정보 교과 교육 : 고등학교 컴퓨터 교육의 실태분석 및 개선방안 연구

서인숙 ( In Suk Seo ),김종한 ( Jong Han Kim ),김태영 ( Tae Young Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2010 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.14 No.1

21세기는 컴퓨터와 정보통신이 사회 모든 분야에 영향을 미치는 정보화 사회이다. 컴퓨터를 도구로 지식은 대량 생산되고 정보는 계속적으로 창출되고 있다. 시대변화에 적응하고 능력 있는 기술을 육성하기 위한 학교교육의 내용은 창의력과 사고력 배양을 궁극의 목표로 설계되어야 하며, 학습활동은 자기 주도적 형태를 취하여야 한다. 이에 컴퓨터는 필수적인 학습도구요 지식습득과 정보수집의 매체요 나아가 정보생산의 도구인 것이다. 컴퓨터 활용능력은 학습활동의 선수능력이며, 컴퓨터시스템은 개인의 능력과 수준에 맞는 개별학습의 일반화에 전제조건이 된다. 오늘날의 컴퓨터 교육은 급격한 사회 변화를 반영하고 있으며, 컴퓨터 교육에서 다루는 영역들은 컴퓨터 기술 발전과 사회에 미치는 영향 등에 따라 점진적인 변화를 하고 있다. 이러한 관점에서 본 연구는 선택과목으로 운영되고 있는 컴퓨터 교육과정 및 컴퓨터 교육의 현황을 분석하여 컴퓨터 교육의 문제점을 파악하고 앞으로 컴퓨터 교육을 개선하고 강화할 수 있는 방안을 모색하고자 한다. 본 연구의 목적은 우리나라 및 외국의 컴퓨터 교육에 대해알아보고, 현황분석을 통해 문제점을 파악해서 고등학교 컴퓨터 교육의 성공적 발전을 위한 기초 자료를 제시하는 데 있다.

Track 5 컴퓨터활용교육 : 한국컴퓨터교육학회 논문지의 논문 주제어 분석 및 동향 -2010년부터 2013년까지

조정일 ( Jeong Il Cho ),최현종 ( Hyun Jong Choe ) 한국컴퓨터교육학회 2014 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.18 No.2

현실로부터 외면 받던 컴퓨터 교육이 2013년 창조경제 정책으로 인한 ICT 인력 육성으로 인하여 다시 사회의 관심과 필요성이 커지고 있다. 대두되고 있는 컴퓨터 교육의 관심과 필요성이 다시 외면 받지 않도록 해야 한다. 따라서 한국컴퓨터교육학회 논문지에 실린 논문 주제어를 분석하고, 동향을 살펴보며 연구 방향을 제시하고자 한다. 2010년~2013년 한국컴퓨터교육학회논문지에 게재된 논문과 논문의 주제어들을 한국컴퓨터교육학회 논문지와 학술 데이터베이스 사이트를 통해 수집한 결과 207개의 논문과 803개의 논문 주제어를 얻을 수 있었다. 803개 논문 주제어들을 분석한 결과 2010년에서 2013년 사이의 논문 중 가장 많은 주제어는 정보윤리이었으며, 그 다음으로는 창의성, 프로그래밍 교육, 인터넷 중독, 로봇 순이었다. 연구의 바탕으로 2010년 이전의 논문 주제어들과 2014년 이후의 논문 주제어들을 분석하도록 하여 컴퓨터교육 발전에 도움이 되는 연구가 이루어져야 할 것이다.

초등학생 컴퓨터 교육 프로그램 효과에 관한 메타분석

김태형,이영준 한국컴퓨터교육학회 2023 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.26 No.4

