한국 기업교육의 ‘위기의 본질’과 ‘본질의 위기’: 단동십훈(檀童十訓)에서 배우는 한국기업교육의 위기극복 교훈

유영만 한국기업교육학회 2011 기업교육과인재연구 Vol.13 No.1

본 연구는 기업교육의 위기는 경기불황과 같은 기업교육의 외생적 변수와 관계없는 기업교육 본질의 위기라고 가정한다. 한국 기업교육의 위기는 한국 기업교육현장의 사회문화적 맥락성과 지식 창조 주체의 문제의식이 체화된 실제적 지식(practical knowledge)보다 실용적 가치와 경영성과 달성에 직결되는 기법적 지식(technical knowledge)을 서구에서 도입하고 적용하는 과정을 상대적으로 강조하는 과정에서 발생했다고 본다. 이러한 한국 기업교육의 위기를 극복하기 위한 대안적 담론으로 본 연구는 한국 기업교육의 본질을 단군 이래 구전으로 전해 내려오는 일종의 놀이 육아법인 ‘단동십훈’(檀童十訓)에 내재된 교육의 본질과 원리에 비추어 법고창신하고 온고지신하는 시도를 전개해본다. 기업교육 본질론을 해명하는 하나의 대안으로 기업교육이 전개되고 있는 맥락적 특수성에 비추어 불황에도 호황하고 호황에도 활황하는 영생불멸의 브랜드 전략에서 찾는다. 영생불멸의 브랜드로 진화하기까지 그들의 문화, 철학, 전략의 구조를 이해하면서 밝혀낸 3개의 ‘영생 유전자’(The Immortal DNA)는 변화에 앞서 먼저 변화하는 ‘하우이즘 폴립’ (Howism-Polyp), 강력함으로 단순화시킨 ‘슈퍼 심플’(Super-Simple), 이 모든 것의 근원이라고 할 수 있는 ‘필라클라이언트’(Philoclient)다. 하우이즘 폴립과 실제적 지식의 강조, 슈퍼 심플과 자생적 문제의식에 근거한 기업교육 원칙과 본질 추구, 필라클라이언트와 한국기업교육 철학의 정립 및 한국 기업교육 작품 또는 명품의 개발의 필요성과 그 의의를 논의하면서 결론을 대신한다. This article assumes that the crisis of Korean corporate education is the crisis of substance in Korean corporate education irrespective of the outer variables of corporate education. The crisis of Korean corporate education has been come from the relative emphasis of technical knowledge from the western world, which is a close relationship with visible values and management performance, rather than practical knowledge embedded in socio-cultural contextuality and a subjective view from the knowledge creator. The alternative discourse to overcome the crisis of and explore the substance of Korean corporate education is conducted from the perspectives of ten lessons from the Dangun's children coming from legendary founding father of Gojoseon, which are the educational method for children based on play. One of the alternative strategies for investigating the substance of corporate education is introduced to explore the immortal brand strategy which is quite unaffected by the severe economic depression from the lens of the contextual specificity. The three immortal brand DNAs, which has been resulted from the processes of investigating evolution from the new brand to the immortal brand are howism-polyp changing in the ahead of outside change, super-simple resulting from strong simplification, and philoclient which is combination of philosophy and client. The conclusions are made by discussing howism-polyp and the emphasis on practical knowledge, super-simple and pursuit to the principles and nature of Korean corporate education, philoclient and reestablishment of Korean corporate educational philosophy, and the necessity and significance of Korean corporate educational masterwork.

