영산호 운영을 위한 홍수예보모형의 개발(III) -배수갑문 조절에 의한 홍수파의 전달-

박창언,박승우 한국농공학회 1995 韓國農工學會誌 : 전원과 자원 Vol.37 No.2

An water balance model was formulated to simulate the change in water levels at the estuary reservoir from sluice gate releases and the inflow hydrographs, and an one-di- mensional flood routing model was formulated to simulate temporal and spatial varia- tions of flood hydrographs along the estuarine river. Flow rates through sluice gates were calibrated with data from the estuary dam, and the results were used for a water balance model, which did a good job in predicting the water level fluctuations. The flood routing model which used the results from two hydrologic models and the water balance model simulated hydrographs that were in close agreement with the observed data. The flood forecasting model was found to be applicable to real-time forecasting of water level fluc- tuations with reasonable accuracies.

일본 유치원 교육의 법적 근거: 교육의 목적을 중심으로

박창언,박영희,박상욱 한국일본교육학회 2015 한국일본교육학연구 Vol.19 No.2

본 연구는 법적으로 규정되어 있는 일본의 유치원 교육목적 조항과 내용을 살펴봄으로써, 우리나라 유치원 교육목적 설정 개선에 시사를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이 목적 달성을 위해 첫째, 일본법의 체계와 교육과정에 대해 살펴보았다. 보다 구체적으로는 유아교육과 관련된 일번법의 체계를 살펴봄으로써, 일본의 교육관계법에 대한 이해를 도왔다. 그리고 일본의 유치원 교육목적과 관련된 법 규정과 국가 교육과정에 제시된 법 규정의 위계 관계에 대해 논의하였다. 둘째, 일본의 유치원 교육목적 관련 규정의 구체적인 현황에 대해 알아보았다. 여기서는 학교교육 전반에 걸친 교육목적 관련 규정을 살펴보고 난 후, 유치원의 교육목적과 관련된 현황을 분석하였다. 셋째, 일본의 유치원 교육목적 법 체계에 대한 시사점에 대한 논의를 하였다. 논의 내용은 우선 교육목적 규정과 관련된 법 체계의 일관성 여부, 다음으로 초?중등교육과의 연계를 위해 교육목적과 관련된 법적 규정의 필요성, 마지막으로 법률 차원에서 교육목적 외에 교육목표의 기술이 적절성에 대한 검토를 행하였다. 이들 논의 결과, 한국의 유아교육법에는 유치원의 교육목적이 제시되지 않아, 이에 대한 정비와 더불어 누리과정과 초등학교의 연계성 확립을 위한 교육과정 개정의 필요성을 제시하였다. This study investigated the educational aims and contents defined by the Early Childhood Education Act in Japan. For this end, first, the system of the legal regulations related to early childhood education and its curriculum were reviewed. For more detailed, the legal system related to the Early Childhood Education Act in Japan was examined. In addition, the hierarchical relations of the legal regulations between the early childhood education and the national curriculum were explored. Second, concrete status of the legal regulations related to early childhood educational aims was investigated. The legal regulations of educational aims in school were considered and then the current status associated with educational aims in early childhood education was investigated. Third, the system of early childhood education was discussed. To do so, the continuity and the need of legal system related to educational aims regulations was examined. Finally, the adequacy of statement of education aims in the view of legal regulations was examined. Comparing with the early childhood education act in Japan, the aims of early childhood education has not been stated in the Early Childhood Education Act in Korea. Thus, the curriculum should be revised to build the continuity between the NURI and elementary school curriculum.

