광범위 간절제술에서 수술전 간문맥 색전술의 역할

방선우 대한영상의학회 1995 대한영상의학회지 Vol.32 No.5

Purpose : To assess the role of the preoperative portal vein embolization (PVE) in patients in need of majorhepatectomy. Materials and Methods : Total of 11 cases consisted of Klatskin tumor (n=6), gallbladder cancer(n=2), and hepatocellular carcinoma (n=3). After percutaneous transhepatic puncture of portal vein (right : 7,left : 4), the embolization of 1st order branch of right portal vein was done with Gentamicin soaked Gelfoamcubes. Radiologically, the angle between the middle hepatic vein and the inferior vena cava was measured on pre-and post-PVE CT (F/U: 10 days) to evaluate the hypertrophy of the left lobe. Clinically, amount and nature of thedrained bile drained through the PTBD tube of both lobes were analyzed in 5 patients with Klatskin tumor. Theinterval between PVE & operation was 10-24 days. Operative findings & the changes of postop. total bilirubin wereanalyzed and the complication after procedure was checked. Results : There was decrease in mean angle between themiddle hepatic vein and the inferior vena cava from 35.9 degree to 23.9 degree, but it was insignificantstatistically (p=0.09). The embolization of right portal vein was done and there was increase in amount of drainedbile from the nonembolized left lobe by 2-3 folds 8-14 day after PVE. The color and consistency between both lobeswere significantly different; right lobe was darker in color and softer in consistency. Postoperative totalbilirubin increased by 2-3 folds 1 to 4 days after PVE and normalized 10 to 14 days after PVE. Most of thepatients had mild abdominal pain and fever after PVE and 1 patient had localized hematoma at puncture site whichwas subsided spontaneously. Conclusion : The preoperative portal vein embolization is a useful method forminimizing postoperative liver failure in patients in need of major hepatectomy.

Vertebral Artery Loop Formation Depicted on Oblique Sagittal MR Imaging: A Case Report

방선우,한경림,이미경,김형남,한재일,박미나,김찬 대한영상의학회 2015 대한영상의학회지 Vol.72 No.2

Vertebral artery loop formation is an anatomic variation that possibly causes cervical nerve root compression, leading to cervical radiculopathy. A few cases of vertebral artery loop formation depicted with conventional sagittal magnetic resonance imaging (MRI) have been reported, but cases of vertebral artery loop formation depicted with oblique sagittal MRI have been less frequently reported. We present a case of vertebral artery loop formation depicted on oblique sagittal MRI.

담도침윤 증례 간외담도를 침범한 간세포암 방사선학적 소견과 병리학적 소견의 비교

방선우 ( Sun Woo Bang ),김호균 ( Ho Kyun Kim ),이혁상 ( Hyuck Sang Lee ),주미 ( Mee Joo ),이혜경 ( Hye Kyung Lee ) 대한간암학회 2001 대한간암학회지 Vol.1 No.-

예비 초등 교사는 학생의 수학적 사고에 어떻게 반응하는가?

선우진,방정숙 대한수학교육학회 2020 수학교육학연구 Vol.30 No.4

Although the ability to respond to students’ mathematical thinking is important among teachers’ professional noticing, there has been a lack of research investigating such ability among Korean teachers. This study surveyed 95 prospective elementary school teachers with an aim to investigate their responding ability with five sub-components. A written assessment for this study was developed on the basis of students’ solution strategies regarding four operations (addition, subtraction, multiplication, and division) of whole numbers. The results of this study showed that many teachers were able to identify the core mathematical elements in the student's strategy, interpret the student's strategy by using mathematical concepts and terms, and suggest an appropriate teaching method. However, some prospective teachers tended to pose inappropriate problems or provide superficial teaching methods in response to the student’s mathematical thinking. It was unusual for them to anticipate the student's future strategies. Based on the obtained results, this study is expected to suggest the aspects that are further needed for prospective teachers to promote their ability to respond to students’ mathematical thinking. 교사의 전문적인 노티싱 중 학생의 수학적 사고에 반응하는 능력은 매우 중요함에도 불구하고, 우리나라 교사들을 대상으로 그러한 능력에 대해 자세히 분석한 연구는 별반 없다. 이에 본 연구에서는 자연수의 사칙연산별로 초등학생의 해결 전략을 제시하고 95명의 예비 교사가 어떻게 반응하는지 5가지 하위 요소로 세분하여 분석하였다. 연구 결과 전반적으로 예비 초등 교사들은 학생의 해결 전략에서 주요한 수학적 요소를 인식하였고 적절한 수학 개념이나 용어를 사용하여 학생의 해결 전략에 대해 추론할 수 있었으며, 이를 바탕으로 지도 방안을 모색할 수 있었다. 그러나 예비 초등 교사들은 피상적인 수준에서 지도 방안을 언급하는 경향이 있었으며 학생의 향후 전략까지 고려하며 반응하는 경우는 드물게 나타났다. 이러한 결과를 토대로 예비 교사 교육에서 학생의 수학적 사고에 반응하는 능력을 신장하기 위한 시사점을 논의하였다.