The aim of this meta-analysis was to investigate the effects of computer education program for elementary school student and to identify variables that moderate the program’s effectiveness. 32 studies published within the past five years were selected for analysis. Results and implications are as follows. First, the overall effect size of computer education program for elementary school student was corresponded to a medium effect, there is a need for increasing its hours and providing it through a separate subject. Second, when selecting teaching methods, it is desirable to prioritize Unplugged and EPL. It is also recommended to implement the program with a single, focused method instead of employing multiple methods simultaneously. Lastly, the effect size of 3rd-4th was higher than that of 5th-6th, suggesting that computer education program and research should also be applied to middle grade students. The result of this study provided the factors to consider when developing and implementing computer education programs for elementary school students and contributed to the effective implementation of future computer education for elementary school students. 본 연구는 메타분석을 통해 초등학생 컴퓨터 교육 프로그램의 효과와 조절변인에 따른 차이를 확인하여 교육적 시사점을 얻기 위한 목적으로 실시되었다. 이를 위해 최근 5년간 출판된 학위논문과 학술지 논문 중 32편을 선정해 분석하였으며 결론 및 시사점은 다음과 같다. 첫째, 초등학생 컴퓨터 교육 프로그램은 중간 이상의 효과크기를 보여 컴퓨터 교육 시간의 증가와 별도 교과로의 편성이 필요함을 확인하였다. 둘째, 교육방법 결정 시 언플러그드와 EPL 교육방법을 우선적으로 고려할 필요가 있으며 여러 방법을 혼합하여 적용하기보다는 한 가지를 중심으로 프로그램을 운영하는 것이 권장된다. 셋째, 분석 결과 5-6학년보다 3-4학년에서 높은 효과크기를 보였고 이는 3-4학년 학생 대상 컴퓨터 교육과 연구가 적극적으로 시도될 필요가 있음을 시사한다. 본 연구의 결과는 초등학생 컴퓨터 교육 프로그램 개발 및 적용 시 고려해야 할 요소와 방향을 제시하였으며 이를 통해 초등학교에서 효과적인 컴퓨터 교육이 이루어지는데 기여 할 것으로 기대된다.

컴퓨터 과학 교육 1 : 알고리즘 교육을 위한 나선형 교수, 학습 전략 연구

한옥영 ( Oak Young Han ),김재현 ( Jae Hyoun Kim ) 한국컴퓨터교육학회 2009 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.13 No.1

본 연구에서는 컴퓨터 교육의 중요한 부분을 차지하는 알고리즘 교육을 위한 교수·학습 전략을 제시하고자 한다. 이를 위하여 알고리즘 교육 관련 연구를 검토하였으며, 실질적 교육에 적용할 수 있는 교수·학습 모형을 고안하고자 2007년 개정 교육 과정에 대한 검토를 하였다. 또한 우리나라 교육 과정의 적정성 여부를 확인하고자 미국의 컴퓨터 교육 과정도 함께 검토하였다. 검토한 교육 과정을 근간으로 2007년 개정 교육 과정 중에서 중학교 컴퓨터 교육 과목인 ``정보`` 과목에 적용 가능한 교수·학습 모형으로 나선형 모형을 제안하였다. 제안한 컴퓨터 교육 과정의 나선형 교수·학습 모형을 알고리즘 교육에 적용하고자 나선형 교수·학습 모형에 단계별 전략을 제시하였고, 이를 통하여 효율적이고 체계적인 알고리즘 교육을 도모하고자 한다.

컴퓨터·정보 소양 교육에 관한 초등학교 교사의 인식 및 요구 분석

전성균,박상욱,이은경 한국컴퓨터교육학회 2019 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.22 No.4

This research aims to investigate elementary school teacher`s perception and needs of computer and information literacy education to provide basic materials so that computer and information literacy education converges with related subject and can be done in various educational contexts. In order to achieve the goal for this research, we conducted an online questionnaire survey on the current status of teachers, the perception and status of convergence education for computer and information literacy, and the needs for convergence education for computer and information literacy. As a result of the analysis, when the teacher majored in computer and information education or had experience in software education, the percentage of respondents who said that it is possible to converge for computer and information literacy is high. Also, It was found that the burden of following the class progress according to the curriculum was high. In the school environment, preparation for software tool was found to be insufficient. we suggested the strategic implications in terms of education direction, teacher training, education program, and learning tool based on the analysis results. 본 연구는 초등학교 교사를 대상으로 컴퓨터·정보 소양 교육에 대한 교사 인식 및 교육 요구를 조사하여 컴퓨터·정보 소양 교육이 관련 교과와 융합하여 다양한 교육 맥락에서 이루어질 수 있도록 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 교사의 일반 현황, 컴퓨터·정보 소양 관련 융합 교육 인식 및 현황, 컴퓨터·정보 소양 함양을 위한 융합 교육에 대한 요구를 중심으로 온라인 설문조사를 실시하였고, 초등학교 교사 160명의 응답을 분석하였다. 분석 결과 컴퓨터·정보 교육을 전공하거나 소프트웨어 교육 관련 경험이 있는 경우 컴퓨터·정보 소양 관련 융합 수업이 가능하다고 응답한 비율이 높게 나타났으며, 융합 교육을 수행할 때 수업 내용의 구성이 어렵고, 기존 교과 수업 진도에 대한 부담이 높은 것으로 나타났다. 학교 환경에 있어서는 교육용 소프트웨어 교구에 대한 준비가 미흡한 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 교육 방향, 교원 양성, 교육 프로그램, 학습 교구 측면에서 시사점을 제시하였다.