국정 교과서 제도의 합리성에 대한 비판적 논의 : 교사의 교육의 자유에 대한 법적 해석을 중심으로 Focused on the Legal Interpretation of Educational Freedom for School Teachers

박창언 한국교육과정학회 2003 교육과정연구 Vol.21 No.3

본 연구는 교사의 교육의 자유에 대한 법적 해석을 중심으로 국정 교과서 제도를 비판적으로 논의함으로써 교육 내용에 대한 국가 중심적 관점의 타당성이 결여됨을 밝히는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 우선 교육의 본질과 교사의 교육의 자유에 대한 논의를 하였다. 교육의 본질이 인간적인 성장 · 발달에 대한 믿음에 있다면, 교육은 이를 위한 교육 주체의 간섭이라 할 수 있다. 여기서는 이들 주체 가운데 교사가 가지는 교육의 자유에 논의의 초점을 두었다. 다음으로 국정 교과서 제도에 대해 헌법과 법률 및 그 하위법의 법적 근거와 내용을 살펴보았다. 그 결과 헌법의 지도 원리와 하위법의 규정이 정합성을 획득하지 못하는 면이 발견되었고, 그 이유는 국가의 권한에 보다 많은 비중이 주어져 있기 때문임을 알 수 있었다. 마지막으로 교사의 교육의 자유라는 관점에서 국정 교과서 제도에 대한 논의를 전개하였다. 그 논의는 교과서 저작, 채택, 사용이라는 주제로 행하였다. 논의 결과 교육 관련 주체의 역할 분담이 제대로 이루어지지 않고 있어 교사의 교육의 자유에 대한 제한은 물론이고, 나아가 학습권에 대한 침해를 가져올 수 있음을 간접적으로 확인하였다. This study is an attempt to interpret the government-published textbook system on the basis of the educational freedom of school teachers. This study also outlines reasons for the need to overcome the power of the government in regard to the school textbook system. First, it discusses the nature of education and the educational freedom of school teachers. The nature of education fosters the growth and development for children, which conforms to the fundamental law of education and the precedent. The educational freedom of school teachers includes the rights to decide on the curriculum permit teachers to protect the rights of children in learning and educational freedom. Second, it examines the legal ground related to the government-published textbook system. Textbook is an educational material that operates the curriculum. Also the textbook system is connected with the self-regulation for the organization and operation of the curriculum. Next, legal provision that directly stipulates the use of government textbook system is Constitution article 31 paragraph 6, fundamental law article 29, and rule on the educational curricular materials. According to these legal provisions, the educational freedom of school teachers is restricted by the government power. Third, the government-published textbook system, which has already been concluded illogical, discusses on the basis of authorship, choice, and employment of the educational curricular materials. It discusses the authorship with academic freedom, choice with the organization for the curriculum, and employment with the leading case on the government-published textbook. As a result, teachers must make their own textbooks for children to protect their rights to learn.