중소제조기업 근로자의 교육훈련 미참여 영향요인 분석

이영민,임정연 한국기업교육학회 2015 기업교육과인재연구 Vol.17 No.2

The purpose of the study was to investigating the several influential factors impacting the non- participation for education and training of employees in small and medium-sized manufacturing corporations in Korea. We analyzed the 5th data of Human Capital and Corporate Panel. The total number of subjects of the study was 107 corporations and 2,083 employees. We conducted Hierarchical Linear Modeling techniques that separate the data with 1st level data (individual level) and 2nd level data (organizational level). For 1st level data, we selected the gender, age, marital status, academic degree and etc. On the other hand, we selected the history of corporations, total sales per capita, net profit per capita, HRD (Human Resource Development) department and etc as 2nd level data. In results, the academic degree and job position have affected the non-participation of employees. Also, the perception regarding the quantity and quality of education and training as well as the linkage between education & training and job have affected the non-participation of employees. In addition, the existence of HRD department and building the human resource management systems for qualification of education and training also affected the non-participation for education and training. In suggestions, we made some implications for strengthening the participation for education and training of employees. 본 연구의 목적은 국내 중소제조기업 근로자의 교육훈련 미참여에 영향을 미치는 요인을 파악하는데 있다. 분석을 위해 한국직업능력개발원의 인적자본기업패널(HCCP) 5차년도 자료를 활용하였으며, 총 107개 기업, 2083명의 근로자 자료를 분석하였다. 근로자 개인변인과 근로자가 소속된 기업변인의 다층구조를 반영한 통합적인 분석을 위하여 위계적 선형모형 분석을 실시하였다. 1수준의 근로자변인으로는 성별, 연령, 결혼여부, 학력 등의 일반변인과 일자리 변인, 그리고 기업의 교육훈련에 대한 인식을 투입하였으며 2수준의 기업변인에는 기업연혁, 1인당 매출액, 순이익 및 HRD지원 수준의 변인을 활용하였다. 연구결과, 근로자의 학력과 직급에 따라, 중소제조기업 근로자의 교육훈련 미참여가 달라지는 것으로 나타났으며, 기업 내 교육훈련 제공수준이 충분하고, 교육훈련이 직무와 연계되었다고 인식하지 못할 경우, 근로자의 교육훈련 참여에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 기업수준에서는 기업 내 교육훈련 전담부서가 있고, 교육훈련을 임금, 승진, 평가 등에 공식적으로 반영하는 기업의 경우에만 근로자의 교육훈련 미참여가 줄어드는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 중소제조기업 근로자의 교육훈련 참여를 높이기 위한 다양한 정책적 시사점을 제안하였다.

다문화맥락에서 한국 대기업의 다문화교육 프로그램 전개와 특성에 대한 탐색 연구

김진희,전혜은 한국기업교육학회 2017 기업교육과인재연구 Vol.19 No.2

This study analyzed multicultural education programs conducted by five Korean corporations at CSR level. This study found that the characteristics of multicultural education programs have changed to follow characteristics of multicultural society. However, it is necessary to review following problems; the non-systematic and passive multicultural contents, the sporadic management, and the inadequate program participants and ineffectiveness of the program. It could be argued that Korean corporation should establish an empowering system for diversity management in multicultural society. Multicultural education programs should be reshaped the contents and principles engaging with global citizenship. 한국사회가 다문화사회로 전환되는 과정에서 정부 및 시민사회와는 달리 기업이 다문화사회에서 어떤 역할을 하는지, 기업의 생산 활동과 존립 활동이 다문화사회에서 어떤 주체로 투영되며 영향을 미치는가에 대한 논의는 상대적으로 미진했다. 이에 본 연구에서는 한국에서 주요 기업들이 CSR 차원에서 시행한 다문화교육 프로그램의 실제를 분석하였다. 5대 기업을 분석한 결과, 대체적으로 다문화사회 변화 단계의 특성에 맞추어 기업은 다문화교육 프로그램의 특성과 기조에 변화를 주었다. 특히 2012년 이후부터는 조사 대상 기업이 다양성 관리와 글로벌인재 양성을 중요하게 고려하면서 임직원 대상의 다문화교육 프로그램을 진행하였다. 그러나 기시대적 요구에 수동적으로 따라가는 비체계적인 다문화교육 프로그램 내용, 다양성 관리와 유리된 프로그램의 산발적 운영, 그리고 프로그램 참여 대상과 효과성에 대한 재검토가 필요하다는 한계가 나타났다. 그리하여 본 연구에서는 기업 내부에서 다문화를 고려하고 다양성을 관리하는 지원 조직이 구축되어 체계성을 높이고, 평생교육 차원에서 다문화사회를 선도하는 주체로 발돋움할 필요가 있다는 점을 강조하였고, 마지막으로 다문화사회에서 기업이 세계시민주의를 반영한 다문화프로그램을 발전시킬 필요가 있음을 역설하였다.

