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Track 5 컴퓨터활용교육 : 한국컴퓨터교육학회 논문지의 논문 주제어 분석 및 동향 -2010년부터 2013년까지
조정일 ( Jeong Il Cho ),최현종 ( Hyun Jong Choe ) 한국컴퓨터교육학회 2014 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.18 No.2
현실로부터 외면 받던 컴퓨터 교육이 2013년 창조경제 정책으로 인한 ICT 인력 육성으로 인하여 다시 사회의 관심과 필요성이 커지고 있다. 대두되고 있는 컴퓨터 교육의 관심과 필요성이 다시 외면 받지 않도록 해야 한다. 따라서 한국컴퓨터교육학회 논문지에 실린 논문 주제어를 분석하고, 동향을 살펴보며 연구 방향을 제시하고자 한다. 2010년~2013년 한국컴퓨터교육학회논문지에 게재된 논문과 논문의 주제어들을 한국컴퓨터교육학회 논문지와 학술 데이터베이스 사이트를 통해 수집한 결과 207개의 논문과 803개의 논문 주제어를 얻을 수 있었다. 803개 논문 주제어들을 분석한 결과 2010년에서 2013년 사이의 논문 중 가장 많은 주제어는 정보윤리이었으며, 그 다음으로는 창의성, 프로그래밍 교육, 인터넷 중독, 로봇 순이었다. 연구의 바탕으로 2010년 이전의 논문 주제어들과 2014년 이후의 논문 주제어들을 분석하도록 하여 컴퓨터교육 발전에 도움이 되는 연구가 이루어져야 할 것이다.
정보 교과 교육 : 고등학교 컴퓨터 교육의 실태분석 및 개선방안 연구
서인숙 ( In Suk Seo ),김종한 ( Jong Han Kim ),김태영 ( Tae Young Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2010 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.14 No.1
21세기는 컴퓨터와 정보통신이 사회 모든 분야에 영향을 미치는 정보화 사회이다. 컴퓨터를 도구로 지식은 대량 생산되고 정보는 계속적으로 창출되고 있다. 시대변화에 적응하고 능력 있는 기술을 육성하기 위한 학교교육의 내용은 창의력과 사고력 배양을 궁극의 목표로 설계되어야 하며, 학습활동은 자기 주도적 형태를 취하여야 한다. 이에 컴퓨터는 필수적인 학습도구요 지식습득과 정보수집의 매체요 나아가 정보생산의 도구인 것이다. 컴퓨터 활용능력은 학습활동의 선수능력이며, 컴퓨터시스템은 개인의 능력과 수준에 맞는 개별학습의 일반화에 전제조건이 된다. 오늘날의 컴퓨터 교육은 급격한 사회 변화를 반영하고 있으며, 컴퓨터 교육에서 다루는 영역들은 컴퓨터 기술 발전과 사회에 미치는 영향 등에 따라 점진적인 변화를 하고 있다. 이러한 관점에서 본 연구는 선택과목으로 운영되고 있는 컴퓨터 교육과정 및 컴퓨터 교육의 현황을 분석하여 컴퓨터 교육의 문제점을 파악하고 앞으로 컴퓨터 교육을 개선하고 강화할 수 있는 방안을 모색하고자 한다. 본 연구의 목적은 우리나라 및 외국의 컴퓨터 교육에 대해알아보고, 현황분석을 통해 문제점을 파악해서 고등학교 컴퓨터 교육의 성공적 발전을 위한 기초 자료를 제시하는 데 있다.
