4차 산업혁명시대의 인재양성과 창조교육

이용길 ( Lee Yong-gil ) 창조교육학회 2017 창조교육논총 Vol.19 No.-

The purpose of this study is to seek nurturing talent in the fourth industrial revolution. The fourth industrial revolution is a period of ‘Convergence’ without boundary between studies. Nurturing talent, therefore, in the fourth industrial revolution should be the education focusing on personality, sensibility, and creative thinking. The education for convergence is to cultivate human creativity. The vision of the future talent for the fourth industrial revolution is to display diversity of convergence by ‘thinking power’ as creative professionals to create the new knowledge coming from integrated sight of every field. That is the talent of creative professionals to be the origin of added value of particularity layng stress on originality and discrimination. Education needs to provide jobs, capabilities, and creative professionalism of personality to industrial society through creativity education. Accordingly. customized education considering individual’s capabilities and characteristics should be sought so that individual education can be performed to meet each learner’s creative capabilities. The future talent in the fourth industrial revolution is those who are equipped with diversity by the ‘thinking power’ to create value. The creativity education to cultivate the ‘thinking power’ can be realized by the educational method of Idea-Discovery-Digging-Manifestation- Development of the five stages of teaching-learning in creativity education. The stage of Idea is that of imagination from which the ‘thinking power’ beginsm showing independent, original and distinctive thought. The stage of Discovery is the process that the ‘thinking power’ obtains unity and order gradually, expressing the content of the stage of Idea concretely. The stage of Digging is the process of making purposive and incorporated conception toward the new value, changing the ‘thinking power’ to reasonable and systematic conception. The stage of Manifestation is the process of composing the content by systematically arranging the ‘thinking power’ that is collected from the stage of Digging. The stage of Development is the process of creating value, showing original, distinctive, and creative capabilities by accomplishing the ‘thinking power’. The vision of the future talent in creative education is that of creating the new knowledge through consilience and convergence, as professionals displaying diversity of convergence is the education to build up original, distinctive, and creative capabilities through creativity education.

도덕적 상황에서 권력이 사회적 거리 지각에 미치는 영향

정은경 계명대학교 사회과학연구소 2020 한국사회과학연구 Vol.39 No.2

Based on the social distance theory of power, the current research examined whether power increases social distance in the context of a moral situation using a direct and intuitive method to measure social distance. It was hypothesized that power increases the social distance and that abstract thinking, considered as a high-level construal thinking, would mediate the relationship between power and social distance. In both study 1 and study 2, power conditions(high power, low power) and three psychological distance(social distance, temporal distance, spatial distance) were designed to test the effect of power on social distance, and abstract processing was measured only in study 2 to examine its mediation effect. The results showed that power increases the social distance in moral situations, which supports the social distance theory of power. However, the effects of power on the other psychological distances(temporal distance and spatial distance) were not consistent, and the mediation effect of abstract thinking was not significant. The implications of these results and the directions for future research are up for discussion. 본 연구는 권력이 사회적 거리를 증가시킨다는 권력의 사회적 거리 이론(Magee & Smith, 2013)이 도덕적 상황 맥락에서도 일관되게 나타나는지를 사회적 거리에 대한 직관적 측정방법을 이용하여 검증하였다. 선행연구에 근거하여 권력이 사회적 거리를 증가시키며 이를 해석수준 이론에서 말하는 추상적 정보처리 성향이 매개할 것으로 가정하였다. 연구 1에서는 권력조건(고권력과 저권력)에 따라 3개의 심리적 거리(사회적 거리, 시간적 거리, 공간적 거리)에서 차이가 있는지를 검증하였다. 연구 2에서는 범주과제로 측정한 추상적 정보처리 성향이 권력조건(고권력과 저권력)에 따라 달라지는지, 그리고 추상적 정보처리 성향이 권력과 사회적 거리간의 관계를 매개하는지 분석하였다. 연구결과 고권력조건 참가자가 도덕적 상황에 대해 사회적 거리를 멀게 느끼는 것은 연구 1, 2 모두에서 나타났으나 그 외의 심리적 거리에 대해서는 연구 1에서만 권력조건의 효과가 유의미하였다. 연구 2에서 측정된 범주과제에서는 선행연구와 반대로 고권력 집단이 저권력 집단에 비해 더 엄격한 판단을 내리는 것으로 나타나 고권력감이 추상적 사고와 관련되어 있다는 기존 연구는 지지되지 않았으며 매개효과도 유의미하지 않았다. 연구 결과의 함의점과 제한점이 논의되었다.

