기본적으로 기대하기 때문에 학습효과에 유의미하게 영향을 미치지 않는 것으로 해석이 된다. 연구결과를 기반으로 실무 및 학문적 시사점과 연구의 제한등을 기술하였다.

예비군 안보교육의 효과 증진방안 연구 - 장병 정신전력교육 비교를 중심으로 -

최순원,양승봉 국방정신전력원 2024 정신전력연구 Vol.- No.76

The study was conducted with the aim of comparing and analyzing the education for soldiers to improve fighting spirit and security education for reservists in order to improve the intangible combat power of reservists and suggesting ways to implement security education for reservists in terms of mental strength education. To this end, various documents related to security education for the reserve forces were first analyzed, and interviews with the person in charge and related persons were conducted. First, the results of the study show that since the education of the reserve forces on security can be included in the mental strength education category, the mental strength education of soldiers should be applied to the education of the reserve forces. Second, it is necessary to review the training of the reserve forces specializing in the reserve forces. Finally, the National Defense Mental Strength Institute, a dedicated mental strength organization, has found that supporting the production of content in the security view and adversarial view of the reserve forces is desirable to improve the intangible combat power of the reserve forces. Further research should include not only the Ministry of National Defense’s Mental Strength Research Policy Division and the relationship with the reserve forces, but also the problems and improvement measures of the reserve forces security education to improve intangible combat power from the learner’s perspective through surveys and surveys on the reserve forces 본 연구의 목적은 현재 시행 중인 장병 정신전력교육과 예비군 안보교육을 비교, 분석하고 정신전력교육 차원의 예비군 안보교육 시행방안을 제시하여 예비군 무형 전투력 향상을 하는 것이다. 이를 위해 먼저 예비군 안보교육과 관련된 각종 문헌을 분석하고 담당자와 관련자들의 인터뷰를 진행하였다. 연구결과는 첫째, 예비군 안보교육은 정신전력교육 범주에 당연히 포함할 수 있으므로 장병 정신전력교육을 예비군 안보교육에도 적용해야 하고 둘째, 현재 시행 중인 예비군 전문강사교육에 대해 재검토가 필요하며 마지막으로 정신전력 전담기관인 국방정신전력원에서 예비군 안보교육의 안보관·대적관 분야 콘텐츠 제작 지원이 예비군의 무형 전투력 향상을 위해 바람직하다. 추가적인 연구에서는 국방부 정신전력연구정책과와 예비전력과 관계관뿐 아니라, 예비군에 대한 설문과 조사를 통해 학습자의 시각에서 무형 전투력 향상을 위한 예비군 안보교육의 문제점과 개선방안을 살펴보는 등 학습자의 시각까지 포함한 연구가 이뤄져야 할 것이다

Inhibition by miR-410 facilitates direct retinal pigment epithelium differentiation of umbilical cord blood-derived mesenchymal stem cells

최순원,김재준,서민수,박상범,신태훈,신지희,서유진,김형식,강경선 대한수의학회 2017 Journal of Veterinary Science Vol.18 No.1

Retinal pigment epithelium (RPE) is a major component of the eye. This highly specialized cell type facilitates maintenance of the visual system. Because RPE loss induces an irreversible visual impairment, RPE generation techniques have recently been investigated as a potential therapeutic approach to RPE degeneration. The microRNA-based technique is a new strategy for producing RPE cells from adult stem cell sources. Previously, we identified that antisense microRNA-410 (anti-miR-410) induces RPE differentiation from amniotic epithelial stem cells. In this study, we investigated RPE differentiation from umbilical cord blood-derived mesenchymal stem cells (UCB-MSCs) via anti-miR-410 treatment. We identified miR-410 as a RPE-relevant microRNA in UCB-MSCs from among 21 putative human RPE-depleted microRNAs. Inhibition of miR-410 induces overexpression of immature and mature RPE-specific factors, including MITF, LRAT, RPE65, Bestrophin, and EMMPRIN. The RPE-induced cells were able to phagocytize microbeads. Results of our microRNA-based strategy demonstrated proof-of-principle for RPE differentiation in UCB-MSCs by using anti-miR-410 treatment without the use of additional factors or exogenous transduction.