민정원(Jeongwon Min),심재권(Jaekwoun Shim) 한국컴퓨터교육학회 2021 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.24 No.1
우리나라의 중등 컴퓨터와 관련된 교육은 2차 교육과정을 시작으로 2015개정 교육과정에 이르기까지 많은 변화가 있었다. 본 연구는 중등 컴퓨터교육의 연구동향을 분석하기 위한 목적으로 우리나라 중등 컴퓨터교육의 역사라고 할 수 있는 컴퓨터교육 학회 논문지를 분석하였다. 분석은 컴퓨터교육학회 논문지의 창간호에서 24권 4호까지 출간된 논문을 모두 선정하여 제목, 국문초록, 결론의 텍스트 데이터를 추출하여 토픽 모델링 기법을 적용하여 분석하였다. 분석결과, 교수학습방법, 교육과정, 교육효과, 컴퓨팅사고력, 교육시스템, 컴퓨터과학, 교육환경, 컴퓨터활용, 학습분석 토픽이 도출되었다. 연도별 토픽의 비율에 대한 추이를 분석한 결과 교육과정, 교육효과, 학습분석 토픽은 상승하는 것으로 나타났고, 교육시스템, 교육환경 토픽은 하락하는 것으로 분석되었다. 연구의 의의는 임의로 분류체계를 설정하여 중등 컴퓨터교육의 토픽을 도출하기 보다는 대량의 텍스트 데이터를 통계와 확률에 기반하여 객관적으로 클러스터링 하였다는 점에서 의미가 있다고 할 수 있다. This Computer education in secondary schools has undergone major transitions over the past years, from the second National Curriculum to the Revised National Curriculum in 2015. This study aims at analyzing research topics covered in secondary computer education, focusing on research studies published by Journal of Korean Association of Computer Education which fully represents the history of secondary computer education in Korea. In order to perform Latent Dirichlet Allocation(LDA) based topic modeling analysis, research papers were collected from its first issue, where titles, abstracts, and conclusion parts were extracted and used for the study. The results indicate that nine topics on teaching-and-learning, curriculum, educational effect, computational thinking, education system, computer science, education environment, computer use, and learning analytics have been covered in the studies to date. In addition, the change from yearly topic proportions shows that curriculum, educational effect, learning analytics are found to be "hot-Issue", and education system, education environment are to be "cold-Issue." The findings obtained from this study have great significance in that topics are clustered based on objective methodology using statistic and probability, instead of being classified by the researchers" subjective criteria.
정보 과학 교육 : 초등학교에서 실과 교과내용을 활용한 프로그래밍 학습 방안 연구
전윤주 ( Yun Ju Jeon ),송정범 ( Jeong Beom Song ),이태욱 ( Tae Wuk Lee ) 한국컴퓨터교육학회 2010 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.14 No.1
2008년 12월 31일로 ``초·중등학교 정보통신기술교육 운영지침``이 폐지(교육과학기술부, 2008)됨에 따라서 초등학교에서 체계적인 컴퓨터 교육이 힘들게 되었다. 이에 2007년 개정교육과정에서 초등학교 컴퓨터 교육필수 교육과정인 ``실과``를 중심으로 초등 컴퓨터 교육에 관한 연구가 필요하다. 초등학교에서 프로그래밍 교육은 5차 교육과정에 등장하여 다양한 모습으로 교육되었다. 현재 현장에서는 특기적성과 영재교육 중심으로 교육이 이루어지고 있으며, 로봇을 활용한 프로그래밍 교육 연구가 다양하게 진행되고 있다. 하지만, 모든 학생에게 교육되고 적용되기 위해서는 교과 중심의 프로그래밍 교육에 관한 연구가 필요하다. 실과에서 ``우리 생활과 전기 전자``단원은 로봇을 바탕으로 한 프로그래밍 교육이 매우 적합한 단원이다. 이 단원에서 교육 목적에 맞는 로봇을 선정하여 프로그래밍 교육을 실시하는데 적합하다. 로봇을 활용한 프로그래밍 교육의 장점은 여러 가지로 알려져 있다. 실과뿐만 아니라 각 교과에서 로봇을 활용한 프로그래밍 학습 방법에 대한 연구가 필요할 것이다.
김자미 ( Ja Mee Kim ),이원규 ( Won Gyu Lee ) 한국컴퓨터교육학회 2014 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.17 No.4
국가 차원에서 교육과정을 이해하는 것은 해당 교과가 어느 정도의 위상을 갖고 있는지를 확인하는 것이다. 본 연구는 창의 인재 양성의 선두주자인 이스라엘의 교육과정과, 컴퓨터과학 교육의 현황을 분석하고, 우리나라 컴퓨터과학 교육의 방향에 대한 성찰을 제시하기 위한 목적이 있다. 이스라엘의 컴퓨터과학 교육은 중학교에서는 자연과학/기술 교과에 통합된 형태로, 고등학교에서는 독립교과로서 위상을 유지하고 있다. 2011년에는 중학교 컴퓨터과학 교육과정이 개발되면서 통합에서 독립교과로 변화하고 있었다. 따라서 본 연구는 우리나라의 컴퓨터과학 교육 또한 통합과 독립의 관점에서 교과의 위상이 논의 되어야 함을 제시하였다. To understand an educational curriculum at the national level is to check the status of the respective subjects involved. This study aimed at analyzing computer science education and educational curricula in Israel, a leader in fostering creative human resources, so as to suggest directions for computer science education in Korea. Israel`s computer science education in middle schools is provided through integration with natural science and technology subjects, but in high school it is offered as an independent subject. In 2011, as the computer science educational curriculum for middle schools was developed, computer science evolved from an integrated to an independent subject. Accordingly, this study proposes the necessity to discuss the status of this subject from the viewpoint of integration and independence for computer science education in Korea.