네트워크 분석을 통한 미래 기업교육 관련 연구동향과 과제

임정연,이영민 한국기업교육학회 2017 기업교육과인재연구 Vol.19 No.4

The purpose of this study was to identify the trends and issues of research on future corporate education and training by using keyword network analysis methodology, and to provide implications of future corporate education and training in the fourth industrial revolution. We analyzed 1,090 keywords of 353 papers published in corporate education and training-related journals from 2003 to 2017. The results of the study were as follows: First, researches have been actively carried out mainly in business science and pedagogy in the social sciences. However, recently, they have been spreading in various academic fields. Second, they have been conducted for the innovation of small and medium enterprises, entrepreneurship, corporate performance, management performance, human resources development, and lifelong education as key themes. Third, in recent years, the relationship between corporate education and training, innovation, and organizational performance have been strengthened. In conclusion, the results of this study provided valuable insights for understanding the research of corporate education and training. 본 연구는 키워드 네트워크 분석을 활용하여 미래 기업교육에 대한 연구의 흐름과 특성을 파악하고, 4차 산업혁명의 도래 등 급격한 사회기술의 변화에 따라 기업교육연구의 역할과 방향에 시사점을 제공하는데 목적이 있다. 연구목적을 달성하기 위하여 미래 기업교육 관련 연구 중 2003년∼2017년 10월까지 국내 등재학술지에 게재된 논문 353편의 키워드 1,090개를 분석하였다. 분석을 위해 NetMiner4.0을 사용하였으며, 상위 키워드 빈도분석, 중심성 분석, 커뮤니티 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 미래 기업교육 관련 연구는 주로 사회과학분야의 경영학과 교육학을 중심으로 활발하게 이루어졌으나, 최근, 복합학 등 다양한 학문분야에서 연구가 확대되고 있다. 둘째, 미래 기업교육 연구는 중소기업의 혁신을 목적으로 기업가정신, 기업성과, 경영성과, 인적자원개발, 평생교육 등을 핵심주제로 연구가 수행되고 있었다. 셋째, 과거에 비해 최근의 연구에서 기업교육과 혁신, 조직성과와의 관련성이 확대․강화되고 있는 특성을 보였다. 마지막으로 4차 산업혁명의 도래에 따라 스마트러닝 등 기업교육의 변화와 역할강화 대한 연구가 이미 시작되고 있었다. 이러한 연구결과를 중심으로 4차 산업혁명에 대응하기 위한 기업교육의 역할과 시사점을 제시하였다.

일학습병행제 기업현장교사의 교육요구도 분석 연구

임경화,장경택,이재은,박윤희,오세현 한국기업교육학회 2016 기업교육과인재연구 Vol.18 No.2

It is critical to have qualified workplace trainers for successful Apprenticeships in Korea. In this sense, the purpose of this study was to analyze training needs of workplace trainers based on competencies required for workplace trainers participating in Korean Apprenticeships. This study conducted surveys to the 825 workplace trainers who participated and completed training programs of a basic course of workplace trainers as of September, 2009 for investigating needs of competencies required for workplace trainers. A total of 421 trainers finally responded to the survey. Then, the study analyzed the priorities of training needs using the methods of Borich and the Locus for Focus. The results of the research showed that ‘planning training’, ‘developing materials’, and ‘training skills’ were highly ranked in both the Borich and the Locus for Focus. In addition, ‘developing training media’, ‘planning training programs’, ‘evaluating training’, and ‘S-OJT knowledge’ were indicated as secondly highly needed competencies in either the Borich or the Locus for Focus. Therefore, these competencies were identified for essentially needed components for training of workplace trainers. Based on the results of the study, several suggestions and future directions for study were discussed to develop workplace trainers in more systematic ways. 성공적인 일학습병행제를 운영하기 위해서는 우수한 역량을 갖춘 기업현장교사를 확보하는 것이 필수적인 요소이다. 따라서 이 연구에서는 일학습병행제에 참여하는 기업현장교사를 대상으로 기업현장교사에게 요구되는 역량을 기반으로 이들의 교육요구도를 분석하였다. 기업현장교사의 교육요구도 분석을 위하여 본 연구에서는 2014년 9월 기준으로 기업현장교사 양성 교육과정을 이수한 825명의 기업현장교사들에게 설문조사를 실시하였으며, 최종적으로 총 421명의 응답 자료를 기초로 기업현장교사의 역량별 교육요구도를 파악하였다. 그리고 기업현장교사에게 요구되는 역량별로 Borich의 요구도와 The Locus for Focus 모델의 사분면 위치를 종합하여 최종적으로 역량에 대한 우선순위를 판단하였다. Borich 요구도와 The Locus for Focus 모델에서 공통적으로 우선순위가 높게 나타난 역량은 ‘교육계획 수립 능력’, ‘교재개발’, ‘티칭 스킬'의 3개의 역량이었다. 즉, 기업현장교사들은 소속 기업의 장기․중기․단기 전략에 부합하여 적절한 교육계획을 수립하는 교육계획 수립 능력과 교육훈련 실행을 위하여 교재를 개발할 수 있는 능력 및 티칭 스킬에 대한 역량 증진의 필요성도 높게 인식하고 있었다. 또한 Borich 교육요구도 분석과 Locus for Focus 모델 분석에서만 우선순위가 높게 나타나 차순위로 개발이 요구되는 역량으로 ‘교육매체 개발’, ‘교육과정 설계 능력’, ‘교육평가 기술’, ‘S-OJT 지식’이 있었다. 이러한 기업현장교사의 교육요구도 분석 결과를 기초로 기업현장교사의 체계적인 양성을 위한 제언 및 향후 연구 방향을 제시하였다.

