다문화가족의 한국어교육 인식 변인과 학습 능력에 대한 연구

유경애 한국다문화교육학회 2014 다문화교육연구 Vol.7 No.2

This study analyzes the education of Korean language for multicultural families in Korea empirically. The main results and findings are summarized as below. The multicultural learners of Korean language think that the listening ability is the most important and the speaking ability is the second most important in the areas of the proficiency of Korean. The grammar and rules of composition appear not much important to multicultural families in Korea. While the learning Korean has been helpful for multicultural families to develop the Korean language ability, the understanding Korean society and Korean culture are also important to enhance the proficiency of Korean language. As the results of statistical tests, multicultural families answered that the grammar and rules of composition were the most difficult and the textbooks for Korea grammar and composition were also the most difficult. They asked to make and provide the stratified or classified textbooks according to their abilities of Korean. The statistical test such as ANOVA show that since there exist several differences among the multicultural families' learning and recognition variables of Korean, the Korean education should reflect these differences according to these variables more effectively. 본 연구는 대부분의 기존연구가 거의 하지 않았던, 한국어를 실제 학습하고 있는 전국차원의 다문화가족 460여 명을 대상으로 실제 분석한 결과, 다문화가족들의 기초 학습 변인, 다문화가족들이 느끼는 한국어교육에 있어 다문화교육의 성격에 대한 인식, 다문화가족들의 한국어 능력과 그 중요성에 대한 학습자 인식 변인들에서 많은 차이가 나타났다. 실증적인 조사 분석 결과 좀 더 효과적인 한국어교육을 위해서는 학습 수요자인 다문화가족들의 학력 등의 기초 학습배경과 다문화와 한국어 능력에 대한 학습자의 인식 변인들에 따라 한국어 각 영역에서의 교재수준을 조절하여야 하며, 한국어의 다문화교육 차원의 인식과 한국어 학습영역의 난이도 등에 따라서 알맞은 한국어 강의 교재 선택, 수업시간 조정, 수강 반 편성 등을 효율적으로 실시하여야 한다.

