지속학습활동에 대한 영향요인 고찰: 개인수준 목표지향성과 팀 수준 학습행동

김지혜,한태영 한국기업교육학회 2011 기업교육과인재연구 Vol.13 No.2

The purpose of this study is to identify effects of individual level factors and team level factors on continuous learning activity in the team context. This study examined the goal orientation's complexity in which a moderating effect of proving goal orientation and learning goal orientation on continuous learning activity at the individual level. This study also examined the effect of team learning behavior at the team level on continuous learning activity and the cross-level effect of team conflict management effectiveness on the relationship between proving goal orientation and continuous learning activity. This study conducted a survey research method that collected a data of 270 employees at 66 teams in 32 domestic companies. The study found the positive effect of proving goal orientation on the continuous learning activity at the individual level. It also found the negative moderating effect of learning goal orientation on the relationship between proving goal orientation and continuous learning activity. The study also found the positive effect of team learning behavior on the continuous learning activity at the team level, while it did not find a significant moderating effect of team conflict management effectiveness on the relationship between proving goal orientation and continuous learning activity. From these results the study provided following theoretical and practical implications; In order to develop the employees' continuous learning activity, organizations should identify the learning objectives individual members objective, improve organizational environments to increase the level of goal orientation and learning goal orientation, and provide the assistance at the team level. 본 연구의 목적은 지속학습활동에 영향을 미치는 개인수준 및 팀수준의 영항력을 살펴보는 것이다. 개인은 지속적이고 자발적인 학습활동을 통해 급속도로 변화하는 직무 변화에 대처할 수 있다. 이러한 대처 능력을 통해 조직 구성원들의 직무수행 능력은 보다 향상되어 궁극적으로 조직의 성장에 기여하게 된다. 따라서 조직은 구성원들이 자발적 학습 효과를 높일 수 있도록 학습 방향을 설정해주고 학습 환경을 조성해 주어야 한다. 이에 본 연구에서는 개인수준에서는 지속학습활동에 대한 증명목표지향성과 학습목표지향성이 지속학습활동에 미치는 조절효과를 검증하여 학습목표의 복합성을 파악하였다. 또한 팀수준에서는 개인의 학습을 지원해주는 학습환경을 살펴보기 위해 지속학습활동에 대한 팀학습행동의 영향 및 증명목표지향성과 지속학습활동에 대한 팀갈등관리 풍토의 교차수준의 영향을 살펴보았다. 본 연구는 국내 32개 기업의 66개 팀에서 270명을 대상으로 자료를 수집하였다. 분석 결과 개인수준에서는 증명목표지향성은 개인의 지속학습활동에 정적으로 유의미하게 영향을 미쳤으며, 증명목표 지향성과 학습목표지향성의 조절효과는 지속학습활동에 부적으로 유의미한 효과를 보이는 것으로 나타났다. 팀수준에서는 팀학습행동이 개인의 지속학습활동에 정적으로 영향을 미쳤으나, 증명목표지향성이 지속학습에 미치는 정적인 영향은 팀갈등관리 풍토에 의해 유의미하게 조절되지 않는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 조직이 구성원들의 지속학습활동을 높이기 위해서는 학습목적이 무엇인지 파악하여 증명목표지향성과 학습목표지향성을 높일 수 있는 조직 환경을 조성해주고, 팀차원의 지원을 제공해야 한다는 점을 제안하였다.

