영유아 발달에 대한 어머니의 관점 비교

임유경,채영란,임성혜 한국영유아교원교육학회 2009 유아교육학논집 Vol.13 No.1

The purpose of this study was to investigate the viewpoint on development of early childhood according to various variables. Stratified sampling was performed for the childcare center in urban and rural communities by the types of center, and then a total of 1,400 questionnaires were distributed for the parents using the selected childcare centers and 1,031 questionnaires were finally collected. The major results of this study are as follows: First, The score of the whole viewpoint on development of early childhood according to variables is 5.08 to 6.13. The parents thought that the development of early childhood is very important, recognized parental duties and rated play value high. Second, there was statistically significant difference in the period of stay in whole viewpoint on development of early childhood according to variables. 본 연구에서는 어머니의 제반변인에 따른 영유아 발달 관점에 대해 살펴보고자 한다. 연구대상은 S시와 G시의 보육시설 54개소, 그리고 C도의 농어촌 지역의 보육시설 45개소의 1,031명의 어머니를 대상으로 하였다. 연구결과 첫째, 연구대상 어머니의 제변인에 따른 영유아 발달 관점은 7 평정 중 5.08에서 6.13으로 나타나 전체적으로 어머니들이 영유아 발달을 중요하게 여기며 영유아 발달에서 어머니의 역할을 인정하고 놀이의 가치를 높이 평가하는 것으로 밝혀졌다. 또한 어머니의 제반변인에 따라 영유아 발달에 대한 관점에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 어머니의 영유아에 대한 올바른 이해를 도울 수 있는 발달과 관련한 기초 자료를 제공할 것으로 본다.

영유아의 교육 및 보육과 코로나19 관련 연구의 키워드 네트워크 분석

조경진 한국영유아교원교육학회 2022 유아교육학논집 Vol.26 No.3

The purpose of this study was to suggest promising research insights related to young children’s lives during COVID-19 as well as to infection diseases prevention based on analysis of the recent research trends in early childhood education and care during COVID-19. To this end, a total of 129 journal papers and theses related to early childhood education and care during COVID-19 published between March 2020 and February 2022 were collected and investigated via keyword network analysis using UCINET 6. The results of this study are as follows. First, ‘COVID-19’ was the most frequent keyword in this field of research, and ‘distance learning’, ‘in-service early childhood teachers’, and ‘pre-service early childhood teachers’ were also frequently represented in the journal papers and theses. Second, as a result of analyzing the centrality of keywords for early childhood education and care during COVID-19, the three terms, ‘COVID-19’, ‘distance learning’, and ‘in-service early childhood teachers’ were included among the top keywords. Third, based on the results of the analysis of the ego network focused on ‘COVID-19’, ‘distance learning’, and ‘in-service early childhood teachers’, ‘COVID-19’ showed high-level weight connections between ‘in-service early childhood teachers’ and ‘distance learning’. ‘Distance learning’ showed high-level weight connections between ‘COVID-19’ and ‘pre-service early childhood teachers’. Finally, ‘in-service early childhood teachers’ showed high-level weight connections between ‘COVID-19’ and ‘distance learning’. Based on these findings, further research is needed related to young children’s development and psychological aspects as well as to their parents, teachers, and early childhood education centers in the context of early childhood education and care during COVID-19. 본 연구의 목적은 영유아의 교육 및 보육과 코로나19 관련 연구동향을 분석하여 향후 연구될 코로나19와 영유아의 삶에 대한 연구주제와 추후 감염병 발생 시 효과적인 관리 대처방안을 위한 연구주제에 시사점을 제공하고자 한다. 이를 위해 2020년 3월부터 2022년 2월까지 발간된 영유아의 교육 및 보육과 코로나19 관련 학술논문과 학위논문 총 129편을 살펴보고, UCINET 6를 활용하여 키워드 네트워크 분석을 수행하였다. 연구결과 첫째, 키워드의 빈도는 ‘코로나19’가 가장 높았으며, ‘원격수업’, ‘현직영유아교사’, ‘예비유아교사’ 등도 높은 빈도를 차지하였다. 둘째, 키워드 네트워크의 중심성을 살펴본 결과 주요 키워드는 ‘코로나19’, ‘원격수업’, ‘현직영유아교사’였다. 셋째, 대표 키워드 ‘코로나19’, ‘원격수업’, ‘현직영유아교사’ 를 중심으로 에고 네트워크 분석을 실시한 결과, ‘코로나19’는 ‘현직영유아교사’와 ‘원격수업’ 간의 연결강도가 높게 나타났으며, ‘원격수업’은 ‘코로나19’, ‘예비유아교사’ 간의 연결강도가높게 나타났고, ‘현직영유아교사’는 ‘코로나19’와 ‘원격수업’ 간의 연결강도가 높게 나타났다. 연구결과를 토대로 영유아의 교육 및 보육과 코로나19 관련 연구의 범위를 확대 및 심화하여영유아의 발달 및 심리적 측면과 부모, 교사, 교육기관 등에 관한 연구의 필요성을 제언하는바이다