글로벌 OTT K-콘텐츠의 한국 문화 재현에 대한 비판적 분석—다문화교육 관점에서 본 <케이팝 데몬 헌터스>—

박호정 한국다문화교육학회 2026 다문화교육연구 Vol.19 No.2

본 연구는 글로벌 OTT 콘텐츠 〈케이팝 데몬 헌터스〉에 나타난 한국 문화 재현 방식과 이에 대한 수용자 해석의 분기 양상을 다문화교육 관점에서 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 Hall의 문화 재현론과 인코딩–디코딩 이론을 중심 분석틀로 삼고, Jenkins의 팬덤 이론과 Appadurai의 탈영토화 논의를 보완적으로 활용하였다. 연구 방법으로는 질적 텍스트 분석을 적용하였으며, 작품 속 한국 문화 재현이 두드러지는 K-pop 공연 장면, 서울 도시 장면, 도깨비·무속 장면, 전통 상징과 전투 장면을 중심으로 분석하였다. 분석 결과, 〈케이팝 데몬 헌터스〉는 한국 문화를 K-pop 퍼포먼스, 현대적 도시 이미지, 도깨비·부적·무속적 상징, 전통 상징과 전투 서사의 결합을 통해 재현하고 있었다. 이러한 재현은 한국 문화의 현대성과 전통성, 대중성과 신비성을 결합하여 글로벌 수용자에게 매력적인 문화 이미지로 제시한다는 점에서 의의를 지닌다. 그러나 동시에 한국 문화가 K-pop 중심의 대중문화 이미지나 판타지적 전통 상징으로 압축되면서, 문화적 복합성과 역사적 맥락이 축소될 가능성도 확인되었다. 또한 본 연구는 작품 속 한국 문화 재현이 수용 과정에서 단일한 의미로 고정되지 않고 지배적 해독, 협상적 해독, 대항적 해독으로 분기될 수 있음을 확인하였다. 지배적 해독은 작품을 한국 문화의 창의성과 글로벌 확산 가능성으로 긍정적으로 이해하는 방식이며, 협상적 해독은 작품의 문화적 매력을 인정하면서도 재현의 단순화와 대표성의 한계를 함께 인식하는 방식이다. 대항적 해독은 한국 문화가 글로벌 시장에서 소비 가능한 이미지로 재구성되거나 타자화될 가능성을 비판적으로 읽는 방식이다. 이러한 분석을 바탕으로 본 연구는 글로벌 K-콘텐츠가 다문화교육에서 비판적 미디어 리터러시, 문화상대주의와 타자화 인식, 해석 다양성 교육을 위한 유용한 자료가 될 수 있음을 제시하였다. 다문화교육은 글로벌 미디어 콘텐츠를 단순한 문화 소개 자료로 활용하는 데 그치지 않고, 문화가 어떤 방식으로 선택·구성·재맥락화되는지를 비판적으로 탐구하도록 해야 한다. 본 연구는 글로벌 OTT 환경에서 한국 문화 재현을 다문화교육의 비판적 문화 이해와 연결하였다는 점에서 의의를 갖는다. This study aims to analyze the ways in which Korean culture is represented in the global OTT content K-pop Demon Hunters and how audience interpretations diverge from the perspective of multicultural education. To this end, Hall’s theory of representation and encoding–decoding model were adopted as the main analytical framework, while Jenkins’s theory of fandom and Appadurai’s concept of deterritorialization were used as supplementary perspectives. Methodologically, this study employed qualitative text analysis, focusing on key scenes in where Korean cultural representations are prominently displayed, including K-pop performance scenes, Seoul city scenes, goblin and shamanistic scenes, and scenes combining traditional symbols with combat narratives. The analysis revealed that K-pop Demon Hunters represents Korean culture through K-pop performances, modern urban imagery, goblins, talismans, shamanistic symbols, and the combination of traditional symbols with combat narratives. These representations are significant in that they present Korean culture as an attractive cultural image for global audiences by combining modernity and tradition, popular culture and mysticism. At the same time, however, the study found that the complexity and historical context of Korean culture may be reduced as Korean culture is compressed into K-pop-centered popular cultural images or fantasy-based traditional symbols. Furthermore, this study found that the representation of Korean culture in the content is not fixed as a single meaning in the process of reception, but may diverge into dominant, negotiated, and oppositional readings. A dominant reading interprets the work positively as demonstrating the creativity of Korean culture and its potential for global expansion. A negotiated reading acknowledges the cultural appeal of the work while also recognizing the limitations of its simplified representation. An oppositional reading critically interprets the possibility that Korean culture may be reconstructed as an exoticized and consumable image in the global market. Based on these findings, this study suggests that global K-content can serve as a useful resource for critical media literacy, cultural relativism and awareness of othering, and education for interpretive diversity in multicultural education. Multicultural education should not use global media content merely as material for introducing culture, but should guide learners to critically examine how culture is selected, constructed, and recontextualized. This study is significant in that it connects the representation of Korean culture in the global OTT environment with critical cultural understanding in multicultural education.

다문화가족의 한국어 학습 어려움과 수업개선에 대한 실증연구

유경애 한국다문화교육학회 2015 다문화교육연구 Vol.8 No.1

본 연구는 먼저 전국의 주요 거점 다문화지원센터 14개에서 한국어를 수강하고 있는 다문화가족을 대상으로 설문조사를 통해 한국어 학습과 개선에 관한 실증연구를 하였다. 다문화가족은 한국어 교재의 개선 및 한국어 강사의 다문화에 대한 좀 더 많은 관심과 이해 등을 요구하고 있다. 특히 다문화가족은 강의교재보다 한국의 강의자의 능력과 강의자의 열성과 자질이 더 중요하다고 생각하고 있다. 한국어 교재 가운데 어휘 혹은 관용어 교재, 읽기, 쓰기, 문법교재 등의 순으로 좀 더 개선되기를 바라고 있으며, 말하기 수업과 한국사회와 한국문화 이해 관련 수업을 좀 더 해줄 것을 요구하고 있다. 통계분석 결과, 한국어교육은 한국사회 유대감을 증진시키고 있으나, 다문화가족이 한국어교육은 상호문화 이해를 지향해야 된다고 생각할수록 한국어 교재 개선, 한국어수업시간 증가, 문화와 역사 이해 등의 수업시간에 대한 증가 요구가 더 높게 나타났고 한국어수업교재와 교재언어가 좀 더 부적합하다고 생각하고 있다. An Empirical Study of the Learning Obstacles and Improvement of Korean Language Instruction for Multicultural family. This paper empirically analyzes the relationship between multicultural family’s learning variables and the obstacles in learning Korean language in Korea. Most multicultural learners of Korean language want Korean textbooks be improved and they desire to learn Korean in bilingual textbooks from bilingual teachers. In particular, they think that the Korean lectures’ enthusiasm and abilities are more important than Korean textbooks. They also want to have more Korean culture-related speaking classes as well as Korean writing and reading classes to adjust to Korean society. The more multicultural families have intercultural perspectives and the closer ties they have with Korean society, the more strongly they demand for the improvement of textbooks and education of Korean language.