망항에 산다4:두고 온 내고향 명천

최순원 북한연구소 1976 北韓 Vol.- No.59

학습민첩성이 이러닝 학습만족도간의 미치는 영향: 학습몰입의 매개효과

최순원,김다희 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.2

The Effect of Learning Agility on E-learning LearningSatisfaction: Mediated Effect of Learning FlowSoonwon Choi & Dahee Kim Abstract: This study practiced reliability analysis, descriptive statistics and correlation analysis of questionnaire data collected from 120 students in C university to show the mediated effect of learning flow between learning agility and e-learning satisfaction. As a result, it was found that learning agility had a statistically meaningful effect on learning flow and learning flow had a mediated effect on learning satisfaction. It was found that learning flow has a mediated effect in the relationship between learning agility and learning satisfaction. This study has a significance that it has attempted to study the structural relationship between existing learning agility, learning satisfaction, and learning flow and it is believed that follow up studies related to learning agility is suggested in various fields. Key Words: Learning Agility, Learning Satisfaction, Learning Flow, E-learning, Mediated Effect 학습민첩성이 이러닝 학습만족도간의 미치는 영향: 학습몰입의 매개효과최 순 원*ㆍ김 다 희** 요약: 본 연구는 학습민첩성과 이러닝 학습만족도의 관계에서 학습몰입의 매개효과를 확인하기 위해 C대학교의 학생 120명을 대상으로 학습민첩성과 관련된 설문 후 수집된 자료를 토대로 문항의 신뢰도 분석 및 기술통계와 상관분석을 실시하였다. 그 결과 학습민첩성은 학습몰입에 통계적으로 유의미하게 정적인 영향을 미치며, 학습몰입은 학습만족도에 유의한 영향을 주는 것으로 나타났으며 학습몰입은 학습만족도에 매개효과를 가지는 것으로 확인되었다. 또한, 학습민첩성과 학습만족도와의 관계에서 학습몰입은 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 기존의 학습민첩성과 학습만족도, 학습몰입의 구조적 관계에 대한 연구를 시도해 보았다는 점에 의의가 있으며 추후 다양한 분야에서 학습민첩성과 관련된 후속연구가 시도되어야 할 것으로 사료된다. 핵심어: 학습민첩성, 학습만족도, 학습몰입, 이러닝, 매개효과 □ 접수일: 2022년 3월 7일, 수정일: 2022년 3월 21일, 게재확정일: 2022년 4월 20일* 주저자, 초당대학교 군사학과 조교수(Professor, Chodang Univ., Email: smailchoi@cdu.ac.kr)** 교신저자, 초당대학교 보건의료행정학과 조교수(Professor, Chodang Univ., Email: dream4656@cdu.ac.kr)

광통신 시스템 도입

최순원,Choe, Sun-Won 한국과학기술단체총연합회 1981 과학과 기술 Vol.14 No.12

학습민첩성에 영향을 미치는 변인들에 대한 연구 - 육군 간부를 중심으로 -

최순원 한국문화융합학회 2023 문화와 융합 Vol.45 No.4

The purpose of this study is to demonstrate what antecedent variables affect learning agility. To this end, after analyzing the preceding studies related to the influencing variables of learning agility and classifying the preceding variables into individual, job, and organizational characteristics, 421 army officers & NCOs were evaluated for a month in August 2020 using proven diagnostic tools such as Burke et al.(2016). A structured questionnaire was conducted and analyzed with the SPSS statistical package program. As a result of the study, learning agility was affected in the order of individual characteristics, organizational characteristics, and job characteristics, and the influence of each variable was in the order of learning goal orientation, experience openness, job performance, job autonomy, and positive error management climate. And the influence of antecedent variables on the sub-factors of learning agility was demonstrated. This study is meaningful in that it comprehensively analyzed the variables that affect learning agility shown in previous studies, and can be used as a strategy to improve learning agility in practice.