컴퓨터 교육에서 정보윤리 교육을 위한 교육과정 모델 설계
임진숙,구정모,김성식 한국컴퓨터교육학회 2004 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.7 No.2
초등학교 컴퓨터 교육의 필수화로 그동안 다른 과목에 흡수되었던 초등학교 컴퓨터가 독립 과목형태로 교육되고 있으나, 이는 ICT소양교육의 내용 체계를 준거로 하고 있어서 중등학교 컴퓨터 교육과정과의 비연계성 면에서 문제가 제기되고 있으며, 컴퓨터 교육의 한 부분인 정보윤리교육도 같은 문제를 가지고 있다고 할 수 있다. 정보윤리교육의 이러한 문제를 해결하기 위해서는 초·중등학교 전체 과정을 통하여 교육되어야 할 정보윤리교육 목표를 설정하고 내용체계를 재조직할 필요가 있다. 이에 따라 본 연구에서는 현재 시행되고 있는 ICT소양교육과 컴퓨터 교육과정에 포함된 정보윤리교육 내용 체계와 미국의 컴퓨터 교육과정에 포함된 정보윤리 관련 내용 체계를 분석하고, 이러한 분석에 기초하여 컴퓨터 교육에서 정보윤리교육을 위한 교육과정 모델을 설계하였다. After the computer education become essential in elementary school, computer subject which was absorbed by the other subjects is educating in independent way. However, since the contents of computer education in elementary school is based on the ICT literacy education, sequential disconnection problem appears between elementary school and secondary school computer education curriculum. Therefore, information ethics education that is one part of computer education also has same problems. To solve these problems of information ethics education, it is necessary to set the goal of information ethics education that should be educated through the whole courses of elementary and secondary school and to reorganize the contents. In this study, we analyzed the contents of information ethics education included in ICT literacy education and computer curriculum, and analyzed the contents of information ethics education included in U.S. computer curriculum. Based on these analysis, we designed a curriculum model for information ethics education in computer education.
컴퓨터 과학 교육 1 : 알고리즘 교육을 위한 나선형 교수, 학습 전략 연구
한옥영 ( Oak Young Han ),김재현 ( Jae Hyoun Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2009 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.13 No.1
본 연구에서는 컴퓨터 교육의 중요한 부분을 차지하는 알고리즘 교육을 위한 교수·학습 전략을 제시하고자 한다. 이를 위하여 알고리즘 교육 관련 연구를 검토하였으며, 실질적 교육에 적용할 수 있는 교수·학습 모형을 고안하고자 2007년 개정 교육 과정에 대한 검토를 하였다. 또한 우리나라 교육 과정의 적정성 여부를 확인하고자 미국의 컴퓨터 교육 과정도 함께 검토하였다. 검토한 교육 과정을 근간으로 2007년 개정 교육 과정 중에서 중학교 컴퓨터 교육 과목인 ``정보`` 과목에 적용 가능한 교수·학습 모형으로 나선형 모형을 제안하였다. 제안한 컴퓨터 교육 과정의 나선형 교수·학습 모형을 알고리즘 교육에 적용하고자 나선형 교수·학습 모형에 단계별 전략을 제시하였고, 이를 통하여 효율적이고 체계적인 알고리즘 교육을 도모하고자 한다.
전성균(Seongkyun Jeon),상경아(Kyongah Sang),박상욱(Sangwook Park) 한국컴퓨터교육학회 2019 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.22 No.1
우리나라는 2015 개정 교육과정에 초·중학교에서의 소프트웨어 교육을 필수화하고, 다양한 소프트웨어교육 정책을 펼치며 컴퓨터·정보 소양 교육을 강화하고 있다. 이러한 최근의 교육 환경의 변화에 따라 우리나라 학생들의 컴퓨터·정보 소양에 미치는 영향을 파악할 필요가 있다. 본 연구는 전국 32개 중학교를 대상으로 우리나라 컴퓨터·정보 소양 교육 현황을 조사하고 분석하였다. 그리고 640명의 학생들을 대상으로 학생들의 코딩 또는 프로그래밍 학습 현황, 관련 학습 경험에 따른 컴퓨팅 사고력 자신감, 학습 목적의 컴퓨터 사용 빈도에 따른 컴퓨팅 사고력 자신감, 수업에서의 주요 ICT 활동 빈도에 따른 컴퓨팅 사고력 자신감 등을 조사하고 분석하였다. 분석 결과 학교 교육을 통한 컴퓨터·정보 소양 교육 기회가 부족하였고, 상대적으로 읍면지역 학생들의 교육 기회가 부족한 것으로 나타났다. 그리고 관련 학습 경험이 많을수록 컴퓨팅 사고력 자신감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. In Korea, the software education in elementary and middle school is essential to the 2015 revised curriculum, and various software education policies are being implemented. It is necessary to analyze the effects of these changes on computer and information literacy of students. This study investigates and analyzes the present state of computer and information literacy education in 32 middle schools nationwide. For the 640 students, we surveyed the students" status of coding education, confidence in computational thinking based on coding experience, confidence in computational thinking according to the frequency of computer use for learning purposes, and confidence in computational thinking ability according to the frequency of major ICT activities in class. As a result, there was a lack of Computer and Information literacy educational opportunities through school and relatively lack of educational opportunities for students in the rural area. And the more learning experience showed a positive impact on the confidence in computational thinking.
