Some constituents of aspergillus species : Aspergillus속의 성분연구

이경희 부산대학교 1973 論文集: 自然科學篇 Vol.16 No.-

트리밍에 따른 材質 이미지의 視覺的 評價

李京姬,李慶姬 부산대학교 가정대학 1993 家政大學硏究報告 Vol.19 No.-

The purpose of this study was to evaluate visual image as the varied texture in trimming. To analyze of visual image as the varied texture in trimming, factor analysis, t-test, analysis of variance were used in this study. The results obtained were as follows; 1. 10 pairs of descriptors of used for the visual evaluation of the varied texture in trimming were found to include three factors dimensions. Three factors were found; Decorativeness, Sophistication, Neatness. 2. There was significant difference among the varied texture in trimming image of frill, tape and tuck. Frill was evaluated by pretty, feminine, young, soft and decorative image. Tape and tuck were evaluated by hard, clear, neat and mature image. 3. There was significant difference between the varied texture in trimming image of length and width. Length was evaluated more elegant, clear, neater than width. 4. There was signficant difference between the varied texture in trimming image of 1cm and 2cm breadth. 2cm breadth was evaluated more clear, neater than 1cm breadth.

의복형태와 디테일에 의한 표면이미지의 시각적 평가

이경희,이경희 ( Kyoung Hee Lee,Kyoung Hee Lee ) 한국의류학회 1994 한국의류학회지 Vol.18 No.5

The purpose of this study was to investigate the difference of the visual evaluation about Clothing form and the surface image of detail. This study consists of pre-experiment for selecting the method of expression among detail which shows difference of the image and main experiment for identifying the clothing image as clothing form and the suface image of detial. Main experiment is made of factorial design for three variables-clothing form (H-line, A-line, V-line, X-line), detail (frill, tape), direction (width, length). Questionaire consists of 24 semantic differential scale expressing clothing form and detail. The subjects were 100 female students majoring in clothing and textile. The data were analyzed by Frequencey, Factor analysis, Anova, scheffe`s test and MCA method. The major findings were; 1) The image of clothing form and the surface image of detail were composed of 5 factors; attractiveness, prettiness, attention, modern, young. 2) For the visual evaluation of clothing form as the surface image of detail, there were significant differences in prettiness and attention factors. For the pretty and attentive image, we should express by the image of frill. 3) For the visual evaluation of the image of detail as clothing forms variation, there were significant difference in prettiness by A-line and X-line. 4) For the effect of clothing form and the surface image of detail, main effect was significant in attractiveness, prettiness, attention, modern factor. For the pretty image of clothing, it will be expressed by the image of frill and A-line, X-line. For the attentive image of clothing, it will be expressed by the image of frill and V-line. For the modern image of clothing, it will be expressed by the image of tape and V-line.