학습목표지향성 및 상사의 변화 지향적 행동과 혁신행동간 지속학습활동의 매개효과

강영순,김영춘 한국상업교육학회 2016 상업교육연구 Vol.30 No.1

본 연구는 지속학습활동의 선행변수와 결과변수를 규명하기 위해 수행되었다. 구체적으로 지속경력학습에 영향을 미치는 원인변인으로 개인특성(학습목표지향성)과 상사차원 특성(상사 변화지향 행동)을 설정하여 개인특성 및 상사차원 특성의 영향력을 규명하고자 하였다. 둘째, 지속학습활동의 혁신행동에 미치는 영향력을 입증하고자 하였다. 셋째, 개인특성(학습목표지향성)과 상사차원 특성(상사 변화지향 행동)이 혁신행동에 미치는 영향력 관계에서 지속학습활동의 매개효과를 검증하였다. 연구 수행을 위한 자료는 제주지역 서비스직 업종 종사자 241명으로부터 획득된 자료를 SPSS 프로그램을 활용하여 매개효과 검증을 실시하였다. 분석결과, 학습목표지향성과 상사 변화지향 행동은 지속학습활동의 주요한 원인 변수가 되는 것을 확인하였다. 또한 학습목표지향, 상사 변화지향 행동, 지속학습활동은 혁신행동을 위한 주요 원인으로 검증되었다. 마지막으로 지속학습활동은 학습목표지향-혁신행동의 관계, 상사 변화지향 행동-혁신행동의 관계를 부분 매개하는 것으로 확인되었다. 본 연구의 시사점으로는 조직구성원의 역량 향상을 위한 지속학습활동의 주요 원인으로 학습목표지향성과 상사 변화지향 행동의 규명되어 지속학습활동을 위한 개인특성 및 상사행동의 중요성을 보여주고 있다. 또한 지속학습활동이 양자 변인을 연결하는 주요 변인으로 판명되어 지속학습활동 연구범위 확대에 기여하고 있다. The current study was conducted to demonstrate antecedents and outcome variables of continuous learning activity. In detail, impacts of both variables, which set up learning goal orientation and change-oriented behaviors of superior as antecedents, were verified to continuous learning activity. Second, the effect of continuous learning activity on innovative performance was tested. Third, mediating effects of continuous learning activity were examined in the relations learning goal orientation-innovative performance, and change-oriented behaviors of superior-innovative performance. The sample came from 241 employees who work for telecommunication, hotel, and tourism service companies in Jeju island. The results are as follows. Learning goal orientation and change-oriented behaviors of superior were positively associated with continuous learning activity, continuous learning activity had significant impact on innovative performance. Mediating effects of continuous learning activity were significantly validated in the relations learning goal orientation-innovative performance and change-oriented behaviors of superior-innovative performance. Findings the results show the importance of learning goal orientation and change-oriented behaviors of superior for facilitating continuous learning activity. In addition, the current results contribute to expand the research area on continuous learning activity as a mediator.

목표지향성과 혁신행동의 관계에서 지속학습활동의 매개효과

지성호,강영순 한국자료분석학회 2012 Journal of the Korean Data Analysis Society Vol.14 No.5

The present study was aimed to investigate the mediation of continuous learning activity between goal orientation and innovative behavior with the employees who work for companies in the service industry in Jeju. The results of this study are follows. First, learning goal orientation and performance approach goal orientation were positively related with continuous learning activity and with innovative behavior as well. The mediating effects were found a little differently. Performance approach goal orientation had full mediating effect with continuous learning activity. Learning goal orientation was confirmed partial mediation effect with continuous learning activity. The implications of the current research were 1) mediating effect of continuous learning activity was investigated, 2) continuous learning activity was meaningful to account it for in the innovative behavior, 3) the companies which are required change and innovation are necessary to select and place the employees. 본 연구에서는 제주지역 서비스 업종 종사자를 대상으로 목표지향성과 혁신행동의 관계에서 지속학습활동의 매개효과를 검증한다. 연구결과 학습목표지향성과 수행접근목표지향성은 혁신행동과 정(+)의 관계가 있었으며, 수행회피목표지향성은 유의하지 않았다. 지속학습활동과 혁신행동의 관계는 유의하였으며, 지속학습활동의 매개효과는 학습목표지향성과 부분매개 효과가 수행접근목표지향성과는 완전 매개효과가 있었다. 본 연구는 목표지향성과 혁신행동의 매커니즘을 지속학습활동을 통해 검증하였다는 측면에서 의미가 있으며, 이를 통해 조직구성원들의 혁신행동을 수행하는데 있어 지속학습활동의 중요성을 설명한다. 또한 변화와 혁신을 수행하는 기업에 있어 조직구성원의 선발과 배치에 있어 실무적 시사점을 제시하고 있다.

