좋은 교과서의 조건과교과서 자유발행제 추진 방향 분석

박창언,강전훈,이윤하 교과와교과서학회 2021 교과와교과서연구 Vol.1 No.1

이 논문은 좋은 교과서의 조건과 교과서 자유발행제 추진 방향을 분석한 것이다. 연구대상은 제2기 교과서자유발행제 추진위원회를 대상으로 하였고, 시기는 12월 워크숍 자료에 제시된 내용이다. 분석은 좋은 교과서의조건과 특징, 교과서 자유발행제의 현장 안착가능성에 대해 주제별 핵심어의 연결 중심성, 근접 중심성, 매개 중심성을 분석하였다. 논의 결고 좋은 교과서는 교과서 발행체제를 다양화하는 제도적 조건과 교과서 내용 그 차체에 대한 내용적 조건, 그리고 교과서를 만드는 교육과정, 교과서를 활용하는 교사와 학생의 효과적 상호작용이 총체적으로 결합되어 있어야 했다. 그리고 자유발행제 추진에 대해서는 일정한 조건이 전제되면, 현장의 안착 가능성이 높을 것으로 생각하였다. 또한 제도 시행을 위해서는 인프라 구축이 우선되어야 하는 것으로 의견이 모아지고 있다. This thesis analyzes the conditions of good textbooks and the direction of the free issuance system of textbooks. The subjects of the study were the 2nd Free Textbook Issuance System Promotion Committee, and the timing was presented in the December workshop data. The analysis analyzed the connection centrality, proximity centrality, and mediation centrality of key words by topic on the conditions and characteristics of good textbooks and the possibility of settling the textbook free issuance system on site. As a result of the discussion, good textbooks should be a combination of institutional conditions for diversifying the textbook issuance system, content conditions for the body of the textbook content, curriculum for making textbooks, and effective interactions between teachers and students using textbooks. In addition, as for the promotion of the free issuance system, it was thought that the possibility of settling on the site would be high if certain conditions were premised. In addition, opinions are being gathered that infrastructure construction should be prioritized in order to implement the system.

유치원 교육목적의 입법정책 문제

박창언 한국유아교육학회 2010 유아교육연구 Vol.30 No.4

본 연구는 유치원 교육목적이 법률에 규정되지 않은 입법정책의 문제를 논의하고, 법률 규정의 타당성을 제시하는 데 목적을 두고 있다. 목적을 달성하기 위해 우선 유치원과 교육의 공공성에 대한 논의를 하였다. 교육의 공공성은 국가의 관여도 인정하면서도 다른 한편으로는 국민의 교육에 대한 권리도 충족되어야 함이 설명되었다. 유치원도 법적으로 학교로 인정되고 있기 때문에 이와 같은 공적 성질을 충족시켜야 하였다. 다음으로 유아교육법상 교육목적의 체제에 대해 살펴보았다. 여기서는 법률상 교육목적 규정의 변천과정과 그 특징에 대해 살펴보고, 현행 유치원 교육목적 체제를 국가 교육과정 차원까지 분석하여 제시하였다. 마지막으로 유치원의 교육목적 규정의 문제에 대한 논의를 전개하였다. 여기서는 법률과 고시의 관계, 교육목적 규정에 대한 법적 규정의 근거, 초·중등교육이나 고등교육 등을 규정한 타 법률에서의 교육목적과의 일관성, 국가 교육과정 문서 체제 내에서의 교육목적 체계의 부적절성 등에 대한 논의를 하였다. 논의 결과 다수결의 원리가 적용되는 대의제에서 교육목적이나 교육내용 등을 법률로 규정하는 것은 반드시 타당하다고만 할 수는 없었다. 교육적 판단이 가급적 교육 전문가나 교육자 집단에 주도되도록 한다고 하더라도, '유아교육법'에서 법의 취지나 목적과 마찬가지로 이 목적을 달성하기 위한 유치원의 교육목적은 유아교육의 정책 수립이나 기본 정신을 형성하는 효과가 있기 때문에 법적인 규정을 할 필요가 있음을 제시하였다. This study examines the issues and problems related to the aims of education as stated in the Early Childhood Education Act. The gist of the discussion centers on the nature and purpose of kindergarten and the essence of public character. The Early Childhood Education Act contends that kindergarten is an essential part of the national school system and therefore should have uniform legal controls. An ideal education for the people is prescribed to the Framework Act on Education and the aims of education are delineated in the National Kindergarten Curriculum. The issues and problems related to the legal aspect of carrying out the education aims are here discussed. The legal regulation and notification of education aims, the background of the legal regulation for the aims of education, as well as the inconsistency of educational aims in the Early Childhood Education Act and the Elementary and Secondary Education Act, Higher Education Act, and the National Kindergarten Curriculum are all discussed in terms of the need to bind the aims for kindergarten education into law.