우울증 치료 프로그램에서의 자기 최면 · 생각 바꾸기 · 수행법

이강옥 ( Lee Kang-ok ) 한국문학치료학회 2011 문학치료연구 Vol.21 No.-

우울증은 과거의 상처와 현재의 열악한 처지, 그리고 부정적 생각 등에 의해 초래되었다. 본고는 먼저 과거의 상처를 치유하기 위해 자기 최면을 활용하는 법을 구안하였다. 자기 최면은 내담자가 자기 과거로 되돌아가서 상처를 그대로 관찰하여 아픔을 경감시키고 치유하는 것을 가능하게 해준다. 최면이란 말이 내담자로 하여금 자신의 치부를 드러낸다는 우려를 하게 할 수 있다면, 완곡한 다른 표현으로 그런 방법을 설명해주는 것도 좋을 것이다. 다음으로 현재의 느낌과 기분을 바로 그대로 직시한 뒤 그런 기분과 느낌에 휩쓸리지 않도록 하기 위해 회광반조법을 구안하였다. 회광반조법은 지금이 자리에서의 느낌과 기분을 직시한 뒤 곧바로 그 느낌과 기분이 온 곳을 비추어보고 그런 느낌과 기분을 일으킨 주체가 누구인가를 되돌아보는 것이다. 결국 그 출발점에는 아무 것도 없고 그 주체도 없다는 걸 발견하게 된다. 그 결과 현재의 느낌과 기분은 그 근거가 없는 것이고 실체도 없는 것임을 인정하게 된다. 생각 바꾸기는 부정적 생각을 긍정적인 쪽으로 전환하게 한다. 긍정적인 생각은 부정적인 느낌이나 기분을 극복하게 할 뿐 아니라 긍정적 현실을 가져다 준다. 생각은 강력한 형성력을 갖고 있기 때문이다. 그러나 생각이 긍정적인 결과를 가져다준다 하더라도 그런 생각에 집착한다면 또다른 망상을 불러일으켜 내담자를 흔들리게 한다. 그래서 어떤 결과를 가져다주리라고 기대되는 생각까지도 넘어서기 위한 노력이 필요하다. 어떤 결과를 기대하며 떠올리는 생각에 내담자가 휘둘리지 않도록 하기 위해 화두 참선법을 응용한 수행법을 제시했다. 자기 최면법, 회광반조법, 화두 수행법은 독립적 회기를 구성하기에 적합하다. 그러므로 기존 DTKB 프로그램의 제2회기와 제3회기를 제2회기 자기 최면법, 제3회기 회광반조법, 제4회기 화두 수행법 등으로 확장한다. 그 결과 총 9회기였던 DTKB 프로그램을 10회기로 조정한다. This paper designed a self-hypnosis to cure the scars of patients` mind. The self-hypnosis enables the patients to come back to the past and investigate their scars and cure them. This paper applied Whyekwangbanjo(回光返照) to gaze at the present mood and feelings. This enables the patients not to be swept away by their present mood and feelings. Whyekwangbanjo(回光返照) asks patients to investigate where the mood and feelings came from and who are the subjects of their mood and feelings. At last the patients realize and accept the fact that the present mood and feelings don`t have any grounds and subjects. Thinking-changing makes patients change their thinking attitudes from negative to positive. The positive thinking enables the patients not only to overcome the negative mood and feelings but also to establish positive reality. That means that thinking has great formative power. Although positive thinking brings about positive results, patients should not cling to the results of positive thinking. If the patients cling to the results of positive thinking, delusions spring up. Then the patients become upset again. This paper proposed a new Zen meditation, applying Hwadu practice. That will help patients overcome the discriminating thought and rediscover their own true nature.

