대학교 액션러닝 학습자의 성취목표지향성과 비인지적 학습성과와의 관계 : 학습태도 매개효과를 중심으로

고은현,양성수 한국교육방법학회 2012 교육방법연구 Vol.24 No.2

Action Learning is examined to apply as effective teaching and learning model in university. The purpose of this study was to investigate the mediate effect of the attitude of action learning between achievement gaol orientation and learners' perceived non-cognitive results. 106 questionnaires were conducted from action learning university classes. The results indicated that mastery goal orientation affected on self-efficacy and satisfaction by partially mediating the attitude of team learning and field learning. This study implicated that learning motivation was important to success in action learning as several previous studies suggested. It was discussed the results and provided implications. 액션러닝은 팀학습을 바탕으로 현장기반 학습을 설계하고 그 안에서 의미있는 학습경험을 유도한다는 점에서 현대사회가 요구하는 대학의 수업방식으로 평가되어 최근 적용이 증가하고 있다. 이 연구는 액션러닝 결과를 학습자가 정의적으로 어떻게 인식하는지에 관련된 학습목표설정과 학습태도와의 관계를 탐구하여 효과적인 액션러닝 운영을 위한 제언을 하고자 하였다. 액션러닝 학습자 106명을 대상으로 성취목표지향성과 팀학습태도, 현장학습태도, 자기효능감, 수업만족에 관한 설문조사를 시행하여 매개효과를 분석하였다. 그 결과 숙달접근목표는 자기효능감과 수업만족을 예측하는데 있어 팀학습태도와 현장학습태도와 부분매개하는 것으로 밝혀졌다. 이러한 연구결과는 액션러닝 성공요인에 대한 선행연구에서 강조된 학습자의 동기유발을 성취목표지향성과 학습태도를 통하여 지지하고 있으며, 성취목표지향성과 학습태도, 자기효능감 등에 관한 선행연구와도 맥을 같이하고 있다. 이러한 결과를 토대로 학습자가 숙달접근목표로 지향할 수 있도록 액션러닝을 설계하고 운영할 때 고려할 몇 가지 사항과 추후 연구를 위한 제언을 하였다.

대학교수의 액션러닝 수업개발 경험에 관한 연구

고은현 한국교육방법학회 2013 교육방법연구 Vol.25 No.1

본 연구는 대학교육에서 학습자 중심 교육의 한 방편으로 액션러닝을 적용한 교수자들의 수업경험을 분석하여 교수 전문역량 향상 지원에의 시사점을 도출하기 위하여 이루어졌다. 본 연구에서는 대학수업에 액션러닝을 운영하는 교수자 5명과의 면담자료를 토대로 교수경험의 실태를 탐색하였다. 연구결과 14개의 주제묶음과 32개의 주제를 발견하였다. 본 연구에서 드러난 경험은 수업도입 목적, 학습자 반응, 자신의 변화 인식, 맞춤형 수업설계 및 운영, 어려움과 극복의 다섯 영역으로 정리되었다. 연구 결과를 요약하면, 첫째, 교수자들은 기존수업의 대안으로써, 그리고 경험을 통한 지적 성장을 촉진하기 위한 교수법으로 액션러닝을 도입하였다. 둘째, 학습자는 달라진 수업태도뿐만 아니라 질적으로 다른 학습결과 산출, 긍정적인 학습자 피드백을 보였다. 셋째, 교수자로서의 정체성을 확립하였으며, 학습자관을 긍정적으로 형성하게 되었고, 일상생활에서도 러닝코치의 역량을 발휘하게 되었다고 스스로의 변화를 인식하였다. 넷째, 맞춤형 과제개발과 수업계획 및 운영, 학습자 관리에 있어서 시행착오를 겪었으며, 보다 전문화된 수업계획과 운영 전략에 대한 개선요구를 파악할 수 있었다. 다섯째, 액션러닝을 진행하면서 러닝코치로서의 노하우와 경험부족과 같은 본인의 문제뿐만 아니라, 동료와 학생들의 저항이 있었으나 조력자의 지원과 의미있는 성공경험, 이 교수법에 대한 신념, 그리고 수업 성찰과 전문성 신장을 위한 학습으로 어려움을 극복하였다. 교수자들의 이러한 수업개발 경험을 분석하여 대학에서의 교수지원 방안을 제언하였다. The purpose of the study was to explore the experience of instructional improvement of faculty implementing action learning at university. Data were collected by in-depth interview and analyzed by phenomenological perspective of Colaizzi. This research derived 32 themes on the essential structure of experience and the 14 theme clusters. The results of this study indicated five major findings. First, they began action learning as alternative teaching method to facilitate students’ intellectual growth based on experience and learning interest. Second, learners showed active response, high quality learning outcome and positive feedback of the course. Third, it was recognized that they established identity as a teacher and positive view point of students. Moreover, they applied learning coaching skill in every day life. Fourth, they experienced trial and error in terms of the designing learning task, planning instruction and managing learning teams. Lastly, they overcame the difficulties by peer supporting, faith, reflection and learning. Based on this research, the effective ways of professional development in university were discussed.