홍익인간의 교육이념과 국가 교육과정의 교육적 인간상

박창언,박상욱 한국민족사상학회 2014 민족사상 Vol.8 No.3

The purpose of this study is to examine the relation of the humanitarian ideal and the vision for the educated person in the korean national curriculum. The humanitarian ideal is the principle of education as the criterion of all education project and activities. On the other hand, The vision for the educated person addresses characteristics of a man through the change of the curriculum policy. So, both sides are intertwined with education activities. Especially, the vision for the educated person shall give shapes to the humanitarian ideal. But humanitarian ideal and educational aims are not considered and duly weighed in curriculum revision. The vision for the educated person in curriculum revision sets up main contents based on the government and social demands. Therefore, it is necessary for the humanitarian ideal to theorize as a modern meaning. Also, we must try to reorganize the system related to the educational aims, goals and objects. 본 연구는 홍익인간의 교육이념과 국가 교육과정 개정의 특징적인 면을 나타내는 교육적 인간상의 관계를 비판적 입장에서 고찰하여 향후 교육과정 개정에서 이들의 역할 관계를 보다 체계적으로 정립할 필요를 제기하는데 목적을 두고 있다. 이 목적을 위해 홍익인간의 교육이념과 교육목적의 관계를 제시하고, 교육과정의 변화에 따른 교육적 인간상의 변화 양상을 살펴보았다. 그리고 이들 실태를 바탕으로 홍익인간의 교육이념이 교육적 인간상과 어떠한 관계에 있는지 논의하였다. 논의 결과, 홍익인간의 교육이념은 교육과정 개정에서 일정하게 이념으로서의 역할을 수행하고 있지만, 교육적 인간상은 시대적 상황에 따라 변화되었다. 그러나 교육적 인간상이 독립적이고도 명확하게 제시될수록 교육이념과 별개로 개정 교육과정 자체와 관련된 사항에 집중되고 있었다. 따라서 홍익인간 교육이념의 현대적 이론화와 교육적 인간상의 역할 정립이 요구되며, 이들 관계의 체계화를 통해 교육이념이 모든 교육 계획의 포괄적 판단 기준으로 작용하도록 하여야 할 필요가 있다.

초임 국어교사의 성장 과정 연구

박창언,가은아 한국교원대학교 교육연구원 2021 敎員敎育 Vol.37 No.3

The purpose of this study was to examine in-depth how beginning Korean teachers mature in their teaching profession. and especially what difficulties they face and how they should cope with them. To this end, seven incipient Korean language teachers who were within three years of beginning their career were selected as the participants for this study and data was collected for ten months and then qualitatively analyzed. As a result of the study, beginning Korean language teachers were developing through the process of creating their own educational philosophy while experiencing the confluence of their learned educational philosophy, along with the gradual process of finding their identity while experiencing the confusion of identity, and the process of establishing relationships with students, parents, and fellow teachers. The period as a beginning teacher is an important time in terms of maturation and development of the teacher for adaptation to the teaching profession. enhancing professionalism of the work, and forming an identity as a teacher. The significance of this study is that it provides detailed information about the growth process during this period. In addition, by checking the concrete aspect about what kind of difficulties the beginning teachers confronted and what kind of thoughts they had when dealing with the problems, abundant information is provided to design and fulfill teacher education such as for the teaching profession adjustment program development, which is to help their professional growth. 이 연구는 초임 국어교사들이 교직에서 어떤 과정을 통해 성장하는지, 특히 어떤 어려움에 직면 하고 이에 어떻게 대응해 나가는지를 심층적으로 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위하여 입직 3년 이내의 초임 국어교사 7인을 연구 참여자로 하여 10개월에 걸쳐 자료를 수집한 후, 이를 질적으로 분석하였다. 연구 결과 초임 국어교사들은 교육철학의 흔들림을 경험하며 교육철학을 만들어 가는 과정, 정체성의 혼란을 겪으며 점차 정체성을 찾아가는 과정, 학생 학부모, 동료 교사와 관계를 맺어가는 과정을 통해 성장하고 있었다. 초임교사 시기는 교사 성장과 발달에 있어 교직 적응 및 업무의 전문성 신장과 교사 정체성을 형성해 나가기 위한 중요한 시기로, 이 시기의 성장 과정에 대한 상세한 정보를 제공하고 있다는 점에서 이 연구의 의의를 찾을 수 있다. 또한 초임 국어교사들이 어떤 어려움에 직면하고, 어떤 생각을 가지고 대응해 나가는지 구체적인 모습을 살펴봄으로써 이들의 올바른 성장을 돕기 위한 교직 적응 프로그램 개발 등 교사교육을 설계하고 실천하는 데 의미 있는 정보를 제공할 수 있으리라 기대한다.