춘추시대의 정치적 사유에 대한 연구

이욱근(Lee Wook-Keun) 한국동양정치사상사학회 2009 한국동양정치사상사연구 Vol.8 No.1

춘추시대는 서주 중심의 정치세계의 붕괴로 시작된 정치적 아노미 상태에서 새로운 정치공동체가 나아가야 할 바를 ‘매우 혼란스럽게’ 찾아가는 시대였다. 춘추시대의 정치세계에서 통치엘리트와 피지배층 모두가 도덕적 타락과 같은 제 가치의 혼선을 겪고 있었고, 이전 서주의 정치가 결코 경험하지 못했던 새로운 정치적 시도들이 무질서하게 퍼져있었다. 그렇기 때문에 정치사상이라는 섬세한 사유보다는 좀 더 거칠고 조악하지만 실제적인 정치적 사유가 진행되어 왔다. 이러한 정치적 사유는 실제 정치현실에서 정치를 담당했던 이들에 의해 구사되었기 때문에 정치세계와의 직접성은 이후 등장하는 정치사상보다 더 강하다고 볼 수 있다. 이러한 정치적 사유는 정치행위자의 수만큼 다양하면서 무질서하게 보여지고 있으나, 전국시대에 가까워지는 시기로 가면서 覇로 대표되는 ‘효용성이 중시되는 통치중심의 정치적 사유’와 규범성을 지닌 禮政의 단초적인 정치적 사유‘로 대분되어 진다. 그런데 춘추시대의 정치적 사유 지형에 이 두 개의 사유만이 충돌과 긴장상태를 유지하여 온 것은 아니다. 때로는 어느 한 정치적 사유의 일방적 승리이기 보다는 오히려 반인문중심적 정치적 사유와 행동, 그리고 勢와 術 중심의 정치적 사유들과의 긴장과 충돌이 보이기도 했다. 춘추시대의 이러한 정치적 사유들은 정치의 실제적 속성을 그대로 대변해 주고 있다. 춘추시대가 갖는 중요성은 바로 서주의 전통적 정치관과 전국 시대에 대체적으로 마련된 정치관간 흐름의 과정을 보여주며, 전국시대 이후에 마련된 정치에 대한 반성의 기회를 제시한다는 점이다. 춘추시대가 한편으로 ‘혼란한 상황’이라고 말할 수 있겠지만, 다른 한편으로는 다양한 시도들이 이루어진 ‘열린 상황’이라고 말할 수 있다. 춘추시대의 정치는 아직도 진행 중인 정치이다. The Spring and Autumn period was the one that the way of establishment of the newly political community was very chaotically found in the state of political anomie commenced with the collapse of Western Zhou's political world and its view. Both the ruling and the ruled in that period had undergone the mess of all values such as moral corruption. And disorderly pervaded was the newly political trial both that included the political experience of western Zhou and that had never been undergone before. Therefore the political way of thinking becoming rougher and cruder but more realistic had been developing rather than had the delicate way of thinking called as political thought. Because this political way of thinking had been commanded by the political actor undertook the governing in real politics, the intensify of the directness with political world is mightier than that of the political thought occurred after the Spring and Autumn period. This poltical way of thinking seems to be diversity as much as the numbers of political actors and it seems to be more or less difficult to clearly calssify it, but near to Warrior-State period can be divided governing-centered political way of thinking attached significan to utility, which represents as Ba(覇) and the lizheng(禮政)-based political way of thingking, which combines li(禮) and min(民), averting the orientation toward the scale of politics. However these two political way of thinking had not only existed with the maintenance of the state of conflict or tension. Other way of political thinkig such as tatic and naked power-centered political way of thinkig had also co-existed with them, and found their own way to justify their own significance in real politics. All of them show the nature of real politics in the Spring and Autumn period. The significance of that period can be found in showing the steady flow of the way of political thinking to Warrior-State period, and in suggesting the mirror of the self-reflection of politics arranged after Warrior-Sate period. On the one hand the Spring and Autumn period can be defined as chaotic, on the other hand, as opend to all possible political trials. The politics of that period is onward.