군 직무특성 및 개인 학습민첩성과 학습만족도 간의 관계 연구

최순원,전기석 한국콘텐츠학회 2020 한국콘텐츠학회논문지 Vol.20 No.6

Learning agility is the will and ability to flexibly change thoughts and behaviors by quickly learning in new environments and experiences, and is a core competency to overcome crisis and solve organizational problems. It is a concept that can be used in the same organization group. Based on the previous research, a study was conducted to investigate how the job characteristics and personal learning agility of the army deputy officers influence learning satisfaction. After receiving a questionnaire survey of 216 business and yarn companies, SPSS 24.0 was used to verify the reliability and validity of the measurement variables, and the hypothesis was verified by regression analysis. It was found that some of the sub-categories of personal learning agility (self-awareness, active change pursuit) had a positive effect on learning satisfaction. This means that in order to enhance the effectiveness of military cyber education, measures should be taken to avoid overload in the field, and in order to increase performance in military organizations, personal learning agility pursuing positive change based on self-awareness and feedback must be developed. 학습민첩성은 새로운 환경과 경험 속에서 빨리 학습하여 생각과 행동을 유연하게 변화시키는 의지와 능력이고, 위기를 극복하고 조직의 문제를 해결하는 핵심역량이며, 언제든지 개발 가능하기 때문에, 군(軍)과 같은 조직 집단에서 활용할 수 있는 개념이다. 선행연구를 토대로 육군 간부의 직무특성과 개인학습민첩성이 학습만족도에 어떤 영향을 미치는지 연구를 진행하였다. 상‧원사 216명을 대상으로 설문을 받아 SPSS 24.0을 이용하여 측정변인에 대한 신뢰도과 타당도를 검증하고, 가설에 대해 회귀분석으로 검증한 결과, 직무특성 하위항목 일부(업무과부하)가 부적인 영향을 미치며, 개인 학습민첩성 하위항목 일부(자기인식, 적극적 변화추구)는 학습만족도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 군 사이버교육의 효과를 증진하기 위해서는 야전에서 업무가 과부하되지 않도록 조치하고, 군 조직에서 성과를 높이기 위해서는 자기인식 및 피드백을 바탕으로 적극적인 변화를 추구하는 개인 학습민첩성을 개발해야 함을 의미한다.

직무특성이 혁신행동에 미치는 영향 : 육군간부 학습민첩성의 매개효과, 긍정적 실책관리문화의 조절효과

최순원 한국인력개발학회 2021 HRD연구 Vol.23 No.4

The purpose of this study is to investigate the relationship among job characteristics, learning agility of army officers & NCOs, innovative behavior, and positive error management climate. In order to achieve the research objectives, 425 copies collected from military officers across the country were used for analysis. For data analysis, the mediating effect was confirmed through measurement and structural model verification after descriptive statistics analysis, and the moderating effect was verified through hierarchical regression analysis. As a result of the study, first, it was found that among job characteristics, job challenge and job autonomy had a positive (+) effect on learning agility. Second, learning agility had a positive effect on innovative behavior. Third, learning agility completely mediated the relationship between job characteristics and innovative behavior. Third, the positive error management culture adjusted the relationship between job autonomy and learning agility only in the ranks of field officers. Based on the results of this study, implications were presented in terms of practical, future research, and theoretical aspects to increase the learning agility of army officers from the HRD perspective. 본 연구의 목적은 직무특성, 육군 간부의 학습민첩성, 혁신행동, 긍정적 실책관리문화 간 관계를 규명하는 것이다. 연구 목적을 달성하기 위해서 전국 각지의 육군 간부로부터 수집된 425명의 데이터가 분석에 사용되었다. 자료 분석은 기술통계 분석 후 측정 및 구조모형검증을 통해 매개효과를 확인하고 위계적 회귀분석으로 조절효과를 검증하였다. 연구 결과로는 첫 번째, 직무특성 중 직무도전성과 직무자율성이 학습민첩성에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 두 번째, 학습민첩성은 혁신행동에 정(+)적인 영향을 주었다. 세 번째, 학습민첩성은 직무특성과 혁신행동의 관계를 완전매개하였다. 세 번째, 긍정적 실책관리문화는 육군간부 중 영관장교 계층에서만 직무자율성과 학습민첩성의 관계를 조절하였다. 본 연구의 결과를 토대로 HRD 관점에서 육군 간부의 학습민첩성을 높이기 위한 실천적 측면, 향후 연구 측면, 이론적 측면에서 시사점을 제시하였다.