장애인에 대한 의무교육제도의 교육법적 쟁점과 과제

박창언,강영심,김원경 한국특수교육학회 2010 특수교육학연구 Vol.44 No.4

This study attempted to explore issues and problems related to compulsory education system for children with disability in legal aspects. For this end, literatures were reviewed and various education laws, regulations and documents were investigated. Literature review was conducted to develop that ideas of rights to compulsory education for regular students are closely related to those for children with disability. Structures of general education laws and Act on Special Education for Disabled Persons, Etc. were compared. Later, limitation of compulsory education were discussed when it was applied for the children with disability. In conclusion, it is inappropriate that children with disability are ruled by compulsory education system based on setting of schooling, schooling age, and exemption and delay of schooling. If compulsory education system is designed to provide an effective opportunity for all students, it should be duties and rights to enter elementary schools at schooling age. Howere, it appeared that the duties and rights to enter elementary schools at certain schooling ages function as inhibitors against the disability with potentials far beyond those of regular students. Therefore, children with disability should be synthesis ruled under flexible systems of compulsory education if their achievement level is assessed as sufficient to enter elementary schools before schooling. 본 연구는 장애인 등 특수교육 대상자의 의무교육에 대한 법적 규정을 고찰함으로써 구체적인 논의 대상을 모색해 보는데 목적을 두고 있다. 본 논의를 위해 우선 의무교육 제도가 권리 사상과 어떻게 결부되어 발전하였으며, 특수교육 대상자가 지닌 권리성이 어떠한 것인지에 대해 살펴보았다. 다음으로 의무교육에 대한 현행 법제를 고찰해 장애인에 대한 의무교육 제도를 논의하기 위한 기초 작업을 행하였다. 마지막으로 의무교육에 대한 쟁점으로 의무교육 이행의 장, 의무교육 기간의 규정방식, 의무교육의 면제와 유예에 대한 사항을 논의하였다. 그 결과 특수교육 대상자의 경우, 외적으로 드러나는 장애뿐만 아니라 교육적 요구가 있는 경우까지 포괄하는 넓은 의미로 이해되어야 하기 때문에, 일반 아동에 비해 다양한 관점에 의한 의무교육 제도의 정비가 필요하였다. 의무교육의 장에서는 취학 의무뿐만 아니라, 교육의 의무에 대한 사항까지 고려해 보아야 할 것이며, 의무교육 기간의 규정에서는 연령주의, 연수주의, 과정주의 전반에 걸친 검토가 필요하였다. 의무교육의 유예나 면제에서는 그 사유가 보다 한정적이고 구체적이어야 함이 요구되었다.

A Case of Trisomy 9 Mosaicism Confirmed by Microarray Test

박창언,정미림,황지혜,이민경 고신대학교(의대) 고신대학교 의과대학 학술지 2020 고신대학교 의과대학 학술지 Vol.35 No.2

Trisomy 9 mosaicism syndrome is a rare chromosomal abnormality with a high incidence of natural abortion and perinatal death. This syndrome is characterized by intrauterine growth retardation, mental retardation, craniofacial dysmorphism including a prominent nasal bridge with a short root and a fish-shaped mouth with thin lips, skeletal abnormalities, congenital heart defects, and genital abnormalities. The incidence and severity of malformations depend on the percentage of trisomic cells in the different tissues. We report a neonate who had the characteristic features of trisomy 9 syndrome with dysmorphic features including micrognathia, microcephaly, a low-set and malformed ear, a prominent lip, and cardiac defect. No chromosomal abnormalities were detected on a routine peripheral blood chromosomal analysis; however, a chromosomal abnormality with trisomy 9 mosaicism (low-level mosaic type) was detected on genetic tests. This is thought to be due to the low proportion of trisomic cells, and for this reason, the patient in this case shows a better prognosis than four patients previously reported in Korea, they were all diagnosed by peripheral blood chromosome testing.