상사와 부하의 쌍(dyad) 관계에서 목표성향의 효과에 관한 연구

신수영(Soo Young Shin),박원우(Won Woo Park) 한국경영학회 2014 經營學硏究 Vol.43 No.3

Since numerous research studies on motivation focus on a motivational framework for individuals` interpretation of reactions to goals in an achievement situation, goal orientation is an emerging theme in organizational research. This study shows the mechanism of goal orientation and proximal contexts for activating the various sub-dimensions of goal orientation. In keeping with the P-E fit and the trait activation theory, individual orientation can be activated or deactivated by situational elements such as leader characteristics. This study investigates the following hypotheses: H1: Employee and supervisor learning orientation have a positive interaction effect on employee proactive behavior. H2: Employee and supervisor performance-proving orientation have a positive interaction effect on employee self-presentation behavior. H3: Employee learning orientation and supervisor performance-proving orientation have a negative interaction effect on employee proactive behavior. H4: Employee performance-proving orientation and supervisor learning orientation have a negative interaction effect on employee self-presentation behavior. Data were collected using questionnaires distributed to employees and their coworkers across nine different organizations located in South Korea. A total of 155 supervisor-subordinate dyads were sampled for the statistical analysis, and hierarchical linear modeling (HLM 6.0) was used to test the suggested model. As predicted, results confirmed that employee and supervisor learning orientation have a positive interaction effect on employee proactive behavior, thereby supporting H1. Further, employee learning orientation and supervisor performance-proving orientation have a negative interaction effect on employee proactive behavior, thereby supporting H3. However, the relationship between employee performance-proving orientation and self-presentation behavior was not moderated by supervisor orientation. The results of this study have important theoretical and practical implications. First, the supervisor`s learning orientation activates the subordinate`s learning orientation, while the supervisor`s performance-proving orientation constrains the subordinate`s learning orientation. In addition, the supervisor`s learning orientation also activates the subordinate`s. This shows that person-supervisor fit research should be explained not by only focusing on similarity but also by examining situation strength. Limitations of prior goal orientation research are also discussed in order to facilitate better future research.

Goal Orientations, Sport Ability, Perceived Parental Influences and Youths` Enjoyment of Sport and Physical Activity in Botswana

( Leapetswe Malete ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2006 International Journal of Applied Sports Sciences Vol.18 No.2

Studies have established significant relations among achievement goal-orientations, patterns of involvement in sport and social, cognitive and affective determinants of sport involvement in youth. This study sought to establish if task and ego goal orientations of Botswana youths are related to their level of involvement in sport, perceived sport ability, perceptions of parental influences and enjoyment of sport. A total of 716 secondary school students from Botswana aged 12-18 years participated in this study. Participants completed a background information questionnaire, the Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire (TEOSQ) and items on sport enjoyment, sport ability and perceptions of parental beliefs. The youths were participants in different types of competitive sports and leisure physical activities. Results showed that the two factor structure of the TEOSQ fit the current data with modifications. Participants in competitive sports had significantly higher task and ego orientation and perceived greater parental support than recreational participants. Task orientation and perceived sport ability were predictive of youth`s enjoyment of sport. The results are consistent with previous findings and suggest that youth sports behaviours in Botswana are affected by similar cognitive-affective factors found in studies conducted among youth elsewhere. This has important implications for the development of youth sport and physical activity programmes in Botswana and African contexts.