여대생의 대인관계 유능성, 강점 활용, 학업탄력성, 정신적 웰빙의 관계 규명

고은현,이영 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2016 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.6 No.12

본 연구에서는 여대생의 대인관계 유능성, 강점 활용, 학업탄력성, 정신적 웰빙의 관계를 규명하고자 하였다. 연구의 대상은 S시의 B대학교와 J대학교 여대생 279명이며, 설문조사를 실시하여 AMOS 20.0 프로그램을 통해 구조방정식 모형을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 모형 적합도가 x²=154.242, df=49, TLI= .90, CFI= .92, RMSEA= .08로 좋은 수준을 보였다. 둘째, 여대생의 대인관계 유능성이 학업탄력성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 여대생의 강점 활용은 학업탄력성에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 넷째, 여대생의 학업탄력성이 정신적 웰빙에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 여대생의 강점 활용이 정신적 웰빙에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 마지막으로 여대생의 대인관계 유능성 및 강점 활용이 정신적 웰빙에 미치는 영향에 있어 학업탄력성의 매개효과를 보였다. 이를 통해 여대생의 정신적 웰빙에 영향을 주는 실천적 특성으로서 대인관계 유능성, 강점 활용, 학업탄력성을 증진하기 위한 전략을 논의하였다. This study aims to examine the relationship among interpersonal competence, strengths use, academic resilience and mental health. A survey was conducted on a community sample of female college students in B and J college(N=279/S City). First, the data analysis for structure equation modeling was conducted by AMOS 20.0 and the model fit had a good level(x²=154.242, df=49, TLI= .90, CFI= .92, RMSEA= .08) by analysis of the suitability. Second, interpersonal competence was related to mental health. Third, strengths use was not related to academic resilience. Fourth, academic resilience was related to mental health. Fifth, strengths use of was not related to mental health. Sixth, interpersonal competence and strengths use was related to mental health indirectly mediating by academic resilience. This allows to promote discussion about interpersonal competence, strengths use and academic resilience as a practical characteristics that affects mental health of female college students.

성인의 평생학습을 통한 행복과 행복요인의 관계 분석

고은현,이성 한국교육방법학회 2014 교육방법연구 Vol.26 No.4

이 연구는 평생학습자들이 경험하는 학습을 통한 행복을 탐색하고자 수행되었다. 이를 위해 성인 평생학습자 173명에 대해 학습경험의 과정과 결과를 반추하였을 때의 인지적, 정서적 행복감을 1:1 인터뷰 하였다. 연구진은 유형화된 인터뷰 경험을 토대로 설문문항을 개발하고 경기도 거주 성인을 대상으로 설문조사를 하였다. 최종 243명의 응답을 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석을 한 결과, 자아존중감 향상, 내적성장 만족, 부정정서 감소, 의미추구 향상의 요인이 도출되었다. 평생학습 행복은 연령이 높을수록, 경제활동을 하는 사람이 더 높게 나타났다. 그리고 학습시간이 많을수록, 학습이 충분하였다고 생각할수록 평생학습 행복도가 높았다. 삶의 행복요인 만족도와 평생학습 행복수준의 차이분석에서 전반적인 요인에서 유의미한 차이를 보였다. 그러나 경제력과 종교에서는 차이를 보이지 않았다. 이 연구는 평생학습 행복을 경험자들의 목소리를 담아 주관적 행복감을 탐색한 연구라는 데 그 의의가 있다. 또한 UNESCO에서 추구하는 평생학습의 영역과 본 연구에서 탐색된 평생학습 행복요인과의 관계성을 고찰하고, 평생학습의 참여율 또는 만족도 등 투입 및 과정지표와 다른 관점에서의 평생학습 효과성을 분석하는 결과지표로 평생학습 행복을 제안하였다. This study was conducted to explore the lifelong happiness for Korean adults. A total 173 adults responded to 1:1 interview question about their happiness with learning. From the content analysis of those responses were happiness-related items derived. Then 243 adult rated themselves on th list of those items. Factor analysis of those data ended up with 4 factors, which were improving self-esteem, satisfaction of internal growth, decreasing negative affect and searching for meaning. The survey measured lifelong learning happiness for korean adults, subjectively. As results, lifelong learning happiness increase as time and satisfaction of learning. The variance analysis shows that factors of life happiness were different significantly, except economic and religious factor. The significance of this study has to put the voice of experience and learning to navigate the subjective learning happiness. This research investigated factors of lifelong learning happiness relationships with the pursuit of lifelong learning at UNESCO. Furthermore Lifelong learning happiness is proposed as an alternative point of view to analyze the key performance of lifelong learning programs.