의사소통을 위한 외국어로서 한국어 문화 교육의 문제점 연구 : 문화 영역과 세부항목 중심으로

전홍식 한국어문화교육학회 2008 한국어문화교육 Vol.2 No.1

외국어로서 한국어 교육 분야에서 문화에 관한 가장 큰 문제점은 체계적인 문화 영역 및 항목에 관한 분류가 다양 하다는 점이다. 이로 인하여 교육 현장에서 한국 문화를 한국어 교육에 활용하기 위하여 문화교육 내용 선정과 등급을 분류에 하는데 어려움과 혼란으로 교수요목 설계가 불가능해 진다. 본고에서는 의사소통 중심의 언어교육이론에 입각하여 “언어 문화교육” 입장에서 지금까지 제기된 외국어로서 한국어 교육에서 문화 교육의 문제점들을 한국 문화의 영역과 해당 세부 항목을 중심으로 선행 연구들을 분석하고 점검해보고 한국 문화 교육 영역 및 세부 항목들에 대한 대안적 설정 기준을 의사소통을 위한 문화교육 입장에서 제시해서 외국어로서 한국어 문화교육에 통일된 표준안을 제시 하는데 도움이 되도록 할 것이다. In this paper I surveyed how far we have developed the contents of Korean culture in terms of the area and the items for Korean class as a foreign language of which teachers use to teach Koreans because culture encompasses the behaviors, beliefs, and attitudes, and the product of human activity, which is characteristic of a particular society or population transformed to a language, focusing on "Communicative teaching approach". As a language is learned and shared, to teach culture it must be shared and learned in the class in the same way but in reality, as we discussed in this paper, Korean culture has not have the systemized ted and regularized evaluation procedure for classifying the areas and items of Korean culture applicable into Korean culture class for the Korean learners as a foreign language. The paper points out some problems in current Korean classes, focussing the importance of culture in Korean teaching classes and suggests several codes of conducts in establishing desirable Korean culture curriculum in terms of the areas of items to make the classes more efficient.

다문화가정 유아 대상 한국어교육의 문제점과 제언- 다문화정책 유치원을 중심으로 -

정선미 한국어문화교육학회 2022 한국어문화교육 Vol.16 No.1

본 연구는 다문화 정책학교-유치원에서 진행되는 한국어 수업의 상황 및 문제점을 도출하고 그 해결 방안을 제언하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 고에서는 다문화 유아를 지도한 경험이 있는 한국어 강사 9명을 대상으로 설문조사를 진행한 후, 3명의 한국어 강사 인터뷰를 통해 문제점과 관련된 의견을 듣고 이에 대한 요구사항을 확인하였다. 그리고 한국어 강사들의 요구를 반영하여 기관(유치원)과 한국어 강사가 현장에서 바로 적용할 수 있는 해결 방안을 제언하였다. 본 고는 다문화 유아 대상의 맞춤형 한국어 교육과정 개발 연구가 시급함을 역설하고 표준이 될 만한 교재 및 활동 자료에 대한 필요성을 강조함으로써 다문화 유아를 위한 보편성 있고 학업 격차를 해소할 수 있는 한국어교육의 방향에 대해 논의하였다. 다만 설문조사 및 심층 인터뷰의 대상자가 적어 일반화된 결론을 도출하지 못하였다는 점에 아쉬움이 있다. 향후 본 연구에서 도출된 내용을 토대로 다문화 유아를 위한 한국어교육 방법 및 교육자료 개발이 활발히 이루어지기를 기대한다.