라이프가드 참여 동기와 교육만족도의 관계

김원기(Kim Won-Ki),김우기(Kim Woo-Ki),나봉순(Na Bong-Soon) 한국체육과학회 2008 한국체육과학회지 Vol.17 No.4

The purpose of this study was to investigate the relationship between motivation to participation and educational satisfaction of lifeguard. To achieve this purpose, the study conducted survey research targeted at 120 people who completed lifeguard education given by the Republic of Korea National Red Cross in 2008. Then, the study performed one-way ANOVA, correlation analysis, and multiple regression analysis for the data by using the SPSS statistical program and obtained the following results. First, there was a significant difference in goal-oriented motivation and activity-oriented motivation by age and educational background. Second, there was a significant difference in program, instructor, and cost satisfaction by age and educational background. Third, the motivation for participation in lifeguarding positively affected educational satisfaction. When taking into account the above results, there was a difference in motivation for participation in lifeguarding by age and educational background. Also, activity-oriented motivation was found most effective on educational satisfaction. Accordingly, it would be necessary to constitute a lifeguard education program with contents which might provoke the participants’ activity-oriented motivation.

적응성과 및 지속적 학습활동에 대한 학습목표성향, 실책관리풍토 및 변화지향적 팀 리더십의 영향

김태홍(Tae Hong Kim),한태영(Tae Young Han) 한국인사조직학회 2009 인사조직연구 Vol.17 No.3

The purpose of this study is to investigate adaptive performance and continuous learning activity in team contexts. To meet the changing nature of work and work environment, workers in today’s organizations need to be more adaptive to demands in their job and proactive to learn future requirements. This study examines the two organizational behaviors and test the effects of individual motivation in terms of goal, team climate factor, and team leadership on those outcome variables. Following a multilevel approach, the study examines the predictor variables at two levelsindividual and team levels. As an individual-level predictor, this study examines learning goal orientation. Given the previous argument that individuals’ motivational state induced by goal influences the direction, intensity, and duration of behaviors, adaptive performance and continuous learning may be explained by the individual motivation associated with goal orientation. Workers with high learning goal orientation focus more on developing new skills, understanding their tasks, and successfully achieving self-referenced standards for mastery (Dweck, 1986). Thus, its’ positive effect on adaptive performance and continuous learning was predicted in this study. Regarding the cross-level effect from team level on the two criteria, this study consider team climate as a team characteristic. Team climate is defined as the shared perceptions of organizational policies, practices, and procedures, both formal and informal (Carr, Schmidt, Ford, & DeShon, 2003). Although it is closely associated with behavior and performance of members in teams, more specific types of climate have been suggested for more detailed explanation. Thus, this study examines the error management climate that is defined as a shared climate under which team members openly communicate and strategically find solutions based on shared knowledge about errors (Van Dyck, Frese, Baer, & Sonnentag, 2005). 본 연구는 팀제 조직의 구성원이 보이는 적응성과 및 지속적 학습활동을 파악하기 위하여 팀 리더의 리더십 요인, 팀 풍토 요인, 개인 요인의 영향력을 검증하였다. 적응성과 및 지속적 학습활동에 대한 선행변수로서 개인수준에서 학습목표성향, 팀 수준에서 실책관리풍토를 고려하였다. 또한, 학습목표성향과 실책관리풍토의 선행변수로서 변화지향적 팀 리더십의 관련성을 검증하여 팀 맥락에서 적응성과와 지속적 학습활동을 높일 수 있는 방법을 살펴보았다. 개인수준과 팀수준의 영향을 분석하기 위하여 팀 단위로 자료를 수집하여 62개 팀의 317명에게 설문조사를 실시하였다. 위계선형모형(Hierarchical Linear Modeling)을 활용한 다수준(multilevel) 분석방법을 적용하여 분석한 결과, 개인수준에서 학습목표성향과 적응수행 및 지속적 학습활동은 정적으로 관련되어 있었다. 또한 팀 수준의 실책관리풍토와 적응성과 및 지속적 학습활동이 정적으로 관련되어 있었고, 이러한 학습목표성향과 실책관리풍토에 대하여 변화지향적 팀 리더십은 유의미한 영향을 보였다. 마지막으로 변화지향적 팀 리더십과 적응수행 및 지속학습활동의 관계에 서 실책관리풍토는 매개효과를 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 팀제 조직의 구성원이 변화가 필요한 직무에 효과적으로 적응하는 과정에 대한 이론적 논의와 조직현장에 대한 시사점을 제시하였다.