교육실습 및 수업 논의를 통한 예비 교사들의 초등 수학 수업에 대한 비평 변화

방정숙,선우진 한국초등수학교육학회 2016 한국초등수학교육학회지 Vol.20 No.2

교육실습은 예비 교사들이 배운 이론을 실제 현장에서 적용해 볼 수 있는 기회를 제공한다는 점에서 중요하며, 이는 대학과 연계될 때 더욱 효과적이다. 이에 본 연구는 예비교사들이 교육실습 기간에 실행했던 수학 수업에 대해서 대학 강의 시간에 다시 논의하는 시간을 제공하였고, 교육실습 및 논의를 통하여 예비 교사들의 초등학교 수학 수업에 대한 비평이 어떻게 변하는지를 분석하였다. 연구 결과, 예비 교사들은 교육실습 및 수업 논의 이후에 수학 수업요소 중 수학적 담화 측면에 더욱 주목하였으며, 교사와 학생을 모두 고려하여 수업을 바라보는 경향과 수업 상황에 대한 견해를 밝히면서 그에 대한 구체적인 대안까지 제시하려는 노력이 증가하였다. 이러한 분석 결과는 예비 교사들의 자기 평가 결과와도 상당 부분 일치한다는 점에서 주목할 만하다. 이와 같은 결과를 토대로 예비 교사들의 수학 수업에 대한 안목을 신장하는 방안 및 예비 교사 교육에서 교육실습을 지도하는 방향에 관한 시사점을 도출하였다. Teaching practicum plays a significant role in teacher education program because it provides pre-service teachers with an opportunity to apply what they have learned to the actual teaching contexts. As such, it needs to be conducted in terms of close collaboration between university and school. Given that, in a mathematics methods course the prospective teachers in this study had an opportunity to discuss mathematics lessons they had implemented during their teaching practicum. This paper analyzed in what ways prospective teachers' comments on elementary mathematics instruction were changed through this experience. The results of this study showed that in late comment the teachers tended to focus more on mathematical discourse, consider not only the teacher of the lesson but also students, and suggest alternative approaches on the classroom events they had noticed. It is noticeable that the results analyzed by researchers were consistent with prospective teachers' self-assessment. Building on these results, this paper provides implications of teacher preparation programs to enhance prospective teachers' ability to analyze elementary mathematics lessons.

교사학습공동체를 기반으로 한 초등학교 수학 수업연구의 긍정적인 측면과 한계점 분석

선우진 ( Sun Woo Jin ),방정숙 ( Jeong Suk Pang ) 한국수학교육학회 2014 初等 數學敎育 Vol.17 No.3

교사들의 지속적인 수업전문성 신장을 도모하기 위한 대안으로써 최근 수학 교사교육 연구에서는 교사학습공동체를 주목하고 있다. 이에 본 연구에서는 실제 현장에서 운영되고 있는 교사학습공동체 사례를 분석하여 교사학습공동체를 기반으로 한 초등학교 수학 수업연구의 긍정적인 측면과 한계점을 규명하고자 하였다. 연구 결과, 교사들의 수학 교과 관련 지식의 신장, 교사로서의 성취감 및 동료 교사와의 친밀감 증진, 동료 교사들 간의 상호교수, 지속적인 수업연구 시스템 정착을 통한 탐구적인 교사 문화의 형성이 긍정적인 측면으로 확인되었으며, 교사학습공동체 내 자체 규범에 의한 제한, 경력교사의 영향력에 의한 제한, 교사들의 의사결정에 대한 비전문성, 수업평가 및 반성에 대한 체계성 부족이 한계점으로 확인되었다. 이와 같은 결과를 바탕으로 교사학습공동체 기반 수학 수업연구의 개선 방향에 대한 시사점을 논의하고자 한다. The purpose of this study was to analyze the strengths and weaknesses resulting from a study of elementary mathematics lessons among in-service teachers and to discuss implications for the direction of improvement of the study on elementary mathematics lessons based on teacher learning community. The results of this study showed that the study on elementary mathematics lessons based on teacher learning community improved teacher knowledge related to teaching mathematics, enhanced teacher’s accomplishment and self-esteem, made it possible for participant teachers to teach one another, created atmosphere in which teachers investigated instruction via sustainable and systematic lesson study. However, some limitations were noticed such as regulations by the social norms of the teacher learning community, the influence of an expert teacher, teachers’ unprofessional decision making, and lack of systematic evaluation and reflection on lessons. Based on these results, this paper closes with critical implications to enhance teacher learning community.