중국 대학에서의 한국문화 교육 현황 및 과제 : 한국어학과 저학년 학생을 대상으로

장혜림 한국어문화교육학회 2011 한국어문화교육 Vol.5 No.1

중국에서 한국어학과를 개설한 대학교는 해마다 늘고 있다. 2011년 1월까지 중국 4년제 대학 중 103개 학교에 한국어학과가 개설되어 있다고 한다. 외국어 교육에 있어서 해당 언어를 사용하는 나라의 문화 교육은 빠질 수 없는 중요한 요소라고 볼 수 있다. 하지만 문화 교육의 중요성이 강조됨에도 불구하고 문화 교육을 체계적으로 실시하고 있는 중국 대학의 한국어학과는 많지 않다. 그리고 학년이 올라갈수록 한국문화 교육의 비중이 점점 커지는 경향이 있다. 학생들은 문화 교육의 부족으로 한국의 사회와 문화와 접하게 될 때 문화적 충격을 받으며 한국 사회에 적응하는 데 어려움을 겪는 것이 사실이다. 이에, 본 연구에서는 중국 대학에서의 한국어학과 저학년 학생을 대상으로 하는 한국문화 교육의 현황 및 문제점을 살펴보았다. 그리고 한국문화 교육의 건전한 발전을 위해 교육 내용, 교자 자질, 자매대학 협력 등으로 나누어서 향후 발전 방향을 모색하였다. The number of universities in China that have a department of Korean language is dramatically increasing each year. As of Jan 2011, 103 universities in China offer Korean language courses to local students. Culture education is one of the most important parts in teaching foreign languages. In teaching Korean as a foreign language, we should lay more emphasis on teaching culture. Despite its increasing importance, not many universities in China provide systematic culture education. Most of Chinese universities have a tendency to offer less culture education to students at beginner's level than intermediate or advanced levels. This paper introduces the present state of Korean language teaching in universities of China, with emphasis on the problems existing in education content, teacher's quality and sister university's cooperation, etc, for the purpose of offering some suggestions for further development.

핀란드와 한국의 초등 예비교사 다문화교육 프로그램에 관한 비교사례연구

문지영,서지희,김지윤,엄문영 한국다문화교육학회 2022 다문화교육연구 Vol.15 No.4

The purpose of the study is to provide implications for multi-cultural education in Korea. So we comparatively analyze how multi-cultural education programs for student teachers are implemented in the teacher training institutions in Finland and South Korea. In order to achieve this purpose, the study collected and analyzed primary and secondary data of each educational institution’s programs by intentionally selecting primary teacher training institutions in two countries. The data from 3 institutions were analyzed according to the criteria based on previous studies. This study is meaningful in that it conducted a comparative analysis considering multi-cultural context and perspective in two countries, and suggested practical and progressive perspective to student teachers program. 본 연구는 다문화 시대에 적합한 교원 역량 함양을 위해 다문화 교육이 핀란드와 한국의 교원양성기관 교육과정에서 어떻게 실현되고 있는지 비교 분석하고자 한다. 이를 통해 다문화 교사교육 해외 사례의 다양성을 확보하고, 교사교육 프로그램의 내용분석 실증자료를 제시하며, 한국 사회에 적합한 다문화 교사교육에 대한 함의를 제공하는데 기여하고자 한다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 본 연구는 핀란드와 한국의 초등 교원양성 교육기관을 의도적으로 선정하여 각각의 교육기관 다문화 교육 프로그램과 관련된 1차, 2차 자료를 수집 분석하였으며, 문헌 분석을 통해 질적 분석을 위한 분석 요소와 기준을 추출하였다. 비교 분석결과 핀란드는 다문화 교원 양성을 위해 별도의 5년제 프로그램을 운영하고 있었다. 또한 다문화 교원에게 필요한 지식, 기능, 태도 역량을 체계적인 프로그램으로 실현하고자 하였으며, 이중언어 교육이 강조되었다. 반면, 한국에서는 학기 단위로 다문화교육을 실시하고 있었으며 지역 단위의 요구와 연계한 교육을 수행하고 있었다. 다문화 교원 역량의 중요성이 증대함에 따라 향후 한국 교원양성기관에서는 다문화 핵심 역량 함양을 위해 보다 체계적이고 지속적인 교육이 필요하다는 시사점을 도출하였다. 또한 현장 연계성과 지역적인 특징을 반영한 교원양성 교육기관의 특색 있는 프로그램 운영 확대 및 기초 의사소통 교육 그리고 이중언어 강사와의 협력적 다문화교육을 위한 프로그램이 교원양성 교육기관에서 개발되어야 함을 제언하였다.