초등학생의 미래지향시간관, 그릿, 학업지연의 관계에서 성취목표의 매개효과

정지은(丁智恩),임효진(林孝璡) 서울대학교 교육연구소 2021 아시아교육연구 Vol.22 No.2

본 연구의 목적은 초등학생의 미래지향시간관, 그릿, 성취목표, 학업지연의 관계를 파악하고, 성취목표가 미래지향 시간관, 그릿, 학업지연 사이에서 어떠한 역할을 하는지 탐색하는 것이다. 이를 위해 서울특별시 소재 2개 학교에 재학 중인 4∼6학년 274명(남학생 137명, 여학생 137명)을 대상으로 미래지향시간관, 그릿, 성취목표, 학업지연 검사를 실시하였다. 확인적 요인분석과 구조방정식 모형을 검증한 결과 자료는 모형에 잘 부합되었으며 완전매개모형보다는 부분매개모형이 더 적합한 것으로 나타났다. 연구모형의 경로를 살펴보면 미래지향시간관은 능동지연을, 그릿은 수동지연을 부적으로 예측하였으며, 수행접근목표는 수동지연을 부적으로, 수행회피목표는 수동지연을 정적으로 예측하였다. 또한 그릿→수행회피목표→수동지연 경로에서의 간접효과가 유의한 것으로 나타나 그릿과 수동지연의 관계에서 수행회피목표가 부분적으로 매개하고 있음을 확인하였다. 그릿, 수행회피목표, 지연행동의 관계를 통해, 학습자의 수동지연을 낮추기 위해서는 목표를 추구하는 과정에서 열정과 인내를 가지도록 하는 것과 목표 추구에 있어서 적극적인 태도를 가지도록 도울 필요가 있음을 알 수 있다. The purpose of this study was to explore the relationship between the future-oriented time perspective, grit, achievement goal, and academic procrastination and to investigate the mediated effect of achievement goal on the relation between future-oriented time perspective, grit and academic procrastination in elementary school students. A total of 274 elementary school students (4th to 6th graders) participated in this study. We conducted a confirmatory factor analysis and a structural equation modeling. Results showed that the partial mediation model was better than the full mediation model. Paths in the final model demonstrated that future-oriented time perspective negatively predicted active procrastination while grit negatively predicted passive procrastination. Also, performance approach goal negatively predicted passive procrastination while performance avoidance goal positively predicted passive procrastination. In terms of the indirect effect, the path from grit to passive procrastination via performance avoidance was statistically significant, meaning that achievement goal mediated grit and procrastination. In order to prevent procrastination, it is important for learners to have passion and perseverance and to focus on the adaptive achievement goal.