2015 개정 교육과정의 창의융합형 인재상과 역량 중심의 교육목적 체제 분석

박창언 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2017 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.7 No.1

이 논문은 2015년 개정 교육과정의 창의융합형 인재상과 이를 구현하기 위한 역량중심의 교육목적 체제를 분석한 것이다. 이를 위해 첫째, 초·중등학교의 교육목적 체제를 확인하였다. 교육목적은 법률, 국가 교육과정 총론, 각론에 제시되어 있었다. 둘째, 창의융합형 인재상과 교육목적 간의 위상에 대해 살펴보았다. 국가 교육과정의 총론과 각론에 제시된 교육목적의 전체적인 관계를 살펴보면서 핵심역량이 창의융합형 인재를 길러내기 위해 중요한 역할을 하고 있음을 확인하였다. 셋째, 교육목적 체제에서 창의융합형 인재양성에 직접적으로 기여하는 목적이 무엇인지 논의하였다. 법률, 국가 교육과정 총론, 각론으로 구분하여, 각각에 제시된 교육목적이 창의융합형 인재를 양성에 적절하게 되어 있는지 분석한 내용을 토대로 타당성을 검토하였다. 논의 결과 창의융합형 인재를 양성하기 위해 핵심적 사항을 등장한 교육목적은 핵심역량과 교과의 특수역량이고, 단위학교에서 직접적으로 가르칠 성취기준으로 반영되었다. 핵심역량은 학습자 측면에서 보는 교육목적의 일종이며, 이에 따라 교육목적을 보는 시각의 변화도 수반하여야 됨을 확인하였다. This paper analysis the creative convergent person and the analysis of educational purpose system based competence in the 2015 revised curriculum. For this end, first, It discuss the educational purposes of the elementary and secondary school. The educational purposes are specified in the law, the general guideline and subject matters of the national curriculum. Second, It find out the relationship between creative convergence person and educational purposes. The core competencies that emerged from 2015 revised curriculum are an important role for the realization of creative convergence person. Finally, each purpose for the promotion of creative convergence person review how adequately defined. The review divided the three; the stipulation of legislation, general guideline of the national curriculum, subject matters of the national curriculum. As a result, the purpose of the direct role for the realization of creative convergence person is core competence and special competency of a subject matters. These competencies are reflected in achievement standards of the contents system in subject matters of 2015 revised curriculum. The core competence is a kind of educational purposes in terms of learners.

한국과 일본의‘교과(과목)’규정에 대한 법과 국가교육과정의 비교를 통한 학교의‘과목’개설 규정의 문제와 과제

박창언 한국비교교육학회 2023 比較敎育硏究 Vol.33 No.4

[연구목적] 이 연구는 한국과 일본의 교과(과목)에 대한 법과 국가교육과정의 규정을 비교를 통해 우리의 교과(과목) 규정에 대한 문제와 과제를 제시하는데 목적을 두고 있다. [연구방법] 이 연구에서는 문헌 분석, 교과(목) 관련 사항의 비교, 법 해석의 방법을 사용하였다. [연구결과] 이 연구의 결과 한국과 일본의 법체계와 국가교육과정에서 과목을 개설할 수 있는 점은 유사하였다. 일본은 고등학교에서 그에 대한 권한을 부여하는 한계가 있었지만, 과목뿐만 아니라 교과를 개설할 수 있는 권한도 부여된 차이가 있었다. 또한 일본은 교과 개설에서는 학교급의 교육목표에 근거하고, 과목은 교과 목표에 근거해 과목의 명칭, 목표, 내용, 단위 수 등을 정하도록 제시하고 있다. 그러나 우리나라의 경우는 국가교육과정에서 이러한 근거없이 과목 개설 권한만 부여하고, 교과, 교과목, 과목 등의 용어를 혼용하고 있어 이에 대한 논의와 과제 모색이 요청되었다. 그러한 과제 모색은 교과와 과목에 대한 개념 구분, 과목 개설권의 법체계 위반 여부, 국가교육과정의 교과 시간배당에 과목의 시간배당 가능성 검토, 과목 개설에 따른 성취 기준의 추가적 부여 가능성 여부 검토 등에 대한 논의를 통해 이루어졌다. [결론] 논의 결과 교과, 교과목, 과목의 용어 사용을 하는데 있어서, 교과는 이에 대한 근거로 학교급별 교육목표, 과목은 상위 개념으로 교과의 목표에 근거해 과목명과 목표, 내용 및 시수 등을 마련할 필요가 있었다. 그렇지 않으면 이에 대한 별도의 지침을 마련하여 교육 현장에서 과목 개설에 대한 방향을 제시하여야 할 것이다. 그것은 교육과정의 범위와 계열성 등을 확립하는 것과 밀접한 관계가 있기 때문이다. [Purpose] The purpose of this study is to present problems and tasks for our subject regulations by comparing the laws and regulations of the national curriculum for Korean and Japanese subjects. [Methods] In this study, literature analysis, comparison of subject- related matters, and legal interpretation methods were used. [Results] As a result of this study, the legal systems of Korea and Japan and the fact that subjects could be opened in the national curriculum were similar. Japan had limitations in granting authority to high schools, but there were differences in granting authority to open subjects as well as subjects. In addition, Japan suggests that the name, goal, content, and number of units of the subject should be determined based on the school-level educational goals in the opening of the subject, and the subject should be determined based on the subject goals. However, in the case of Korea, the national curriculum only grants the right to open subjects without such a basis, and terms such as subjects, subject matters are mixed, so discussions and tasks were requested. Such tasks were sought through discussions on the classification of concepts of subjects and subject matters, violation of the legal system of the right to open subjects, the possibility of time allocation of subjects to the time dividend of the national curriculum, and the possibility of additional achievement standards. [Conclusion] As a result of the discussion, in using terms of subjects, subject matters, it was necessary to prepare subject names, goals, contents, and hours based on educational goals by elementary and secondary school. In addition, it was necessary to prepare the subject name, goal, content, and number of hours based on the goal of the subjects used as a higher concept. Otherwise, separate guidelines should be prepared to present directions for the opening of subject matters in the educational field. This is because it is closely related to establishing the scope and sequence of the curriculum.