창조교수학습 이론에 따른 동아리지도 방법 연구

서영진 ( Young Jin Seo ) 창조교육학회 2015 창조교육논총 Vol.17 No.-

Nurturing new technology industry which has high added value by training talented people and developing new technology to secure intellectual property are the means to strengthen national competitiveness. Many countries try various methods competitively to raising creative human beings who can develop their distinctive talents and produce unique and useful intellectual value, far from the ordinary intellectuals or craftsmen. Nevertheless, most students in Korea are in the situation where the depths and width for their thoughts are weakened. They are not given the opportunity to think differently, driven to hierarchical structure constructed by grades, and focus on retentive power. They have been sent to private institutes since they were very young and this led them not to have an experience of thinking on various questions on their own but to acquire skills to solve the given questions by repetition. Therefore, the educational direction is to be conversed to strengthen creative thinking power and to develop the ability to produce new knowledge, information, and technology by nurturing creative human beings who have creative thinking power and come up with a new idea to exercise it. That means education should focus on making students who can solve problems in their daily life in diverse ways and produce an idea and put it into action based on creative thinking power. The invention club had been being run using the five steps of teaching and learning method to enhance intellectual property, the power of inquiry, which is the core function of the creativity. The result suggested that what should be premised in drawing creativity during the period of interaction is the belief and love to the other person.

중국공산당 제19차 당 대회의 쟁점 분석 : 시진핑 권력 강화의 이론과 현실적 제약

전성흥(CHUN Sung Heung)(全聖興) 신아시아연구소(구 신아세아질서연구회) 2018 신아세아 Vol.25 No.1

이 글은 중국 공산당 19차당대회의 핵심 쟁점인 시진핑의 권력강화 현상에 대한 분석이다. 흔히 이번 당대회를 통해 시진핑이 일인지배체제를 구축하게 되었다고 평가하는데, 본문은 이와 다른 시각으로서 시진핑 권력집중의 한계를 설명하고 있다. 시진핑이 전임 총서기와는 달리 18차 당대회 이후 여러 가지 측면에서 권력을 집중해온 사실 자체를 부정하지는 않는다. 그리고 19차 당대회를 계기로 ‘시진핑 사상’이 당헌에 삽입되는 등 더욱 권력이 강화되었음에 대해서도 자세히 언급하고 있다. 그러나 시진핑 사상이 지도이념화될 수 있는 근거인 ‘신시대’의 논리가 설득력이 부족하고, 시진핑 사상의 체계 자체가 권력 강화를 위한 인위적인 측면이 강하다고 지적했다. 또한 마오쩌둥이나 덩샤오핑과 같은 카리스마적 인물이 발휘하는 ‘권위형 권력’과 달리, 제도적으로 부여된 직책에서 비롯되는 ‘직위형 권력’이기 때문에, 직책과 무관한 절대 권력이 아니라 임기 내에 국한된 상대 권력이라고 평가했다. 그리고 집단지도체제를 견지해야 한다는 당내 공통된 인식을 부정하기 힘들고, 현재 집단지도체제가 작동되지 않는다는 결정적 사례를 찾기도 어렵다고 분석했다. 따라서 집단지도체제와 시진핑 권력집중이라는 이중적 현상이 병존하고 있는 과도기적 특징을 강조했다. 시진핑의 권력집중이 집단지도체제의 부작용인 ‘강력한 리더십 부재’라는 문제 해결을 위한 당내 집단적 필요성에 의한 것인지, 아니면 마오 시기 중국정치의 폐단인 ‘과도한 권력집중’과 권력남용을 의미하는 것인지는 향후 추세에 달려 있다고 전망했다. Despite the general belief that Xi established the “one-man rule system” at the 19th National Congress of the Communist Party of China, this study presents a different perspective, and explains limits on Xi’s consolidation of power. Xi has been consolidating power since the 18th Congress. That effort was evident in the 19th Party Congress, including inclusion of Xi’s ideology in the Party constitution. Nevertheless, a key concept -- the ‘New Era’ -- lacks a logic strong enough to allow Xi’s thoughts to serve as a leading ideology. The system of Xi’s thought is more of a means to consolidate power. Furthermore, contrary to the ‘authoritarian power’ exercised by charismatic figures such as Mao Zedong and Deng Xiaoping, Xi’s power is ‘positional.’ It is not absolute power that exists regardless of position; positional power is “relative” because it is limited by the term period. The party appears to favor maintenance of the system of collective leadership, and there is no indication that the present collective leadership is not operating. Therefore, the current system is characterized by the existence of transitional characteristics: collective leadership and the consolidation of power by Xi coexist. This paper makes no conclusion about whether Xi’s consolidation of power is the result of the party’s collective need to resolve the problem of an ‘absence of a strong leadership’ as a side effect of the collective leadership system, or whether it signifies an ‘excessive power concentration,’ a negative effect of Chinese politics under Mao. If the latter turns out to be true, it can be a premonition of instability in Chinese politics.