결혼이민자 한국 문화 교육을 위한 한국어교재 문화영역 개선 방향에 관한 고찰-국제 통용 한국어 표준 교육과정 관점 중심으로

고미정 한국문화교육학회 2023 문화예술교육연구 Vol.18 No.2

The purpose of this study is to compare and analyze cultural technology items and question types among elementary and intermediate Korean textbooks for marriage immigrants with ‘International Standard Korean Curriculum’ to derive implications for future textbook revisions. For this purpose, the following research process was followed. First, we examined the perspective of cultural education and the direction of cultural education, focusing on overseas curriculum in the United States and Europe. Second, elementary and intermediate Korean textbooks for marriage immigrants recently published by the National Institute of Korean Language were selected, and the proportion of cultural items included in each selected Korean textbook was identified. Third, among the contents of the selected Korean textbooks, questions contained in the cultural area were classified and analyzed by comparing them with curriculum standards. The results of the analysis are as follows. First, the cultural items contained in Korean textbooks showed limitations that they were concentrated in daily life. Second, as a result of examining the pattern of question types, it was analyzed that the questions presented as examples are relatively simple and have limitations in reflecting various situations. Therefore, when supplementing elementary and intermediate Korean textbooks for marriage immigrants in the future, it was considered that it is necessary to overcome the bias of cultural items and diversify questions in the textbooks. 본 연구의 목적은 결혼이민자를 대상으로 하는 초, 중급의 한국어 교재에 수록된 내용 중 문화 기술항목과 질문 유형을 ‘국제 통용 한국어 표준 교육과정’과 비교분석하여 향후 교재 개정시 필요한 시사점을 도출하는 것이다. 이러한 목적을 위하여 다음과 같은 연구 과정을 따랐다. 첫째, 미국과 유럽의 해외 교육 과정을 중심으로 문화 교육 관점과 문화 교육 방향성을 살펴보았다. 둘째, 국립국어원에서 최근 출간한 결혼이민자 대상 초, 중급 한국어 교재를 선정하였고, 선정된 한국어 교재 각 단원별로 수록된 문화 항목의 비중을 파악하였다. 셋째, 선정된 한국어 교재 내용 중 문화 영역에 수록된 질문을 교육과정 기준과 비교하여 분류하고 분석하였다. 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국어 교재에 수록된 문화 항목은 일상생활에 편중되어 있다는 한계점을 보였다. 둘째, 질문 유형 양상을 살펴본 결과 예시로 제시된 질문이 비교적 단순하고 다양한 상황을 반영하는 데는 한계가 있는 것으로 분석되었다. 따라서 향후 결혼이민자들을 대상으로 하는 초, 중급 한국어 교재를 보완할 때는 문화항목의 편중성 극복, 교재 수록 질문의 다양화 등에 대한 고민이 필요함을 고찰해 볼 수 있었다.