초등학교 통합교육과정의 법적 근거에 관한 검토

박창언 한국교육과정학회 2002 교육과정연구 Vol.20 No.3

본 연구는 교육에 관한 법리를 적용하여 통합 교육 과정에 관한 사항을 검토해 봄으로써 법적인 면에서 논의될 수 있는 사항을 추구해보고자 한다. 그래서 법적 측면의 인식을 제고하고, 후속적으로 연구하여야 될 대상을 모색해 보고자 하는데 목적을 두고 있다. 이 목적을 위해 통합 교육 과정과 관련된 교육 조항을 이해하는 방식에 대해 살펴보고, 통합 교육 과정의 법적 근거에 대해 살펴보았다. 그래서 통합 교육 과정의 법률 체계, 통합 교과의 성격에 의한 법 규정의 해석, 그리고 교육 조항에서 도출된 권리 관계에 의한 법적 규정의 타당성에 대한 논의를 하였다. 마지막으로 이러한 논의를 거침으로써 법적인 측면과 관련된 후속적 연구 대상을 제시하였다. This study places the focus on heightening the cognition of legal dimensions on integrated curriculum and pursuing subjects for continuing discussion. First of all, to get outcomes for the goals, educational articles related integrated curriculum are considered. There are various ways to understand the articles of the Korea Constitution on education. But, the rights of education are debated on frequently legal situation related curriculum. The rights of education are identified in the educational articles of the Korea Constitution. They are about whom the decisive power has for the quality of education. And the rights of education work as principles of the guidance the low-ranking law. Also, the Korea Constitution make institutional device for the rights of education. And foundation on integrated curriculum is directly prescribed in the educational law on elementary . secondary grade. Like understanding the educational articles of the Korea Constitution by the nature of education, the articles on integrated curriculum desire to understand by the nature of integrated curriculum. Integrated curriculum is a kind of meaning to achieve the educational goal. Therefore, the educational articles of the Korea Constitution and law are grasped synthetically. Second, the grounds of law on integrated curriculum are examined. The authority on integrated curriculum and subjects is showed on the article 23 of educational law on the elementary. secondary grade. National curriculum is designed to guideline for the organization and implementation of the curriculum. A set of operating guidelines for the curriculum organization and implementation by school level are offered to local community level within the national curriculum. The school shall make its own curriculum organization and implementation plans based on its situation and in accordance with national curriculum and local community level. The subject areas of elementary and secondary school are based on the article 23 of educational law on elementary - secondary grade. and then, the detailed subjected subject areas shall be determined by the Presidental Decree. Legal ground of integrated subject is the clue "a subject areas which especially the Minister of Education & Human Resources Development inspect that they need" (article 23) And the legal foundation for using of textbook is showed on the article 29 of educational law on the elementary ' secondary grade. Concrete matters are prescribed by the Presidental Decree. This rules contain matters pertaining to authorship, inspection, approval, publication, distribution and price assessment of the educational curricular materials. Third, matters on integrated curriculum are discussed, looking at from the side of law. The matters that are taken care of are as follows. ① Organization of articles which is based on legal foundation on integrated curriculum ; The rank of grade in legal ground of integrated curriculum is orderly subject, curriculum, and textbook. The names on integration of subject areas in law didn't have regulation during 5th and 6th curriculum. But, the periods of 7th curriculum is provided with legal ground about integration of subject areas. Therefore, the organization of articles is wanting in consistency. ② Construction of legal provisions according to the distinguishing nature in the integrated curriculum ; If integration of subject areas shall not be new subject, its legal foundation is not necessary. It aggregates subjects. On the other hand, If recognizing new subjects, its legal foundation is necessary because of justification in construction of legal provision. ③ Justification of legal provisions according to the right of education ; The rights of education consist of learner, parents, teachers, nation, and so forth. But, power of government immoderates in legal provisions. And teachers and parents relatively cannot exercise one's rights. So, it improve laws and regulation in such a way to meet the rights of various subjects on education. It is significant that this study attempts a new cognition which is hardly dealt with relatively on integrated curriculum. As a result, it raises that studies are needed to continue problems of appropriateness of legal regulation. That is, they are "examination the guideline for organization and implementation based on education, relationship the rights of organization and textbook, and other subjects for the rights of education".

남북한의 교육체제와 예술교과 편성의 특징 분석

박창언,이기용 남북문화예술학회 2014 남북문화예술연구 Vol.0 No.14

본 연구는 남북한의 교육체제와 예술교과 편성 및 시간배당을 비교한 연구이다. 이 연구를 위해 사회변화에 따른 예술교과의 중요성을 제시하고, 교육과정과의 관계에 대한 논의를 하였다. 그리고 남북한의 교육체제와 교육이념 및 교육목적을 비교하였다. 그리고 난 후 예술분야의 교과편제와 시간배당에 대해 살펴보았다. 비교의 결과 보통교육의 단계에서 남한과 북한은 2년의 격차가 발생하고 있어 이에 대한 보완을 행할 수 있는 방안 모색이 요구되고, 예술 분야에서도 마찬가지로 고민을 하여야 할 대상이 되었다. 교육이념과 교육목적의 비교에서는 남한의 경우는 개인의 성장과 발달을 토대로 국가와 세계에 기여할 수 있는 인간을 양성하고자 하는 반면, 북한은 집단주의에 기여하는 인간을 양성하는 도구주의적 관점을 지니고 있어 차이가 컸다. 예술 교과의 편제와 시간배당에서는 초등교육 단계에서 중등교육으로 올라 갈수록 차이가 나타났다. 남한은 공식적인 편제에서 예술이라는 교과가 등장하고 있지만, 북한은 음악과 미술이라는 교과 형태로 나타났다. 시간배당에서 는 초등학교는 유사하지만, 중등학교로 올라갈수록 북한은 더욱 적은 시간이 배당되었다. 이들 논의 결과 예술의 내용요소를 확인하여 남한과 북한의 교육과정 반영 비율을 연구하여 실질적으로 남북한의 통합시 국가 교육과정에 반영할 수 있는 내용을 연구하여야 할 필요가 있음을 제시하였다.