한국의 노사협의제도에 관한 연구

이경희 창원대학교 1981 논문집 Vol.3 No.-

성격유형과 행동방식에 관한 연구

이경희 창원대학교 경영경제연구소 2003 경영경제연구 Vol.20 No.-

간호학생들의 문제중심학습에 대한 인식 및 태도

이경희 울산과학대학 2005 연구논문집 Vol.31 No.2

본 연구의 목적은 일반적 특성에 따른 문제중심학습에 대한 인식 및 태도를 파악하고, 총점에 따라 문제중심학습의 인식 및 태도정도를 파악하며, 문제중심학습의 인식 및 태도에 따른 문제중심학습 방안을 제시하는 것이다. 연구방법은 문제중심학습으로 기본간호학을 수업한 간호학생들의 문제중심학습에 대한 인식을 알아보기 위한 서술적 조사연구로 시행하였다. 연구대상자는 3년제 간호과1학년 학생 88명이며 설문응답은 1학년 2학기인 2001년도 11월 마지막 주 기본간호실습 수업에서 네번째 경험하는 문제중심학습의 평가시간에 이루어졌다. 문제중심학습 인식 및 태도를 측정하기 위한 도구의 신뢰도는 .9217 이었다 자료분석으로 일반적 특성은 실수와 백분율로 처리하였고, 일반적 특성에 따른 문제중심학습 인식은 SPSSWIN 9.0을 이용하여 t-test와 ANOVA로 분석하였으며, 총점에 따른 문제중심학습 인식 및 태도정도는 총점, 평균과 표준편차로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다 : 3년제 간호과 1학년 학생들은 일반적 특성과 관련하여, 문제중심학습 수업의 만족도는 '보통이다' 45명(51.1 %), '높다' 36명(40.9 %), '낮다' 6명(6.8 %), '매우 높다' 명( 1.1 %) 순으로 통계적으로 유의하였다(F=7.413, p<.000). 내년 1학년에게 시행 희망 여부에 관하여 '예' 72명( 81.8 %), '모르겠다' 11명(12.5%), '아니오' 5명(5.7%) 순으로 통계적으로 유의하였다(F=3.641, p<.030). 다른 과목에서 문제중심학습의 시행 희망 여부는 '아니오' 39명( 44.3%), '모르겠다' 26명( 29.5%), '예' 23명( 26.1%) 순으로 통계적으로 유의하였다(F=3.248, p<.044). 총점에 따른 문제중심학습에 대한 인식 및 태도정도는 도서관등 다양한 학습 자원을 이용하며, 충분한 시간, 많은 지식, 종합 능력이 있어야 한다고 높게 인식하였다. 문제중심학습을 통하여 사고력, 논리성, 성취감, 자립심, 창조력을 습득할 수 있지만 자신감은 낮게 인식하였다. 그러나 문제중심학습은 학습 면에 있어 높게 인식하고 있었다. 즉, 문제중심학습을 토론학습, 스스로 학습, 적극적 학습, 자유로운 학습, 생각하는 학습, 다양한 정보 습득, 문제 해결능력 습득, 발표 및 표현력 습득, 현장 학습 등으로 인식하였다. 또한 학습과정 중에 타인을 발견하고 협동하는 태도를 배우는 것으로 나타났지만 문제중심학습을 통하여 자신을 발견하는데는 상대적으로 낮게 인식하였다. 문제중심학습의 구조라 할 수 있는 문제상황, 그룹토론, 그룹자율학습, 재인식에 대하여는 중간정도의 인식정도를 나타내었다. 문제중심학습에 대한 전반적인 인식 및 태도에 있어서는 높은 인식과 낮은 인식 등의 상반된 인식을 뚜렷이 나타내었는데 문제중심학습에 부담을 느끼므로 흥미가 낮아지고 기존의 수업방식대로 교수의 설명을 요구하고 있었다. 결론적으로 첫째, 교수는 문제중심학습을 진행하기 전에 충분한 사전준비와 능숙함으로 부담감을 주지 않고 재미있는 수업을 운영하여야 한다. 학생중심 수업을 하기 위해서는 학생들이 알아서 해오기만을 바라는것이 아니라 교수도 하나의 학습자원으로서 이용될 수 있도록 자신을 열어 두어야 한다. 따라서 수업시간 내에서만이 아니라 수업시간외에도 학생들과 교류가 있어야 하며 자율 학습한 내용에 대해서도 적절한 논의가 필요하다. 둘째, 우리나라의 교육체계와 간호교육의 실제를 고려할 때, 지식습득도 고려하여야 한다. 문제중심학습이 종합적인 학습전략이지만 우리나라 고등학교 교육체제에 익숙한 학생들에게 지식습득을 약화시킬 수는 없다. 기존에 익숙한 암기 위주의 학습 습관, 객관식 문제의 학습평가 그리고 객관식 간호사 국가고시문제 등은 문제중심학습 실시에 혼란만 가중시키고 문제중심학습에 대하여 긍정적인 인식을 갖게 할 수 없으며 정착시킬 수 없다. 따라서 발표 후 퀴즈, 가상강좌를 통한 내용정리와 문제풀이, 주관식 문제 공개 등을 적절하게 사용하여야 한다. 셋째, 문제중심학습의 장점을 긍정적으로 평가하고 장기적인 학습효과를 위하여 현 교과과정 내에 문제중심학습 수업편성이 필요하다. 3년제 교육과정의 특성상, 1학년에는 기본간호를 중심으로 한 문제중심학습 수업, 2학년에는 실습교육에서의 문제중심학습, 3학년에서는 문제중심학습 수업을 주당 2시간씩 편성하여 실시하는 것이 필요하다. 다시 말해, 문제중심학습은 학습자 중심의 학습이지만 이를 위해서는 교수의 학습전략이 잘 짜여져야 하며 이를 위한 준비가 필요하다. 따라서 tutor로서의 역할을 다시금 강조하지 않을 수 없다. 결국 문제중심학습에 대한 긍정적인 인식은 교수의 학습 전략 능력에 있음을 알 수 있다. The purpose of this study is to investigated the perceptions and attitudes of PBL in the characteristics, to find the level of perception and attitudes and to apply the ideas for PBL. The research design is a described study for nursing students' perception and attitudes on PBL. The samples were 88 nursing students, 1st year in Fundamentals of nursing. The period was 2nd semester, the end of November, as the assessment at 4th PBL in fundamentals of nursing. The reliability of tool for perception and attitudes of PBL was .9217. The analysis of data was frequency, percentage, mean, SD, t-test and ANOVA of SPSSWIN 9.0. The results were followed ; It was significant in the satisfaction on PBL(F=7.413, p=.000), PBL for 1st students next year(F=3.641, p<.030) and PBL in other subjects(F=3.248, p<.044). Nursing students perceived highly in using the library and diversed learning resources and needed time enough, a lot knowledge and comprehensive ability. They've got thinking, logic ability, achievement, independence, creativity through PBL but perceived lowly self confidence. PBL was perceived as a learning for discussion, self, active, free, thinking and practiced learning, learning for diversed information, problem solving and presentation. They perceived collaborating with and knowing others but lowly self-knowing and moderate in problem situation, group working, self directed learning and revisiting. The nursing students perceived extremely high and low in general assessment. In conclusion, It is need that tutors play the excellent management in the class for interesting, not burden and ideas for knowledge in PBL as quiz, summary and quiz in e-learning and open the quiz. And in the timetable of PBL for 3 years, oriented in Fundamentals for 1st year, in practice for 2nd, PBL seminar for 2 hour a week in 3rd year. It is emphasis that tutors manage excellently with learning strategies and were prepared for the PBL class. The positive perception and attitudes on PBL is depended upon tutors' PBL ability.