하이브리드 진로코칭 모형 개발 및 효과분석

고은현,박혜림,김도현 한국컴퓨터교육학회 2015 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.18 No.6

본 논문의 목적은 진로 상담 분야에서 직접 코치와 학습자가 만나서 확인하고 상담하는 면대면 코칭과 인터넷을 통해 코치와 학습자가 상담하는 E-코칭을 조합한 하이브리드 진로코칭 모형을 개발하고 대학생들의 진로 지도에 적용하고 그 효과를 분석하는데 있다. 하이브리드 진로코칭에서는 프로파일, 적성검사 등 인터넷 상에서 원격 접속하여 수행 가능하고 데이터 저장이 필요한 것은 E-코칭으로 처리하고, 점검, 상담 및 성찰 등 학생의 상황을 파악하고 대화가 필요한 부분은 면대면으로 설계하였다. 제안한 하이브리드 진로코칭 모형은 진로코칭 안내, 자기이해, 진로의사결정, 진로실행계획 수립, 실행계획 및 실행의지 점검, 실행결과 점검 6단계로 나누어 진행하였다. 하이브리드 진로코칭 모형을 대학생에게 적용하여 진로개발을 위한 인지적, 행동적 행동변화를 촉진하고 그 효과를 분석하였다. 연구 결과 진로준비행동이 높아졌으며, 코칭을 통해 자신의 현재 상태 분석과 실행 전략이 중요성 및 학습법과 자기조절 능력 등을 획득하였다고 분석되었다. 이러한 결과를 토대로 이 연구에서 개발된 하이브리드 진로코칭 모형은 진로지도가 강화되는 대학에서 교수의 진로지도를 지원할 수 있을 것이라 기대된다. In this paper, we develops the hybrid career coaching model combined the face to face and the E-coaching, and applies students of childhood education for career guidance. The presented hybrid career coaching manages a profile and state information and a remote access between the coach and coachee on Internet. Then, online part of hybrid coaching deals with saving the data, and understand of the situation of the coachee if it is necessary. And face to face part of hybrid coaching have a conversation, the checking, counsel and introspection if the coach needs. Presented hybrid career coaching model has th procedure of 6 steps such like career coaching guidance, self-understanding, career decision-making, establishment of the career execution planning, execution plan and action will inspection and execution result inspection. Proposed hybrid career coaching is possible to understand coachee``s current state on the career map, realize the importance of the execution strategy and maximize the efficiency and effectiveness self-regulation capacity.

유아대상 소프트웨어 교육 수용에 관한 부모 및 유아교사의 인식

고은현,양수경,조정원,박정환 한국교육학회 2018 한국교육학회 학술대회 Vol.2018 No.-

유아대상 소프트웨어 교육을 위한 교수역량

고은현,문은경,홍찬의,이경희,최순덕,이영석,조정원,Koh, Eun-Hyeon,Moon, Eunkyung,Hong, Chan-Ui,Lee, KyungHee,Choi, Soonduk,Lee, Youngseok,Cho, Jungwon 한국융합학회 2021 한국융합학회논문지 Vol.12 No.10

이 연구의 목적은 유아대상 소프트웨어 교육을 위한 교수역량을 규명하는데 있다. 이를 위하여 문헌연구 및 유아교육, 컴퓨터교육, 교육공학 전문가 집단의 3차 델파이 조사를 시행하여 교수역량을 도출하였다. 그 결과 '소프트웨어 교육목적·목표 및 교육내용 선정', '소프트웨어 교육과정 계획 및 운영', '소프트웨어 교육과정 평가 및 환류'의 3개 역량군 및 15개 역량이 도출되었다. 그리고 연구결과 도출된 교수역량과 선행연구와의 관련성을 논의하고 결과의 시사점을 제시하였다. 이 연구에서 분석된 교수역량은 이후 교사교육 및 교육실행 관점에서 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study was to identify the teaching competency for software education for young children. Teaching competency was derived through literature study and Delphi survey of expert groups. The derived competences are composed of 'selection of software education objectives-goals and educational contents', 'software curriculum planning and implementation' and 'evaluation and feedback of software curriculum'. The derived competencies were found to be 15 competencies in a total of 3 competencies groups. The relationship between the derived competencies and previous studies was discussed and implications were presented. The teaching competency derived from this study can be used for teacher education and instructional practice.