자동계측이 이루어지는 관개용수로에서의 수위-유량관계 분석

박창언,김진택,오승태,Park, Chang-Eon,Kim, Jin-Taek,Oh, Sung-Tae 한국농공학회 2012 한국농공학회논문집 Vol.54 No.1

Stage-discharge relationship is applied to convert water level into discharge at the auto-measuring station in many irrigation canals. The stage-discharge curve is very important for reliable application for the agricultural water management system. We made results of discharge measurement at 18 stations in the irrigation canal nearby the Idong reservoir from 2010 to 2011. Stage-discharge relationships for each 18 stations were drawn considering of different hydraulic and geometrical characteristics at each stations. R-squared over 0.91 at each stations show high reliability for application of these relationships.

교육과정 우수학교 선정과 교육청의 역할

박창언,왕관은 한국자치행정학회 2015 한국자치행정학보 Vol.29 No.4

이 연구는 국가적 차원에서 실시하는 교육과정 우수학교의 선정에서 교육청의 역할을 강화하기 위한 방안을 모색한 연구이다. 이 목적을 위해 우선 공교육과 교육과정 우수학교에 대해 논의하였다. 공교육은 국가뿐만 아니라, 교육청도 책무성을 지니고 있음을 확인하고, 우수학교 선정에서 주도적 역할을 담당하여야 함을 논하였다. 다음으로 교육과정 우수학교 선정에서 교육청이 관여하는 현황에 대해 살펴보았다. 마지막으로 교육과정 우수학교에서 교육청의 역할을 강화하는 방안을 논의하였다. 논의 결과 교육과정 우수학교의 선정 목적은 교육과정의 질적 향상과 공교육에 대한 신뢰를 제고하는데 있으므로, 교육청도 이에 대한 역할을 동시에 수행하여야 하였다. 다음으로 교육과정 우수학교 선정과정에서 교육청이 일차적인 역할을 수행하기 때문에 평가단의 구성과 심사과정에서 보다 적극성을 띠어야 했다. 그리고 교육청은 국가와 학교간의 가교 역할을 제대로 담당할 필요가 있었다. 마지막으로 교육청은 국가에서 제공하는 교육과정 우수학교 선정 지표를 보다 구체화하는 역할을 수행하고, 학교특색을 살리기 위해 단위학교의 민주적 교육과정 운영체제를 확립하도록 지도․조언하는 역할을 강화할 필요가 있었다. This study is an attempt to strengthen the roles of Metropolitan and Provincial Offices of Education on the selection of the excellent school in the school curriculum fields. For this end, First, It discusses the public education and the excellent school in the school curriculum. The responsibility for public education has a both the Ministry of Education and Metropolitan and Provincial Offices of Education. Second, It discusses the related process of selection, a trend of applying to Ministry of Education, and selection index. The roles of Metropolitan and Provincial Offices of Education are the excellent curriculum school recommendation through initial screening for excellent school in school curriculum, and the materialization of selecting indicators that are appropriate to local realities. Third it discusses the plan to strengthen the roles of Metropolitan and Provincial Offices of Education. There are three subjects: the purpose of selection, selection process, and selection index. Metropolitan and Provincial Offices of Education efforts should be made to improve the quality of curriculum and reliability of public education. Also, the screening process and the composition of the evaluation group must be carried out justly. Additionally, the advice and guidance for the democratic operation of school curriculum and in-service education for teachers are required.