기업교육 연구 동향 분석: 기업교육 학회지(2000-2014) 논문을 중심으로

윤옥한 한국기업교육학회 2016 기업교육과인재연구 Vol.18 No.1

The objective of this study is to analyze the research trends in the field of corporate education in the period 2000–2014. In total, 201 articles were analyzed, and the following four research questions were addressed. First, which phase of the human resource development (HRD) process (analysis, design, development, implementation, evaluation) is the most commonly studied? Second, among HRD staff core competencies, which is the most commonly addressed? Third, which research method (quantitative research, qualitative research, literature review) is used most frequently? Fourth, which type of research institution (public agencies, businesses, universities, research institutions) produces the most research papers? The results are as follows. First, in terms of the HRD process, the highest number of papers focused on analysis (113 research papers; 56.2%). Second, among HRD staff core competencies, professional competence is the most commonly addressed (96 research papers; 47.1%). Third, among research methods, the quantitative approach is the most frequently used (119 research papers; 59.2%). Fourth, among the various types of research institutions, universities are responsible for the greatest number of papers (259 research papers; 71.5%). As for future work, to extend these findings, first, it is necessary to diversify the analytical framework when analyzing research trends. Second, in order to validate the research trends in corporate education in Korea as suggested by the results of this study, it is necessary to extensively study the flow of corporate education by examining research published in the neighboring Journal of Learning and Performance, publications by international organizations (ATD, ISPI), doctoral theses, master’s theses, and books related to corporate education. 이 연구는 한국기업교육학회에서 발행하여 2010년에 등재된 기업교육 분야의 대표적인 학술지인 ‘기업교육연구’를 중심으로 2000년부터 2014년까지 15년 동안의 연구 동향을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 분석대상 논문은 총 201편이다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 첫째, HRD 프로세스 부분에서 분석, 설계, 개발, 실행, 평가 중 어떤 영역과 관련된 연구가 상대적으로 많이 이루어졌는가? 둘째, HRD 담당자의 핵심역량 중 어느 영역의 연구가 상대적으로 많이 이루어졌는가? 셋째, 연구 방법 측면에서 양적연구, 질적 연구, 문헌연구 중 어떤 연구가 상대적으로 많이 이루어 졌는가? 넷째, 연구자 소속기관은 공공기관, 기업체, 대학교, 연구소 중 상대적으로 어떤 기관이 많았는가? 이다. 연구결과 첫째, HRD 프로세스 부분에서는 분석이 113편(56.2%)로 가장 많았다. 둘째, HRD 담당자의 핵심역량에서는 전문성 역량이 96편(47.1%) 로 가장 많았으며, 셋째, 연구 방법에서는 양적연구가 119편(59.2%)로 가장 많았다. 넷째, 연구자 소속기관의 경우 대학교가 259편(71.5%)로 월등히 많았다. 기업교육연구와 관련하여 제언 사항은 첫째, HRD 프로세스를 다양화 할 필요가 있고, 둘째, HRD 연구 분야의 틀을 다르게 하여 분석해 볼 필요가 있으며, 셋째, 기업교육학회지 뿐만 아니라 관련 학회지의 비교 연구, 단행본, 석․박사학위논문, 해외관련단체등을 통하여 우리나라 기업교육의 동향과 연구 흐름을 분석해 볼 필요가 있다.