결혼이주여성의 사회문화적 요구를 반영한 한국어 문화교육의 효과 - 아시아권 출신 이주여성을 중심으로 -

윤은주 한국어문화교육학회 2017 한국어문화교육 Vol.11 No.1

본 연구는 결혼이주여성의 사회문화적 요구를 반영한 한국어 문화교육 및 그 효과에 관한 연구로서, 언어문화교육에 관한 이론을 기초로 매체언어교육으로서 드라마를 활용한 한국어 문화 교육을 초급 수준의 아시아권 출신 결혼이주여성 학습자를 대상으로 적용 후, 그에 따른 한국어 언어기능과 한국어 및 한국문화 이해도에 어떠한 영향을 미치는지를 파악하여 결혼이주여성의 요구에 부합하는 한국어 문화교육을 위한 시사점을 제공하고자 하였다. 한국에서의 문화적, 사회적 기대는 여성 이주자에게는 매우 낯선 것이며 그들은 이와 관련 하여 크고 작은 어려움에 놓이게 된다. 이들 중 가장 직접적 어려움은 의심할 여지없이 언어 문제이다. 이에 본 연구는 부산, 대구, 경남 지역 결혼이주여성을 대상으로 3개 한국어 교육기관을 선정하여 실험집단과 통제집단으로 나눈 뒤, 동질성 검증을 거쳐 진행하였다. 또한 드라마 활용 한국어 문화 수업을 6차시에 걸쳐 실험처치 후 한국어 언어기능과 한국어 및 한국문화 이해도에 미치는 영향을 사전, 사후로 비교 검증하였다. 먼저, 본 연구의 드라마 활용 한국어 문화 수업에 대한 효과를 실증적으로 검증한 결과, 실험 집단의 한국어 언어기능과 한국어 및 한국문화 이해도가 유의미하게 상승했다. 다만, 한국어 언어기능의 추론하기 영역에서는 집단 간 유의미한 차이를 보이지 않아 드라마 활용 한국어 문화 수업적용 차이에 따른 효과가 뚜렷하게 나타나지 않았다고 볼 수 있다. 그러나 전반적으로 한국어 언어기능과 한국어 및 한국문화 이해도에서 상승효과가 있는 것으로 확인되어 결혼이주여성의 실생활과 관련된 사회문화적 요구를 반영한 한국어 문화 수업방식은 결혼이주여성 학습자에게 언어기능과 한국문화에 대한 습득능력을 증대시키고 동기 부여를 할 수 있는 교수방법인 것으로 확인되었다. This study is about the cultural language education based on socio-cultural need of marriage migrant women and its effect. Based on theories about cultural language education, subjects of this study are marriage migrant women from Asia who are learning Korean via cultural language education watching Korean soap opera. By understanding the effect of this cultural language education on the level of Korean proficiency and comprehension of Korean culture, this study aims to provide a better cultural language education based on needs of marriage migrant women. Marriage migrant women are unfamiliar with various cultural and societal expectations in Korea, and such unfamiliarity begets problems for them. The biggest problem is language. This study picked subjects in Busan, Daegu, and Kyungnam area and assigned subjects into experimental group and control group in three different Korean education centers and tested using equivalence check. Also, the study compared proficiency in Korean language and understanding of culture on subjects before and after cultural language education using soap opera. First, the experimental group had significant improvement on their understanding of the language and culture analyzing the effect of cultural language education using soap opera. But, inference ability on Korean was not significantly improved suggesting that cultural language education using soap opera might be ineffective. But, the cultural language education is proven to have a positive effect on understanding of Korean culture and language ability overall, the study concludes that cultural language education based on needs of marriage migrant women is effective in teaching Korean culture and language. Also, it provides a motivation to learn Korean for marriage migrant women.

지역문화예술교육 활성화 방안에 관한 사례 연구 : 광주문화예술교육지원센터의 지원사업 사례를 중심으로

이다롱,김진아 한국문화교육학회 2015 문화예술교육연구 Vol.10 No.1

최근 들어 지역사회의 중요성이 부각되면서 지역문화예술교육에 대한 관심과 요청도 고조되고 있다. 이러한 요구에 발맞추어 중앙정부에서는 지역에 대한 문화예술교육 사업을 적극적으로 지원하고 있으며, 지역에서는 문화예술교육 지원사업이 활발하게 운영되고 있다. 그러나 문화예술교육 지원사업에는 일방적이고 단선적인 지원형식 및 의사소통체계, 단년도 회계주의 원칙에 따른 프로젝트 기반 지원제도 고착 등 여러 가지 구조적 문제가 존재하고 있다. 더불어 지역특성을 살려 진행하는 문화예술교육 프로그램에 대한 연구가 매우 취약하고, 실행주체의 역량검증 시스템이 미비한 상황에서 대부분의 지역문화예술교육 지원사업이 전개되고 있는 실정이다. 이러한 문제를 개선하고 보다 바람직한 지역문화예술교육 환경을 마련하기 위하여, 본 연구는 현재 6년째 운영 중이며 우수센터로 평가받고 있는 광주문화예술교육지원센터의 지역문화예술교육 지원사업 사례의 현황과 문제점을 분석하여, 이를 바탕으로 지역문화예술교육 활성화 방안을 제시하고자 하였다. 그 결과, 1. 지역특화 지원·운영모델 개발, 2. 문화예술교육 수혜대상층 확장, 3. 지역단체 역량강화 시스템 구축, 4. 지역문화예술교육 연구와 자체 네트워크 조직, 5. 지역기반시설 간 협력체계 구축 등 다섯 가지의 방안을 도출하였다. This study was intended to recognize the current situation and issues in the local culture and art education and also to seek for a solution for developing it further. It suggested an activating plan for the local culture and art education based on analysis of a case of supporting program of the Gwangju Art and Culture Education Center and on its limitations and implications derived from the analysis. First, it is required to activate the regional features and develop models of supporting and operating local characteristics in order to acquire the diversity of cultures. Second, it should include more diverse groups and populations and prepare diverse participating channels, education contents, and methods for operating programs. Third, it is suggested to establish the system for building capability of local groups to develop high quality of education system and educational contents considering the local environment. Fourth, it is also needed to organize networks of participants and studies on the local culture and art education in each local area. Lastly, a plan for establishing the cooperative system between local infrastructures.