ICT 활용 교육 2 : ICT교육 운영 지침에 따른 초등학교 교육내용 분석 및 효율적인 운영방안

장은미 ( Eun Mi Jang ),정종인 ( Jong In Chung ) 한국컴퓨터교육학회 2009 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.13 No.1

지식정보화 사회를 살아가면서 컴퓨터 교육을 통해 정보를 생성하고 분석하고 처리하여 결과를 얻는 논리적으로 문제를 해결하는 능력을 키우는 것은 무척 중요하다. 이러한 능력은 어느 한 순간에 되는 것이 아니기에 초등학교 때부터의 체계적인 컴퓨터 교육은 꼭 필요하다고 본다. 기존의 컴퓨터 교육의 많은 문제들을 거쳐 오면서 현재 초등학교에서 시행되고 있는 컴퓨터 교육은 개정 초·중등학교 정보통신기술 교육 운영지침에 따른 교육내용을 중심으로 적용 시기는 2007년도에는 1∼4학년, 2008년도에는 초등학교 5∼6학년, 중등학교까지 적용하도록 하였다. 이에 따라 본 연구는 경기도 교육청을 중심으로, ICT교육 운영 지침에 따른 초등학교 컴퓨터 교육내용 분석 및 효율화 방안을 제시하고자 한다.

중등 컴퓨터과학교육을 위한 객체지향형 EPL '두리틀'의 적용 및 평가

권대용,길혜민,염용철,유승욱,進兼宗,靖久野,이원규 한국컴퓨터교육학회 2004 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.7 No.6

제 7차 컴퓨터교과 교육과정은 소프트웨어 활용 부분에 치중되어 컴퓨터과학에 관한 원리교육이 이루어지지 못하고 있다. 한편, ACM K-12 컴퓨터과학 교육과정 모델에 관한 보고서에서는 현재의 컴퓨터교육이 그릇된 방향이며 컴퓨터과학 중심의 컴퓨터교육을 위해서 프로그래밍언어 교육을 통한 원리교육의 중요성을 강조하고 있다. 본 논문에서는 프로그래밍 체험학습을 위한 객체지향 기반의 새로운 교육용프로그래밍언어인 두리틀(Dolittle)을 소개한다. 두리틀은 간결한 구문과 한국어와의 대응성, 인크리멘탈 방식의 프로그래밍, 수치, 문자열, 배열과 같은 알고리즘과 구조화, 텍스트 위주의 프로그래밍 등의 설계방침을 적용한 언어이다. 중학생을 대상으로 실제 수업에 적용해 보고 학습효과를 분석한 결과, 객체지향기반이지만 클래스나 상속 등의 개념을 모르고도 활용 가능한 교육용프로그래밍언어라는 것을 확인할 수 있었다. 또한 객체와 메소드 활용을 통하여 프로그래밍 결과를 쉽게 확인할 수 있고 오류 수정이 용이하므로, 학생들의 높은 흥미도를 유지하면서 학업성취도를 향상시키고 차후 학습으로의 연계가 수월하였다. Current computer education is difficult to educate basic concepts and principals of the computer science because the 7th curriculum of computer education is focused on the application of software. According to the ACM K-12 report about the computer science education model, current computer education is taking the wrong way and we should put the highly priority on the education of the fundamentals through programming languages for a better computer education oriented to the computer science. This paper introduces a new object-oriented educational programming language "Dolittle'". The design principals of Dolittle are simple syntax of Korean, incremental programming, text based programming, aliasing of function, and object-oriented programming. Being applied to middle school classes, we can confirm that Dolittle is easy to learn, and gives rise to high interest and keeps interest through a course,and also is of great practical use in class for programming novice.