글쓰기 능력 신장을 위한 교수 모형 연구 - 역사의 한 상황을 화제 삼은 토의 및 토론 수행을 중심으로

김영학 한국교양교육학회 2015 교양교육연구 Vol.9 No.2

Writing education is designed to increase a student's thinking power. Therefore, when students can expand their recognition based on an understanding of themselves and the world in the process of writing, the peculiar meaning of writing education can be achieved. In this context, this writing program used dramatic situations in history which students can sympathize with, and which are easily accessible, and made changes to the classroom environment to allow a wider range of thinking. Gwangju Democratic Movement was presented as a topic with which students could feel and have access to people in history directly and represent a scene from history even roughly. In the <Thinking and Expression 1>, an a required subject in liberal arts at University A, a teaching model with the content presented above was applied to 33 students and it was discovered that this teaching program can contribute to higher thinking power and writing ability. Educational effects and the meaning for the teaching model presented in this study are explained as follows: First, as this teaching model was designed to be easily applied for discussions on history in the writing program, it is suggested that it would be helpful for higher perceptions on history and improved critical thinking power. In particular, this study has meaning in that the teaching model of discussion on a dramatic situation in history is a new and a difficult attempt that has not been made in previous studies. Second, this study also has meaning in that it presented a new model for process-oriented writing which can be applied in university education. This teaching model was designed to have diverse processes in a program to improve writing ability. This study made dynamic interventions in this teaching model as follows: matrix formation, introducing a person's achievements and changing the classroom environment. Through these interventions, students were led to have