한국, 일본, 싱가포르, 미국의 초등학교 수학 교과서에 제시된 들이와 무게 지도 방안에 대한 비교ㆍ분석

방정숙,권미선,김민정,최인영,선우진 한국초등수학교육학회 2016 한국초등수학교육학회지 Vol.20 No.4

측정은 초등 수학 교육에서 중요하지만, 초등학교에서 측정 영역을 의미 있게 지도하는 것은 쉽지 않다. 이에 본 연구에서는 한국, 일본, 싱가포르, 미국의 초등학교 수학 교과서에 제시된 들이와 무게의 지도 방안을 비교‧분석하였다. 이를 위하여 크게 전반적인 학습 내용 및 지도 시기와 주요 학습 내용별 지도 방안을 비교하였고, 이 중 주요 학습 내용별 지도 방안은 측정의 학습 내용에 특화된 교수‧학습 요소에 따라 단위의 필요성, 용어의 의미, 적절한 단위 선택, 적절한 측정 도구 선택, 계산의 필요성을 기준으로 분석하였다. 분석 결과, 4개 국가 모두 실생활 소재를 활용하고, 여러 가지 단위 사이의 관계를 중요하게 다루는 등 측정을 지도하는 일반적인 방향은 유사하였다. 반면 주요 학습 내용별 지도 방안 중 용어의 의미, 적절한 단위 선택, 적절한 측정 도구의 선택 등을 중심으로 주목할 만한 차이점을 확인하였다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 들이와 무게의 지도 방안 및 차기 교과서 개발에 대한 시사점을 제안하였다. Despite the significance of the measurement strand in elementary mathematics education, it is not easy to teach it meaningfully. This study analyzed instructional methods related to capacity and weight in a series of mathematics textbooks of Korea, Japan, Singapore, and the US. The overall analysis was conducted in the following two aspects: (a) what and when to teach main learning content, and (b) how to teach the learning content tailored to the instructional components specific to the topics of measurement (i.e., the necessity of measurement unit, the meanings of measurement terms, appropriate choice of units, appropriate choice of measurement tools, and the necessity of calculation). The results of this study showed overall similarities in using real-life contexts to teach major topics on capacity and weight as well as emphasizing the relations among measurement units. However, noticeable differences were also analyzed in dealing with the meanings of measurement terms, appropriate choice of units, and appropriate choice of measurement tools. Based on these results, this study provides textbook writers with implications on what to further consider in dealing with capacity and weight.

교사가 수업 설계에서 중요하게 고려하는 요소: 초등 수학 수업지도안에 대한 분석을 중심으로

선우진 ( Sunwoo Jin ),방정숙 ( Pang Jeongsuk ),박예진 ( Park Yejin ) 한국수학교육학회 2021 수학교육논문집 Vol.35 No.1

수학 수업을 잘 설계하는 능력은 좋은 수학 수업을 구현할 수 있는 토대라는 점에서 중요하다. 이에 본 연구에서는 현직교사들이 초등학교 수학 수업의 설계에서 중요하게 고려하는 요소를 분석하는 데 초점을 두었다. 이를 위해 현직교사 27명을 대상으로 수학 수업을 설계할 때 중요하게 고려하는 요소가 무엇인지 자유기술식으로 응답하게 했고, 현직교사들에게 예비교사가 작성한 수학 수업지도안을 제공한 후 그 수업지도안의 장점과 개선사항을 분석하게 하였다. 교사들의 응답을 분석한 결과, 현직교사들은 자신이 평소 중요하게 생각하는 요소를 중심으로 예비교사가 작성한 수학 수업지도안을 분석하는 경향을 보였다. 그리고 수업지도안의 장점을 분석하거나 개선사항에 대한 피드백 의견을 제안할 때 수학 수업의 설계에서 중요하게 고려하는 요소들이 더욱 구체적으로 드러났으며, 특히 수업 전략 및 자료의 측면을 자세하게 고려하는 경향을 보였다. 현직교사의 수학 수업 설계에 대한 주요 결과를 토대로 교사교육에의 시사점을 논의하였다. A well-designed mathematics lesson is the foundation for effective mathematics instruction. Given this significance, this paper focused on analyzing what would be important elements for in-service teachers in planning an elementary mathematics lesson. For this purpose, a total of 27 in-service teachers were asked to write down whatever they would consider important in designing a mathematics lesson. A mathematics lesson plan prepared by a pre-service teacher was provided for the in-service teachers. They were then asked to analyze the strengths of the lesson plan and to provide detailed feedback on how to improve it. The results of this study showed that the in-service teachers tended to analyze the given mathematics lesson plan in terms of what they considered important regarding lesson design. Such elements were specified when the in-service teachers described the strengths and feedback for improvement of the lesson plan. In particular, the aspects of instructional strategies and materials were explained in detail. Based on these results, this paper is expected to provoke discussions on lesson design of in-service teachers and subsequent research.