엑스포 소식 : 엑스포 `93 시 , 도관 설치

박창언 대한지방행정공제회 1992 地方行政 Vol.41 No.470

軟鋼 熔接熱影響部의 塑性變形擧動에 關한 硏究 II

박창언,정세희 대한용접접합학회 1992 대한용접·접합학회지 Vol.10 No.1

The plastic zone formed around a notch tip is important in analyzing the fracture toughness of structures and particularly weld cracks existed in the weld HAZ (heat affected zone) which produces local plastic deformation at the crack tip. Therefore, in order to analyze the fracture toughness in weld HAZ, it is necessary to investigate the new fracture toughness parameter $K_{c}$ $^{*}$ and critical plastic strain energy $W_{p}$ $^{c}$ according to the shape and size of the plastic zone. 1) If the temperature corresponding to $K_{c}$ $^{*}$=130kg-m $m^{-3}$ 2/ is determined, transition temperature $T_{tr}$ the magnitude of plastic zone size, and heat input change depending on the fracture toughness. The blunted amounts of the parent and weld HAZ show mild linear variation until .delta.=0.4mm and then increase very steeply there after. 2) The relation between the plastic strain energy( $W^{p}$ ) and transition temperature( $T_{*}$tr) in parent metal is more sensitive than that of weld HAZ. However, the plastic strain energy depends on the transition temperature, and thus the yield stress, .sigma.$_{ys}$ becomes an important parameter for plastic strain energy. 3) The critical plastic strain energy( $W_{p}$ $^{c}$ ) absorbed by the plastic zone at the notch tip indicated in case of parent metal: 60J/mm, in case of heat input(20KJ/cm): 75J/mm, in case of heat input(30KJ/cm); 50J/mmJ/mm.

좋은 교과서의 조건과교과서 자유발행제 추진 방향 분석

박창언,강전훈,이윤하 교과와교과서학회 2021 교과와교과서연구 Vol.1 No.1

이 논문은 좋은 교과서의 조건과 교과서 자유발행제 추진 방향을 분석한 것이다. 연구대상은 제2기 교과서자유발행제 추진위원회를 대상으로 하였고, 시기는 12월 워크숍 자료에 제시된 내용이다. 분석은 좋은 교과서의조건과 특징, 교과서 자유발행제의 현장 안착가능성에 대해 주제별 핵심어의 연결 중심성, 근접 중심성, 매개 중심성을 분석하였다. 논의 결고 좋은 교과서는 교과서 발행체제를 다양화하는 제도적 조건과 교과서 내용 그 차체에 대한 내용적 조건, 그리고 교과서를 만드는 교육과정, 교과서를 활용하는 교사와 학생의 효과적 상호작용이 총체적으로 결합되어 있어야 했다. 그리고 자유발행제 추진에 대해서는 일정한 조건이 전제되면, 현장의 안착 가능성이 높을 것으로 생각하였다. 또한 제도 시행을 위해서는 인프라 구축이 우선되어야 하는 것으로 의견이 모아지고 있다. This thesis analyzes the conditions of good textbooks and the direction of the free issuance system of textbooks. The subjects of the study were the 2nd Free Textbook Issuance System Promotion Committee, and the timing was presented in the December workshop data. The analysis analyzed the connection centrality, proximity centrality, and mediation centrality of key words by topic on the conditions and characteristics of good textbooks and the possibility of settling the textbook free issuance system on site. As a result of the discussion, good textbooks should be a combination of institutional conditions for diversifying the textbook issuance system, content conditions for the body of the textbook content, curriculum for making textbooks, and effective interactions between teachers and students using textbooks. In addition, as for the promotion of the free issuance system, it was thought that the possibility of settling on the site would be high if certain conditions were premised. In addition, opinions are being gathered that infrastructure construction should be prioritized in order to implement the system.