less of a burden in writing, and have an interest in it. As students went through this process, they could develop thinking power and their writing ability improved. Third, this program has meaning in that it introduced a ‘discussion matrix’ in the actual classes and verified its educational effect. A ‘Discussion matrix’ is a form where the space of a discussion is visually expressed to converge participants' opinions according to the specific topics and it has been intensively used at jobs and schools for active discussion. However, as there have been few studies that verified its educational effects, this study has meaning in that it confirmed the high educational effect of a discussion program using the matrix. It is hoped that this study would be helpful for teachers who feel limits in standardized writing programs to find a more effective method. 글쓰기는 학습자들의 생각하는 힘을 기르게 할 목적으로 실행된다. 그러므로 학습자들이 글을 쓰는 과정에서 나와 세계에 대한 이해를 바탕으로 인식 확장을 꾀할 수 있어야 글쓰기 교육 고유의 의미를 살릴 수 있다. 이런 맥락에서 우리 수업에서는 학습자들이 공감할 수 있고 다가가기 쉬운 역사의 한 상황을 화제 삼고, 사유의 폭을 넓힐 수 있도록 교실 환경에 변화를 줬다. 그동안 생각만 했던 ‘광주민주화운동’을 화제 삼아 역사 속 인물을 직접 몸으로 느껴보도록 역할을 맡게 하고, 역사의 한 현장을 투박하게나마 재현한 것이다. A대학교 교양필수 과목 <사고와 표현1> 강의 중에 수강생 33명을 대상으로 위의 내용을 골자로 한 교수 모형을 적용한 결과 이 교수법이 글쓰기 능력 신장에 일정한 기여를 할 수 있다는 사실을 입증할 수 있었다. 필자가 개발한 교수 모형의 교육적 효과 및 의의는 다음과 같이 설명할 수 있다. 첫째, 이 교수 모형은 역사를 화제 삼은 토론 및 글쓰기 수업을 할 때 쉽게 적용할 수 있게 설계한 것으로, 역사에 대한 인식 확장 및 비판적 사고 능력 신장에 도움되리라 본다. 역사의 한 상황을 포착해 토의 및 토론 수업을 하는 교수 모형은 종래 연구에서 찾기 어려운 새로운 시도이기에 그 의의를 찾을 수 있겠다. 둘째, 대학 현장에 적용할 수 있는 과정 중심 글쓰기의 새로운 모형을 제시했다는 점에서 의의를 찾을 수 있겠다. 본 교수자는 글쓰기 능력을 신장 시킬 수 있는 수업을 하되 ‘매트릭스 작성’, ‘인물 행적을 조사해 조원들에게 소개하기’, ‘교실 환경 바꾸기’ 등 다양한 과정을 거치도록 교수 모형을 설계했다. 이를 통해 학습자들이 글쓰기에 대한 부담을 떨치고 흥미를 느끼며 글을 쓸 수 있게 이끌었다. 셋째, ‘토의 매트릭스’를 실제 수업에 도입해 교육효과를 검증한 점을 의의로 꼽을 수 있겠다. ‘토의 매트릭스’는 토의 세부 주제별로 참석자들의 의견을 수렴할 수 있도록 토의 공간을 시각적으로 표현한 양식으로 최근에 토의 활성화를 위해 직장 및 학교에서 많이 이용하고 있다. 그럼에도 불구하고 아직 교육 효과를 검증한 연구는 찾기 어렵다는 점에서 ‘매트릭스’를 활용한 토의 수업의 교육효과가 높다는 사실을 확인한 점은 성과라 할 수 있겠다. 이 논문의 성과가 고정된 교실에서 정형화된 글쓰기 지도에 한계를 느끼는 교수자들이 활로를 찾는데 도움되기를 바란다.