통합교육과정 이론과 현실 적용의 난점

박창언 한국문화교육학회 2009 문화예술교육연구 Vol.4 No.1

본 연구는 교육과정 이론에 따른 교육과정 조직방식으로서 통합교육과정에 대한 이론과 개발 사례를 제시하고, 한국의 현실에 적용하기 위한 난점을 논의함으로써 통합 교육과정 활성화를 위한 논의 대상을 모색하는데 목적을 두고 있다. 우선 교육과정 이론의 발전과 이에 따른 통합의 방식에 대해 논의하였다. 교육과정이론은 교과를 강조하는 분야와 활동을 강조하는 분야로 구분되었다. 이들 각 이론에서는 나름대로 교과를 통합적으로 조직하려는 유형이 제시되고 있었다. 다음으로 통합 교육과정의 유형과 구체적 개발사례를 제시하였다. 통합교육과정의 유형은 한국에서 제시한 경우보다 외국의 사례를 도입하여 이에 따라 사례를 제시하고 있다. 여기서는 실제 외국 이론에 따라 개발된 통합 교육과정 사례를 제시하였다. 마지막으로 한국의 국가수준 교육과정과의 관계에서 실천 가능성에 대한 한계를 지적하였다. 여기에서는 국가수준 교육과정 개발체제, 문서체제, 교과서, 통합에 대한 인식, 교사간 경쟁체제 등에 대한 난점을 논의하였다. 그 결과 국가수준 교육과정과 교과서 제도의 유연화가 필요하며, 이에 따른 인적.물적인 제도적 뒷받침이 필요함을 제시하였다. The research attempted to explore issues and problems related with integrated curriculum in Korea national curriculum. For this end, first, the development of the curriculum theory and integrated curriculum were discussed. It was found that integrated curriculum was related to organize of the curriculum theory. Second, the model of the integrated curriculum was discussed. The development of models in the integrated in Korea were not much accumulated. The majority of integrated curriculum theory introduce the other countries. Third, difficulties in seeking integrated curriculum was discussed. The realistic difficult points were the system of the Korea national curriculum development, the organization of the Korea national curriculum document, the system of textbook, the perception in integrated curriculum, and stress on competition in teachers etc. In conclusion, it was convinced that the fundamental questions to be provided with integrated curriculum should be flexibility of the Korea national curriculum.

국가교육과정 수립․변경의 법적 구조와 과제

박창언,박봉철 부산대학교 지역혁신역량교육연구센터 2023 교육공동체연구와실천 Vol.5 No.2

Purpose: This study aims to examine the legal structure of the establishment and change of the national curriculum and to explore future tasks. Method: The research method used for this study was centered on literature research, and a method of supporting the contents of the interview was used for necessary matters. Results: In the establishment and change of the national curriculum, this study was requested to supplement the legal system, divide roles between committees and prepare a cooperative system, and specify models and methodologies for social consensus. Conclusion: In conclusion, this study suggested that it is necessary to find ways to improve tasks following the review of the legal structure of the establishment and change of the national curriculum, distinguish legal and policy judgments, and reorganize institutional regulations that can be curriculum-oriented.