한국 기업 및 성인교육 글로벌화를 위한 이슈와 과제 : 세계시민교육을 중심으로

박성민 한국기업교육학회 2025 기업교육과인재연구 Vol.27 No.2

코로나19로 인한 팬데믹과 트럼기 2기 정부의 관세전쟁으로 글로벌화의 변화로 전 세계적인 글로벌 갈등이 증가하고 있다. 이에 따라 글로벌 갈등을 줄이기 위해 전 세계는 협력을위한 글로벌 시민교육의 필요성에 주목하고 있다. 이에 본 연구는 한국의 기업 및 성인교육분야에서 글로벌 시민교육의 현상을 살펴보고 이에 대한 한계점과 개선방을 살펴보는 것을목적으로 하였다. 분석 결과, 한국은 글로벌 사회에서의 위상 제고와 한국 기업의 활발한 해외진출에도 불구하고 다음과 같은 한계점이 있었다. 첫째, 한국 교육분야에서는 학교교육이 중심으로 진행되어 기업 및 성인교육 분야에서는제한적인 세계시민 교육이 이루어져왔다. 둘째, 세계시민교육에 대한 관심은 2010년 이후 증가했으나 대부분 세계시민교육의 이론적 연구 위주로 이루어져서 세계시민교육에 대한 교육 프로그램이 부족했다. 이에 본 연구에서는 이러한 한계를 극복하기 위해 다음과 같은 제언을 제시하였다. 첫째, 글로벌 교육 프로그램과 교육내용 확충을 위해 한국에 거주하는 외국인뿐 아니라해외 한국법인에 근무하는 외국인들을 피교육자 및 교수자로 동시에 활용하는 것이다. 둘째, 세계시민교육뿐 아니라 글로벌 교육프로그램 확충을 위해 기업 및 성인 교육관련자들의 글로벌 네트워킹 확장이 필수적이다. The global pandemic caused by COVID-19 and the tariff war initiated by the Trump administration's second term have led to changes in globalisation, resulting in an increase in global conflicts worldwide. In response, the global community is increasingly recognising the need for global citizenship education to reduce such conflicts. This study aims to examine the current state of global citizenship education in South Korea's corporate and adult education sectors and identify its limitations and areas for improvement. The analysis revealed that despite South Korea’s enhanced global standing and the active overseas expansion of Korean companies, the following limitations exist. First, in the Korean education sector, school education has been the main focus, and global citizenship education has been limited in the corporate and adult education sectors. Second, although interest in global citizenship education has increased since 2010, most of the focus has been on theoretical research, resulting in a lack of educational programmes on global citizenship education. In this study, we propose the following recommendations to overcome these limitations. First, in order to expand global education programmes and content, foreigners residing in Korea and foreigners working at Korean companies overseas should be utilised as both learners and instructors. Second, in order to expand global education programmes beyond global citizenship education, it is essential to expand global networking among companies and adult education professionals.

OER 활용 참여적 학습 : 오픈 러닝 시대에 필요한 기업교육방법론에 대한 고찰

최정아(Jung-A Choi),강인애(Inae Kang),정은영(Eun Young Jeong) 한국기업교육학회 2021 기업교육과인재연구 Vol.23 No.4