초등 지리수업에서 사고기법을 통한 창의적 사고력의 신장방안

홍기대(Hong Ki-Dae) 한국사회과교육연구학회 2009 사회과교육 Vol.48 No.4

본 연구는 지리교육에서 창의적 사고력을 신장시키기 위하여 창의적 개념에 대한 선행연구자가 제시한 개념을 조사 비교하여 그 개념을 이해하고 적립하였다. 그리고, 창의력의 본질은 확산적 사고력이고 창의력은 지능과 다르며 창의력은 개발할 수 있기 때문에 창의력은 신장 시킬 수 있다. 창의적 사고 기능은 유창성, 융통성, 독창성, 정교성과 같은 유형이 있다. 창의적 사고력의 기법으로 사고력을 촉진하는 다양한 기법을 지리수업에서 적절히 활용할 수 있다. Treffinger의 창의적 문제해결모형으로 혼란 찾기, 자료 찾기, 문제 찾기, 아이디어 찾기, 해결책 찾기, 수용 찾기 등이 있는데 이를 창의적 사고력을 기르는 수업 모형에 활용할 수 있다. 끝으로 창의적 사고력을 기르기 위한 수업안, 창의적 사고기법을 활용한 수업 사례, 사고력을 기르기 위한 발문수업 사례와 평가계획을 제시하였다. This model of research is for examining and comparing the concept suggested by the preceding researcher about creative concept and understanding the concept in order to improve creative thinking ability. Creativity will be improved, based on the theory that creativity is essentially spreading thinking ability. and creativity is far from intelligence and it can be developed. The function of creative thinking contains fluency, flexibility, originality, elaboration and so on. Diverse techniques to promote creative thinking will be utilized properly in elementary geography teaching. Treffinger’s creative model of problem solving, contains Mess Finding, Data Finding, Problem Finding, Idea Finding, Solution Finding, Acceptance Finding and so on. These findings can be utilized to model lessons which will train creative thinking ability. At the end of the summary, I suggested the proposal of Instruction, the class examples to utilize with creative thinking technique, and the class example of an epilogue to train thinking power.

일상적 문제상황 해결활동이 유아의 수학개념이해와 사고력에 미치는 영향

류혜숙,김정주 한국영유아교원교육학회 2009 유아교육학논집 Vol.13 No.4

본 연구는 일상적 문제상황 해결활동이 유아의 수학개념이해와 사고력에 미치는 영향을 알아보는 것에 목적이 있다. 본 연구는 G광역시에 위치한 H어린이집 만 5세 유아 40명을 대상으로 하였다. 일상적 문제상황 해결활동은 실험집단의 유아들에게 주 2회씩 16주 동안 실시되었다. 수집된 자료는 t 검증을 하여 분석하였다. 본 연구의 결과, 일상적 문제상황 해결활동은 유아들의 수학개념이해와 사고력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 일상적 문제상황 해결활동은 유아의 수학적 이해뿐만 아니라 사고력 향상에도 도움을 주리라 기대된다. This study investigated a Solution Activity with Usual Problem Situation on Children’s Mathematical concept and Thinking Power. The specific education goals for this were to promote young children’s mathematical concepts and thinking power. In order to examine the effects of applying a Solution Activity with Usual Problem Situation, the subjects were 40 5-year-old children attending H day care center. In order to examine the effects of the activities after execution, mathematical concept and thinking powertests were conducted through individual interviews with the children. Using t-test, collected data were statistically processed to examine the difference between the experimental group and comparison group. The results showed that the applied activities were effective on improving young children’s mathematical concept and thinking power.

인문콘텐츠와 교육사업의 접목

정규훈 한국유교학회 2008 유교사상문화연구 Vol. No.