대학 체육실기 온라인 수업에서 수업만족, 자기주도 학습, 학업성취의 관계 : 자기주도 학습의 매개 및 조절효과 분석을 중심으로

최진호(Choi, Jin Ho) 대구과학대학교 국방안보연구소 2022 사회융합연구 Vol.6 No.1

이 연구는 대학체육 실기수업을 온라인으로 수강한 경험이 있는 학생들로부터 수업만족, 자기주도 학습, 학업성취의 구조적 관계를 분석하고자 한다. 서울 소재 D대학교에서 2020-1학기부터 2021-1학기까지 전공 및 교양체육 온라인 실기수업을 수강한 경험이 있는 234명 학부생들을 연구 대상으로 하였다. 불성실한 설문지를 제외하고 총 171명(73.1%)을 최종 분석 자료로 활용하였다. 자료 분석을 위해 확인적 요인분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 수업만족은 자기주도 학습에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 수업만족은 학업성취에 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 자기주도 학습은 학업성취에 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않았다. 넷째, 수업만족과 학업성취 사이의 관계에서 자기주도 학습은 통계적으로 유의한 매개변인 역할을 하지 않았다. 마지막으로, 수업만족과 학업성취 사이의 관계에서 자기주도 학습은 통계적으로 유의한 조절변인 역할을 하지 않았다. 대학 비대면 수업의 불가피한 교육 환경에서 대학 체육실기 수업은 특성에 맞는 철저한 내용과 효과적인 수업 운영 계획이 이루어 져야 할 것이다. The purpose of this study was to analyze the structural relationship between class satisfaction, self-directed learning, and academic achievement goal orientation from students who have taken college physical activity online classes. The subjects were 234 undergraduate students who had experience taking online activity classes in major and liberal arts from the 2020-1st semester to the 2021-1st semester, at a university in Seoul. A total of 171(73.1%) excluding the insincere questionnaire were used as final analysis data. For data analysis, confirmatory factor analysis and multiple regression analysis were performed. The results indicated that class satisfaction had a positive effect on self-directed learning. Second, class satisfaction had a positive effect on academic achievement goal orientation. Third, self-directed learning did not have a statistically significant effect on academic achievement goal orientation. Fourth, self-directed learning did not play a statistically significant mediating role in the relationship between class satisfaction and academic achievement goal orientation. Finally, in the relationship between class satisfaction and academic achievement goal orientation, self-directed learning did not play a statistically significant moderating variable. In an educational environment that requires online college classes, in particular, college physical activity online classes should have thorough contents and effective class management plans tailored to their characteristics.

청소년의 진로개발과 웰빙에 관한 구조적 관계 검증

정미나 ( Mina Jung ) 한국청소년복지학회 2015 청소년복지연구 Vol.17 No.3

본 연구에서는 청소년의 진로개발이 그들의 행복하고 의미 있는 삶과 무관하지 않다는 점에서 진로개발의 중요성을 인식하고, 개념 및 이론을 중심으로 논의되었던 진로개발과 웰빙의 관계를 실증적으로 검증하고자 하였다. 이를 위해 서울, 인천, 경기, 충남, 제주의 5개 시·도에거주하는 중·고등학생 청소년 716명의 설문조사 자료를 사용하였으며, 구조방정식모형을 통해 분석하였다. 연구의 결과, 맥락주의 및 생태체계 관점에서 개념화한 청소년 진로개발의 구성요인들(진로개발역량, 진로관련 가족영향, 진로개발역량 및 진로관련 가족영향 간 상호작용, 목표지향적 행동)과 웰빙 간의 직접관계는 진로개발역량 및 진로관련 가족영향 간 상호작용을 제외하고 모두 웰빙에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 진로개발역량, 진로관련 가족영향, 그리고 이 두 변인의 상호작용이 웰빙에 미치는 영향에 있어 목표 지향적 행동이 간접적으로 매개하는 효과도 확인할 수 있었다. 아울러 이와 같은 청소년의 진로개발과 웰빙에 관한 구조적 관계는 학교급과 성별에 따라 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 결론에서는 이상의 결과를 토대로 청소년의 개인적 특성과 환경을 고려한 진로개입 방안을 모색하고, 연구의 함의를 도출하였으며, 후속연구를 위한 제언을 제시하였다. The purpose of this study is a practical validation of the relationship between youths’ career development and well-being. From the aspects of contextualism and ecological system perspective, youth career development was conceptualized. Composition factors of career development include career development competency, career-related family influence, interaction between career development competency and career-related family influence, and goal-oriented activity. The research subjects are 716 middle and high school students in Korea. The data for the study were analyzed using a Structural Equation Modeling. The major results of the were as follows; First, indicate the fact that when youth’s level of career development competency, career-related familial influence and goal-oriented activity was higher, the level of youth’s well-being was higher as well. Second, the mediated effect of goal-oriented activity was statistically significant in all the channels. Third, the structural relationship between the career development and well-being was different by the school levels and gender. In the part of conclusion, the implication and limitation of this study and the suggestions for follow-up studies were presented, based on study findings.