분수의 나눗셈에 대한 초등학생의 수학적 의사소통 능력 분석

방정숙,김윤영,선우진 한국수학교육학회 2022 初等 數學敎育 Vol.25 No.2

Mathematical communication competency, one of the six mathematical competencies emphasized in the latest mathematics curriculum, plays an important role both as a means and as a goal for students to learn mathematics. Therefore, it is meaningful to find instructional methods to improve students' mathematical communication competency and analyze their communication competency in detail. Given this background, this study analyzed 64 sixth graders’ mathematical communication competency after they participated in the lessons of fraction division emphasizing mathematical communication. A written assessment for this study was developed with a focus on the four sub-elements of mathematical communication (i.e., understanding mathematical representations, developing and transforming mathematical representations, representing one's ideas, and understanding others’ ideas). The results of this study showed that students could understand and represent the principle of fraction division in various mathematical representations. The students were more proficient in representing their ideas with mathematical expressions and solving them than doing with visual models. They could use appropriate mathematical terms and symbols in representing their ideas and understanding others’ ideas. This paper closes with some implications on how to foster students’ mathematical communication competency while teaching elementary mathematics. 2015 개정 수학과 교육과정에서 제시하는 수학 교과역량 중 의사소통 능력은 학생들의 수학 학습을 위한 수단이자 목표로서 중요한 역할을 한다. 이에 수학을 가르칠 때 학생들의 의사소통 능력을 신장하기 위한 방안을모색하고 실제 학생들의 의사소통 능력을 면밀히 분석하는 것은 의미 있는 일이다. 이러한 필요성에 따라 본 연구에서는 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 분수의 나눗셈에 초점을 둔 의사소통 능력을 조사하여 그 결과를 분석하였다. 이를 위해 의사소통 능력의 네 가지 하위요소(수학적 표현의 이해, 수학적 표현의 개발 및 변환, 자신의 생각 표현, 타인의 생각 이해)에 따라 검사지를 개발했다. 연구 결과, 학생들은 분수의 나눗셈의 원리를 다양한 수학적 표현으로 이해하고 나타낼 수 있었다. 학생들은 수학적 표현의 개발 및 변환, 자신의 생각 표현 측면에서 수학적 아이디어를 시각적 모델로 표현하는 것보다수식으로 표현하고 해결하는 데 능숙했으며, 자신의 생각을 표현하거나 타인의 생각에 대해 반응할 때 수학 용어나 기호 등을 적절하게 사용하였다. 연구 결과를 바탕으로 수학 교과 역량으로서의 의사소통 능력을 함양하기 위한 지도 방안에 대한 시사점을 논의하였다.

Changes in Pre-service Teachers’ Noticing Through an Elementary Mathematics Methods Course Combining Theory and Practice

방정숙,선우진 대한수학교육학회 2021 수학교육학연구 Vol.31 No.3

The purpose of this study was to analyze the changes in pre-service teachers’ noticing through an elementary mathematics methods course along with a practicum. For this purpose, the comments pre-service teachers made on an entire video-based mathematics lesson were collected three times over the semester. Their comments were analyzed in terms of topic, actor, stance, evidence, and alternative strategy. The results showed that the pre-service teachers’ noticing abilities were slightly changed after learning mathematical content and pedagogy related to teaching elementary mathematics. Substantial changes in their noticing occurred after a four-week practicum and subsequent discussions on their own lesson planning, implementation, and reflections. This study has implications for designing a mathematics methods course to develop teacher expertise and refining a teacher noticing analytic framework.