If humane studies are related to define the relationship between humans themselves, human and human, and human and other world, the studies of essence and function of language of the instrumental basis of self-expression of humans, communication, and understanding of the world is the main task of humane studies. The knowledge in knowledge-based society is integrated, practical, procedural, relative, and working knowledge that is acquired and worked in daily experiences. Integrated knowledge is produced when the boundaries between studies are pushed back and it searches for the combination between knowledge. The integration in curriculum becomes the standard of justification for selecting contents of curriculum and the point, the logical association with other contents as for its organization. In that way, Chinese Characters for Thinking Power is important contents in education market for the lower graders. Considering the advantage of Chinese characters which could contribute to improvement in thinking power, first, there is ability of direct quickness. That is, Chinese characters as a meaning character has the advantage of making it understandable and meaningful as soon as they are seen. Second advantage is compression ability. It has systematic understanding that makes it possible to remember and store a conception and meaning as a compressed file. This is the foundation of systematic memory unit. Third one is specialization ability. It has the merit of observing, classifying, categorizing, subdividing, and elaborating a conception and real world in detail. This becomes a basis of analytical thinking. Fourth one is cohesiveness ability. It means the expansion of synthetic thinking through linguistic organization. Fifth one is application ability. It provides flexibility, which is a basis of reasoning and divergent thought. Sixth is leading language ability. It forms and operates a meaning system by aiming at symbolic thought and forming frame of standard for judgement. What humane scholars should do is using Chinese characters as a means of including the Eastern humane ethos. On the other hand, its characters can be considered as the center of thoght function regarded that MEET, an admission aptitude test for the graduate school of medicine consists of various materials such as humane, social, scientific, technological, literate, artistic fields to measure problem-solving ability and thinking power. In addition, it is applied to PSAT, the subject of examination for administration, foreign affairs, and legislation. Furthermore, it coincides with the necessity of standardized system which can verify the results of liberal education. Likewise, the application and mission of humane studies are enormous considered that humane studies is not only a basis of basic and integrated thought but playing a practical role in education market. 인문학이 인간 자신, 인간과 인간, 인간과 여타의 세계 사이의 관계를 해명하려는 학문이라면, 인간의 자기표현, 의사전달, 세계이해의 도구적 기초인 언어의 본질과 기능에 대한 연구는 인문학의 핵심적인 과제가 아닐 수 없다. 지식기반사회의 지식은 생활 경험 속에서 획득되고 작용하는 통합적⋅실용적⋅절차적⋅상대적⋅실제적 지식이라 할 수 있다. 통합적 지식은 학문 사이의 경계를 허물고 지식 간의 결합을 추구할 때 생성된다. 교육과정에서 통합은 지식의 형식 또는 지식의 구조가 교과내용 선정의 정당화 기준이 되고 그 조직 면에서 교육내용들이 다른 내용들과 맺는 논리적 관련이 중심이 된다. 그런 점에서 사고력한자는 저학년교육시장의 중요한 콘텐츠가 된다. 사고력향상에 기여할 수 있는 한자의 장점을 정리해 보면, 1) 직속력(直速力)이다. 의미글자인 한자는 보는 즉시 이해되고 직관적으로 의미화되는 장점이 있다. 2) 압축력(壓縮力)이다. 개념과 의미를 압축화일로 기억하고 저장할 수 있는 체계적 이해력이 있으며, 이는 체계적 기억장치의 기초가 된다. 3) 분화력(分化力)이다. 개념과 현실세계를 세밀하게 관찰, 분류하여 범주화하고 세분하고 정교화하는데 장점이 있다. 이는 분석적 사고의 근거가 된다. 4) 결합력(結合力)이다. 언어의 구성력을 통한 종합적 사고력의 확대이다. 5) 적용력(適用力)으로 추론적사고와 발산적 사고의 기본이 되는 융통성을 제공한다. 6) 통어력(統語力)이다. 상징적 사고를 지향하고 내적으로는 판단의 준거틀을 형성함으로써 의미시스템을 구성하고 운용한다. 동양 인문학자들이 할 일은 한자를 사용하지만 그것을 그릇(수단)으로 삼아 동양의 인문정신을 담아내는데 있다. 한편 의학전문대학원 입학적성시험인 MEET의 다수를 차지하는 문제들이 인문, 사회, 과학, 기술, 문학, 예술 분야 등 다양한 소재에서 문제 해결력과 사고력을 측정하도록 구성되어 있다는 점에서 여전히 ‘사고기능중심’으로도 그 성격을 규정할 수 있다. 또한 PSAT(Public Service Aptitude Test: 공직 적격성 시험)라고 하는 행정/외무/입법고시과목에도 적용되어 오고 있다. 나아가 글로벌한 성취도 평가인 ‘PISA’, ‘비판적 사고능력’이 함께 손을 잡고, 고등교육의 성과를 검증할 수 있는 표준제도의 필요성과 맞물린다. 이같이 인문학이 기초적이고 통합적 사고의 기본일 뿐 아니라 교육시장에 실용적인 역할을 한다고 볼 때 그 시대적 활용과 사명은 지대하다고 하겠다.