대학교원 학습공동체의 상호 동료코칭 가능성

고은현(Koh, Eun-Hyeon),박혜림(Park, Hye-Rim) 한국산학기술학회 2013 한국산학기술학회논문지 Vol.14 No.11

이 연구는 A대학교 대학교원 학습공동체 참여 경험 사례를 분석하여 동료코칭의 가능성을 탐색하고자 시행 되었다. 분석대상이 된 대학교원 학습공동체는 한 팀당 5~6명으로 구성되어 해당학기에 진행되는 수업개선을 위해 수업촬영 및 수업자료에 대한 팀내 상호 동료코칭이 진행된 사례이다. 이를 통하여 개인별 수업개선 보고서가 작성되 었고, 팀의 문헌연구와 경험을 토대로 개발된 수업조언(Teaching Tip)이 학내에 공유되었다. 학습공동체 참여경험에 대한 설문과 인터뷰 분석 결과, 참여자들은 자신과 동료들의 수업관찰이 성찰적 실행을 위한 계기가 되었으며 비디오 에 근거한 수업관찰 도움이 되었다고 인식하였다. 또한 동료코칭은 코치 개인의 경험에 근거한 의미있는 조언들이 제 공되었으나, 다소 전문성이 떨어지는 한계가 있었다. 프로그램의 참여자들에 대한 설문과 인터뷰를 통하여 동료코칭 프로그램 효과를 토대로 상호 동료코칭의 전문화 방안을 제시하였다. This study explored faculty professional learning community in A university. Employing a case study method, the present research conducted a survey and semi-structured interview on FLC. The FLC were designed to enhance the teaching ability by reciprocal peer coaching and developing Teaching Tips, during the semester with 5~6 faculty members of each FLC. They reported personal CQI and community paper and presented their learning process and outcomes. The present study shows that observation of their own and peer’s lecture was meaningful experience led to reflective practice. Morever, peer coaches provided useful advice and good insight of education based on their practice, though the service was not professional enough. Based on the results, how to effectively foster peer coaching in FLC was discussed.

고등학교와 대학교의 좋은 수업에 대한 관점 분석

고은현(Eun-hyeon Koh),박혜림(Hye-Rim Park) 한국산학기술학회 2017 한국산학기술학회논문지 Vol.18 No.12

이 연구는 수업이 지향해야 하는 가치에 대한 인식을 탐구하여 선행연구에서 밝혀왔던 좋은 수업의 세부 요소 및 특성들과 더불어 좋은 수업의 가치를 지향할 수 있는 수업의 우세 가치 유형을 분석하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 서울 및 수도권에 위치한 대학 유아교육과 재학생 및 졸업생을 대상으로 좋은 수업에 대한 포괄적인 인식과 관점을 객관적으로 지표화한 TPI를 활용하여, 예비 및 현직교사가 인식하는 좋은 수업에 대한 우세 가치 유형을 교차분석 및 일원분산분석과 사후검증(Tukey의 HSD)으로 분석하였다. 연구 결과 고등학교 수업의 우세가치는 학교유형과 관계없이 “양육” 관점으로, 대학교 수업은 “도제”관점으로 나타났다. 고등학교 수업에 관한 연구결과는 “양육”이 우세 관점으로 나타났으며, 국내외 연구 결과와 차이를 보이지 않았다. 그러나, 대학 수업의 경우 영미권에서는 도제 관점을 우세하게 인식하고 있으나 국내 연구에서는 도제 관점이 우세하여 드러나 차이를 보였다. 또한 현직 유아교사가 실습경험 없는 예비교사보다 “도제” 관점을 우세하게 인식하였다. 국내외 연구와 본 연구 결과를 비교․고찰하여 좋은 수업의 가치를 논의하였다. 향후 연구에서는 학교급과 전공을 세분화하여 예비교사 및 현직교사를 대상으로 한 분석이 요구된다. This study analyzes several factors of good instruction that have been studied by precedent studies as well as the dominated perspective of teaching that validates the value of good instruction. For this purpose, the authors explore an understanding of the perspective that lessons ought to pursue. The authors examine the difference in the dominated perspective of good instruction of pre-service teacher and teachers through the study methodology of chi-square, one-way analyses of variance, and post-hoc test. The research subjects were enrolled students and graduates of the Department of Early Childhood Education at colleges in Seoul and the Capital area. The TPI that had been objectively indexed with comprehensive understandings and viewpoints of good instruction was also applied. The study result shows that high schools" dominated perspective is "nursing" and colleges" is "apprenticing", regardless of the kind of school. The article discusses the perspective of good instruction by comparing the results of domestic and foreign studies and this study. Some ideas were suggested for further research.

액션러닝 학습자의 학습목표 특성에 따른 설계 및 운영상의 시사점

고은현(Koh eun-hyeon),양성수(Yang sung-soo) 한국콘텐츠학회 2011 한국콘텐츠학회 종합학술대회 논문집 Vol.9 No.1