현 사회는 디지털 기술 및 네트워크 환경의 발달에 따라, 개방과 공유를 강조하는 오픈 러닝 시대, 참여적 활동을 강조하는 참여적 문화로 규명되고 있다. 이러한 사회문화적 현상과 트렌드는 기업 문화, 나아가 기업교육에도 변화를 요구하게 되었다. 곧, 지식과 정보의 공유와 참여가 이루어지는 기업 문화와 인재의 역량의 필요성에 따라 새로운 기업교육방법론이 필요한 시점이다. 이러한 맥락에서 본 연구는 오픈 러닝과 참여적 문화의 각각에서 비롯된 ‘OER 활용 교육’과 ‘참여적 학습’을 연결하여, ‘OER 활용 참여적 학습’이라는 새로운 교육방법론을 고안하였으며, 이를 이 시대의 새로운 기업교육방법론으로서 제안하고자 하였다. 이를 위해 OER 활용 교육과 참여적 학습의 선행 연구를 분석, 정리하고, 이를 종합하여 OBPL의 개념과 요소, 학습목표, 그리고 학습 단계로 나누어 제시하였다. 그 결과, OBPL의 요소는 ‘디지털 테크놀로지’, ‘관련성 및 동기’, ‘창조’, ‘연결’, ‘협력’, ‘순환’으로 도출되었다. 또한, 학습 목표는 ‘지식적’, ‘인지적’, ‘정서적’, ‘사회적’, ‘실천적 측면’과 ‘디지털 리터러시’로 도출되었다. 그리고 학습 단계는 블렌디드 형태로 사전 온라인 학습과 오프라인 본 학습으로 나누어 총 7단계로 제시되었다. 결론적으로 본 연구는 급변하는 사회문화적 현상과 가치를 적극 수용, 반영한 OBPL을 기업교육의 새로운 교육방법론으로서 제시하고자 하였다. Due to rapid development and broad use of digital technology and network environments, the current society has been characterized as an era of Open Learning and Participatory Culture that highlights openness and sharing. These socio-cultural phenomena and trends demanded changes in corporate culture as well as corporate education. In turn, new corporate education methodology is required as information sharing and participating environment demanded new corporate culture and new competency in workers. In this context, this study aims to provide a new educational model called ‘OER-based Participatory learning (OBPL)’ by combining ‘OER-based learning’ and ‘Participatory learning’. Literature review on OER-Based Learning and Participatory learning was conducted to identified 6 elements(digital technology, relevance and motivation, creation, connection, collaboration, and circulation), 6 learning objectives(intellectual, cognitive, emotional, social, practical aspect and digital literacy) and 7 learning process of OBPL(pre-session activities in an online learning environment and main learning activities in an off-line environment). In conclusion, this study suggests OBPL as a new corporate educational method that actively accepts and reflects rapidly changing current socio-cultural phenomena and values.

기업의 교육훈련 전이 인식과 측정 및 교육훈련 단계별 전이 촉진 활동에 관한 연구

박윤희,장주희 한국기업교육학회 2014 기업교육과인재연구 Vol.16 No.1

The study aimed to provide the transfer-enabling strategies by investigating the current status of measuring the transfer of training and transfer-enabling activities according to training phases in Korean companies. To address the research purpose, the study first reviewed the literature on transfer of learning and conducted surveys to human resource development (HRD) practitioners. The survey results showed that they perceived the needs of assessing the extent of transfer after implementing training programs. The methods of assessing training transfer were found to be phone calls, email, surveys, and interviews. In case of not assessing the transfer of training, the difficulties of assessing transfer of training were revealed as the most frequent response. In addition, more than a third of the survey responded that they do not assess the degree of transfer of training. Especially, about half of small and medium-sized enterprises do not have any strategy to increase the transfer of training. Moreover, the extent of pre-training activities was found to be greatest, followed by during-training activities and after-training activities. The result showed that the HRD practitioners heavily focused on “the activities before training”, whereas “the activities after training” were not relatively paid attention. Based on the results of the study, several implications for transfer of training in Korean companies are suggested. 이 연구는 기업의 교육훈련 전이 인식과 전이 측정 및 교육훈련 단계별 전이 촉진 활동 실태를 분석함으로써 교육훈련 전이를 증진시킬 수 있는 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 대기업, 중견기업, 중소기업에 재직하고 있는 HRD 담당자를 대상으로 설문조사를 실시한 결과, HRD 담당자들은 교육훈련 이수 후 현업적용을 중요하게 인식하고 있으며 교육 후 교육훈련 전이가 어느 정도 이루어지고 있는 것으로 인식하였다. 그리고 HRD 담당자들은 현업적용도 측정에 대해 필요하다는 견해를 보였으며, 조사에 참여한 과반 수 이상의 기업에서 현업적용도를 측정하고 있는 것으로 나타났다. 교육훈련 전이 측정은 대기업, 중견기업, 중소기업 순으로 그 비율이 높게 나타나, 기업 규모가 클수록 교육훈련 전이를 측정하는 경우가 많은 것으로 드러났다. 현업적용도를 측정하는 경우에는 교육훈련 수료자에게 전화, 이메일, 설문조사 등의 활용이 가장 많았으며, 이 외에 상사에게 직원의 현업적용도를 확인하거나 현업적용에 대한 면담 조사를 시행하는 것으로 나타났다. 또한 교육훈련 전이 향상을 위한 활동을 전혀 실시하지 않는다는 응답이 전체의 약 1/3을 넘었으며, 특히 중소기업의 약 50% 정도는 교육훈련 전이 향상을 위해 어떠한 조치도 시행하지 않은 것으로 나타났다. 이와 함께 교육훈련 관계자인 상사, HRD 담당자, 학습자들이 교육훈련 이전․중․이후 단계별로 전이 촉진 활동을 어느 정도 수행하는지 조사한 결과, 교육훈련 시행 이전의 활동 수행도가 가장 높은 것으로 밝혀졌으며, 그 다음으로는 교육훈련 시행 중, 교육훈련 시행 이후 순으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 HRD 담당자들은 교육훈련 시행 이전에 교육훈련 실시를 위한 준비 활동에 주력하는 반면 교육훈련 종료 이후에 교육훈련 전이 촉진 활동에는 참여가 부진한 것으로 드러나 이에 대한 개선 필요 사항이 도출되었다. 마지막으로 연구 결과에 기초하여 기업의 교육훈련 전이를 높일 수 있는 방안을 제시하였다.