로봇 교육활동을 통한 초등학생의 주의집중력 향상 모색

이경희,류영선,문성환 한국실과교육학회 2010 한국실과교육학회지 Vol.23 No.1

This study was so designed that robot educational activities were conducted to the students who had low academic achievement or could not adapt themselves to school life since they lacked the concentration. In order to disclose the feasibility that robot educational activities could contribute to the education of the students with low concentration power as well as the education for the handicapped, the following research tasks were established. To settle the answers about these research questions, I organized the Robot Club made of 10 students, who the homeroom teachers had recommended among 4th grade students as the inattentive ones. And I executed the lessons 31times once a week. I utilized the various research methods such as the interview with students, the attention test, surveying, the observation of the class by teachers, the interview with the homeroom teacher, the academic achievement test and the consultation with the parents. Based on these, the summaries of the research results are as follows. First, the result from the previous and post analysis of FAIR test in order to examine the correlation between robot educational activities and the attention improvement, there are the statistically meaningful differences between those two researches. This leads to the conclusion that Robot Educational Activities assist the improvement of students' attention. Second, to inspect how robot educational activities influence the academic achievement level, after making the country levels and the students' academic into the statistic data, I compared them. This comparison presented the noticeable differences in Mathematics Scores and led us to determine that robot educational activities influence math score. This study presents the recognition that robot educational activities are so beneficial in the improvement of students' concentration that they develop the academic skills and scores. Consequently, to make this recognition more beneficial in the real class, it is necessary that teachers devote themselves to the continuous study for the improvement of attentive ability. 본 연구의 목적은 주의집중력이 부족하여 학업성취도가 낮게 나타나거나 학교생활에 부적응을 보이는 초등학생들을 대상으로 하는 로봇 교육활동이 학생들의 주의집중력 및 학업성취도에 미치는 효과를 살펴봄으로써 주의집중력 향상을 위해 일반적으로 행해지고 있는 특수교육 외에 로봇 교육활동을 통해서도 주의집중력이 부족한 학생들에게 도움을 줄 수 있는지에 대한 가능성을 모색해보고자 하는데 있다. 연구대상은 주의집중력이 부족한 4학년 학생 10명을 담임교사들로부터 추천받아 로봇동아리를 조직하여 주1회 연 31차시를 지도하고 로봇교육활동의 효과를 살펴보기 위하여 주의집중력 검사, 진단평가 결과 분석, 학업성취도 평가 결과 분석, 학생 면담 및 설문, 로봇 교육활동 수업관찰, 담임교사 면담, 학부모 설문을 실시하였으며 연구결과를 분석하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 로봇 교육활동과 주의집중력 향상과의 상관관계를 알아보기 위해 FAIR 검사 사전 사후 실시 및 분석한 결과 로봇 교육활동은 학생들의 집중력 향상에 도움이 되는 것으로 판단되었다 둘째, 로봇 교육활동이 학업성취 수준에 미치는 영향을 알아보기 위하여 학생들의 국가수준 및 학업성취도평가의 성적을 통계 처리하여 비교하였더니 수학교과 성적은 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타나 로봇 교육활동은 수학교과 성적에 영향을 미치는 것으로 판단되었다. 본 연구를 통해 로봇 교육활동은 학생들의 주의집중력 향상에 도움이 된다는 것을 알 수 있었으며 더 나아가 주의집중력 향상으로 인해 학업성취도 향상에도 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다.

복음화2000-성 평등한 한국천주교회를 위한 제언 1

이경희 우리신학연구소 2007 갈라진 시대의 기쁜소식 Vol.- No.784

복음화2000-2 성 평등한 한국 천주교회를 위한 제언 4

이경희 우리신학연구소 2007 갈라진 시대의 기쁜소식 Vol.- No.787

비골골절환자의 이해도 증진을 위한 protocol 개발

이경희,장현정,이차선,외9인 한국의료QA학회 2009 가을학술대회 Vol.2009 No.3