2022 개정 초등학교 교육과정 컴퓨터교육 시안본 분석 및 인공지능 교육 수업안 개발

신한나(Hanna Shin),김슬기(Seul Ki Kim),김태영(Tae Young Kim) 한국컴퓨터교육학회 2023 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.27 No.1

현재 초등학교 교육과정에 정보 및 컴퓨터 교과는 없고 주로 ‘실과’ 과목 속에 컴퓨터 교육의 내용이 들어있다. 이 외에 국어, 미술, 사회 교과 내부에 컴퓨터 교육의 내용이 탑재되어 있다. 본 연구의 목적은 2022 초등학교 교육과정 시안본의 초등 컴퓨터 교육 내용을 분석하고, 앞으로 초등 컴퓨터 교육의 방향성과 시사점을 제시하는데 있다. 그리고 초등 정보 교육 성취기준에 맞게 개발한 인공지능 교육 프로그램을 제시한다. 본 연구의 인공지능 교육 프로그램을 통해 학생들의 컴퓨팅 사고력과 인공지능 사고 능력을 향상시킬 수 있기를 바란다.

컴퓨터교육 : 보안교육 ; 도시형 대안학교 정보교육에서 언플러그드 학습이 학습동기 및 창의력에 미치는 영향

정재철 ( Jaecheol Jeong ),유헌창 ( Heonchang Yu ) 한국컴퓨터교육학회 2013 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.17 No.1

오늘날의 교육은 대학입시만을 목표로 하는 입시중심의 교육이 진행되고 있어, 학원폭력과 청소년 자살문제가 많이 발생하고 있다. 이러한 교육현장의 문제를 해결하고자 교육에 대한 기존의 틀을 고집하지 않고 교육에 대해 새로운 패러다임으로 접근한 ``대안학교``를 만들었다. 이러한 대안학교에서의 컴퓨터교육은 일반 학교의 전문교사부족, 컴퓨터 교육에 대한 인식부족, 부족한 컴퓨터시설, 컴퓨터 과학교육의 부족 등 유사한 문제점을 갖고 있다. 컴퓨터 교육시설이 열악하고, 컴퓨터교육에 대한 인식이 부족한 대안학교에서 언플러그드 수업을 통해 대안학교 학생들의 학습동기와 창의성에 미치는 영향을 분석하였다.

컴퓨터·정보 소양 함양을 위한 융합 교육에 관한 중등학교 교사의 인식 및 요구 분석

이은경,박상욱,전성균 한국컴퓨터교육학회 2019 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.22 No.6

The purpose of this study is to investigate secondary school teacher’s perceptions and needs of computer and information literacy(CIL) convergence education and to suggest implications for promoting CIL convergence education in the actual school fields. We conducted a survey on teachers perceptions and the needs for CIL convergence education and analysed 227 secondary school teachers responses. As a result, we found that the perception of the necessity of CIL convergence education was very high while understanding level of the CIL convergence education and the actual frequency of teaching experiences were relatively low. In addition, CIL convergence education activities are mainly conducted through Informatics curriculum rather than various subjects. We identified that the main constrains of CIL convergence education were the burden on the progress of subject based curriculum as well as the lacking of teaching and learning equipments including computers. We identified that the needs for empowering teachers professional developments and constructing the physical and institutional environments of school sites were high. In discussion, we suggested the support strategies in terms of teacher professional development, institutional supports, and physical environments. 본 연구의 목적은 컴퓨터·정보 소양 함양을 위한 융합 교육에 관한 중등학교 교사들의 인식과 요구를 확인하고 학교 현장에서의 융합 교육 활성화 지원 방안을 제시하는데 있다. 이를 위해 컴퓨터·정보 소양 함양을 위한 융합 교육에 대한 인식 및 현황, 요구 조사를 실시하고, 중등학교 교사 227명의 응답을 분석하였다. 분석 결과, 컴퓨터·정보 소양 함양을 위한 융합 교육의 필요성에 관한 인식은 매우 높게 나타났으나, 융합 교육에 대한 이해도와 실제 교육 수행 빈도는 상대적으로 낮게 나타났다. 또한 융합 교육 활동은 다양한 교과가 아닌 정보 교과를 통해 주로 수행되고 있는 것으로 드러났다. 이러한 융합 교육 수행의 어려움은 기존 교과 수업 진도에 대한 부담과 컴퓨터를 비롯한 기자재의 부족 및 노후화가 가장 높게 나타났으며, 이에 따라 교사의 전문성 향상 및 학교 현장의 물리적, 제도적 환경 구성에 관한 요구 또한 가장 높게 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 교사 연수, 제도적 지원, 물리적 환경 구축 측면의 지원 방안을 논의하였다.