이태욱,유인환 한국컴퓨터교육학회 1998 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.1 No.1
정보화된 환경 속에서 학생들이 필요한 지식을 획득하고, 창의력과 문제해결력을 신장할 수 있도록 하기 위해서 학생들이 실제로 문제 해결과 과제 수행 활동 등을 직접 경험하는 것이 매우 중요하다. 따라서 교육과정 구성도 이러한 맥락에서 사회의 변화와 요구를 수용하고, 변화된 컴퓨터 교육의 패러다임을 반영해야 할 것이다. 그러나 교육현장에서는 컴퓨터 관련 교과가 선택 운영됨에 따라 경시되거나 학습 내용의 위계 및 연계성이 부족하며, 교육과정이 컴퓨터 산업의 발전을 따라가지 못하고 있는 실정이다. 이러한 문제점과 아울러 컴퓨터 관련 교과가 대학 입시에 반영될 예정이기 때문에, 교육과정의 개정은 필연적이라 할 수 있다. 본 고에서는 이런 배경에 따라 교육과정에서 컴퓨터 관련 부분을 검토해보고, 컴퓨터 교육 활성화를 위한 교육과정의 바람직한 개정 방안을 고찰하며, 대학입시에의 반영 방안을 탐색한다.
한국의 중등 정보·컴퓨터 교사양성 교육과정과 J07-CS 교육과정의 비교
안영희 ( Younghee An ),김자미 ( Jamee Kim ),이원규 ( Wongyu Lee ) 한국컴퓨터교육학회 2017 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.20 No.4
2018년부터 중학교에서 필수로 실시되는 정보교육의 수준은 정보·컴퓨터 교사의 교과전문성에 의존 한다. 본 연구는 중등 교사양성기관이 정보·컴퓨터 교사의 교과전문성을 담보하는 교육과정을 제공하고 있는지 분석하기 위한 목적이 있다. 목적 달성을 위해 첫째, 한국 중등 교사양성기관의 정보·컴퓨터 교사양성을 위한 교육과정 과목을 일본 정보학분야 고등정보교육과정인 J07-CS의 내용체계를 기반으로 구성된 과목과 비교하였다. 둘째, 교육부에서 제시하는 기본이수과목과 비교하고 셋째, 각 대학의 기본이 수과목 개설 현황도 분석하였다. 연구 결과, 중등 교사양성기관에서 개설되는 정보관련 과목 수는 J07-CS의 과목 수와 비교하여 부족하였다. 비교기준을 기본이수과목으로 한정해도 내용요소가 부족하였고, 교사양성기관별 기본이수과목의 개설 비율도 낮았다. 2018년부터 실시되는 정보교육의 목표를 원활 이 달성하기 위해서는 중등 교사양성기관의 교육과정에 대한 개선이 시급하다. Since 2018, the level of informatics education that is mandatory in junior high schools depends on the subject matter expertise of Informatics & Computer teachers. The purpose of this study is to analyze whether secondary teacher training institutes provide curriculum that guarantees the subjectivity of Informatics & Computer teachers. In order to achieve the goal, this study first compares curriculum courses for educating Informatics & Computer teachers of Korea secondary teacher training institutes with subjects based on the content system of J07-CS, the informatics education in Japan. Second, we compare the basic subjects offered by the Ministry of Education with the vocational subjects. Third, we analyzed the basic subjects of each university. As a result of the study, the number of informatics-related courses opened by Korean secondary teacher training institutions was insufficient compared to the number of subjects in J07-CS. Even though the standard of comparison was limited to basic subjects, the content elements were insufficient, and the ratio of the basic subjects of each university was low. In order to achieve the goal of informatics education from 2018, it is urgent to improve the curriculum of secondary education teachers.