기업 웹기반 신용교육 효과관련 변인 인과관계 분석

김형근,이명근 한국기업교육학회 2015 기업교육과인재연구 Vol.17 No.2

Web-based instruction has become a viable strategy in an arena of financial consumer education for corporate employees. Among other things, it is able to provide convenience for those who have jobs and like to participate in the consumer education at free time when they want. Voluntary participation in financial consumer education itself, however, does not guarantee its outcomes. What is necessary is to figure out the variables which affect the outcomes of financial consumer education and the relationships that exist among the variables. Specifically, research questions were 1) what are major variables affecting outcomes of web-based financial consumer education? 2) what are the causal relationships among the variables related to outcomes of web-based financial consumer education? The results of the study indicated that learning flow, age, interaction, self-efficacy and credit rating were major variables related to outcomes of web-based financial consumer education and that these variables may become different depending on which of learning achievement or transfer is considered as outcomes. That is, leaning achievement being measured for the outcome variable, the influencing variables were in the order of learning flow, age, interaction and credit rating with the interaction being mediated by learning flow and having an effect on learning achievement. When transfer was measured for the outcome variable, the influencing variables were in the order of learning flow, interaction, self-efficacy and credit rating with all the variables being mediated by learning flow and having an effect on transfer. Web-based financial consumer education as a part of corporate education needs to be operated after developing an more effective program through instructional design considering the variables identified in this study and the causal relationships among the variables. 취업 후 경제생활을 하는 직장인들을 대상으로 소비자 경제교육의 관점에서 이루어지는 신용교육은 웹을 기반으로 한 온라인 교육과 같은 방법이 실효적이다. 웹기반 교육은 무엇보다도 생업에 종사하고 있는 성인들로 하여금 자유로운 시간에 자발적으로 교육을 받는데 편의성을 제공하기 때문이다. 그러나 일반 금융 소비자들이 웹기반 신용교육에 참여하는 것만으로는 결코 신용교육의 효과가 보장되지 않는다. 필요한 것은 신용교육의 효과에 영향을 주는 변인들과 그들의 관계를 규명하는 것이 우선무이다. 이러한 맥락에서 설정한 연구문제는 두 가지였다. 첫째, 기업의 웹기반 신용교육의 효과관련 변인들은 무엇인가? 둘째, 기업의 웹기반 신용교육의 효과관련 변인들 간의 인과관계는 어떠한가? 연구결과, 기업 웹기반 신용교육의 주요 효과관련 변인은 학습몰입, 연령, 상호작용, 자기효능감, 신용등급 등이었으며, 교육효과를 성취도, 전이도 중 어느 것으로 보느냐에 따라 차이가 있었다. 우선 교육효과를 성취도로 볼 때는 학습몰입, 연령, 상호작용, 신용등급의 순으로 영향을 미치는 변인들이 되며, 특히 상호작용은 학습몰입을 매개로 하여 성취도에 영향을 줄 수 있다. 전이도를 교육효과로 볼 때는 학습몰입, 상호작용, 자기효능감, 신용등급의 순으로 영향을 미치는 변인들이 되며, 특히 상호작용, 자기효능감, 신용등급 변인 모두 학습몰입을 매개로 하여 성취도에 영향을 주는 것으로 보인다. 이렇게 볼 때 기업교육 일환으로서의 웹기반 신용교육은 이 연구에서 규명한 효과관련 변인들 및 이들의 인과관계를 고려한 교수설계를 통해 효과적인 교육 프로그램으로 개발하여 운영할 필요가 있다. 물론 이것은 가능한 한 대표본 확보를 통해 확정적인 반복연구가 어느 정도 이루어진다는 것을 전제로 해야 할 것이다.