4년제 예비기독교영유아교사 양성대학의 교육과정분석

김미경 한국영유아교원교육학회 2008 유아교육학논집 Vol.12 No.6

The purpose of this study was to formulatethe direction for improvement and analysis curriculum on Christian early childhood teaching that offers the teacher preparation programs for kindergarten teachers and/or day care teachers. The subjects in this study were 22 departments of 19 Christian universities. The results of this study indicated as follows: first, the purpose, goal, and contents of curriculum should reflect the Christian worldview. Second, The curriculum should sufficiently reflect the fundamentals and concepts of biblical, theological, and Christian educational philosophy, as well as the belief and role of performance of the Christian teacher. Third, educational practicum should be maximized through observation, teaching experience, and relationships with other teachers and parents in Christian kindergartens and day care centers. 본 연구의 목적은 4년제 예비기독교영유아교사양성대학 교육과정분석을 통해 기독교유아교육기초의 반영여부를 알아보고 이를 토대로 기독교영유아교사양성을 위한 개선방안을 모색하고자 하였다. 연구대상은 19개 기독교대학의 유치원교사 또는 보육교사를 양성하는 22개학과이며, 인터넷과 학교총람을 통해 자료를 수집하여 교육과정의 교육목적 및 목표, 교양, 교직, 전공의 교육내용을 분석하였다. 연구결과 첫째, 예비기독교영유아교사 양성을 목적 및 목표로 하기 보다는 일반 영유아교사양성을 목적 및 목표로 설정하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교직에서는 기독교교사상실현, 직무, 경험을 반영하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 기독교대학 1개를 제외하고는 전공과목들이 기독교유아교육의 기초를 반영한 연계가 이루어지지 않았다. 본 연구의 결과를 통해서 학과목은 전체 성경말씀의 총체적인 목적을 이루기 위해 기독교영유아교육의 전체를 총괄하는 목적을 고려하여 기획하도록 하며 현장관찰과 실습은 기독교영유아교사로서의 경험을 반영하도록 체계화 되어야 한다.

영유아교사의 영유아 권리침해 인식의 모호성과 그 근거에 관한 혼합연구

김호현,장희선 한국영유아교원교육학회 2017 유아교육학논집 Vol.21 No.2

This study adopted mixed methods to investigate the reasons why early childhood teachers responded 'ambiguous' in survey asking if suggested items were related with rights violation of young children. In the quantitative phase, 278 early childhood teachers participated in survey to derive 7 types of rights violation. During this process, it was found that the participants could not determine some items as violating rights or not. 10 items that the participants responded to as ’ambiguous’ with highest frequency were selected for interview topics to figure out why. In the qualitative phase, 7 early childhood teachers who responded the survey participated in a focus group interview and discussed the ambiguity of the selected items. The results are as follows. First, teachers perceived 'group features' the most ambiguous, and 'heteronomous features' and 'negligent features' the next. Second, the reasons early childhood teachers thought ambiguous on the survey items selected are thematized as 'considering both sides', 'conflict between regulation and exception', 'assumption of situations', 'no way out', and 'misunderstanding the items.' The results imply that rights education for teachers should include standards for rights selection, democracy education, dilemma discussion based on practical situations, and ways for teacher to judge situations. 영유아들의 권리 보장을 위해 교사들의 윤리적 판단은 매우 중요하다. 그러나 권리침해인지 아닌지 판단하기 어려운 상황이 있다. 따라서 영유아 교사들의 권리인식을 살펴보는 일뿐만 아니라 판단이 어려운 이유를 살펴볼 필요가 있다. 이에 이 연구는 영유아 교사가 인식하는 영유아 권리침해 정도를 양적 연구를 통해 알아보았고 이 과정에서 드러난 교사들이 특정상황에 대해 권리침해 여부가 모호하다고 평정한 이유를 질적 면담을 통해 밝힌 혼합연구이다. 이를 위해 이 연구는 양적 연구단계에서 278명의 영유아 교사를 대상으로 권리침해정도에 대한 설문을 실시한 뒤 7개의 권리침해 범주유형 80개 문항별로 모호하게 인식한 빈도와백분율을 분석하였다. 이 중 가장 모호하게 인식하는 문항을 선별하여 질적 연구 단계에서설문에 참여한 영유아 교사 7인과의 포커스그룹 면담(FGI)을 통해 그 이유를 밝혔다. 연구결과 첫째, 양적 연구 결과 영유아 교사는 '집단성' 범주유형의 영유아 권리침해를 가장 모호하게 인식하였고, 다음으로 ‘타율성’ 및 ‘방임성’ 범주유형을 모호하게 인식하였다. 둘째, 질적 연구 영유아 교사가 영유아 권리침해 여부를 모호하다고 인식한 근거는 ‘양단의 입장 고려’, ‘규칙과 예외 사이의 갈등’, ‘상황의 가정’, ‘사면초가’, ‘문항에 대한 이해부족’으로 나타났다. 이연구는 영유아교실에서 일어날 수 있는 구체적인 권리 상황을 제시함으로써 권리침해인지 아닌지를 판단하기 어려운 상황이 있음을 보여주었고, 판단이 어려운 이유를 살펴보았다는 점에서 권리 실제는 딜레마적 측면을 포함할 수 있음을 제시하였다. 이 결과는 교사권리교육에함의를 줄 수 있다.

영유아교사의 성격 5요인이 놀이교수효능감을 매개로 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향

박정진(Park, Jeong-Jin),장유진(Jang, Yu-Jin) 한국영유아교원교육학회 2021 유아교육학논집 Vol.25 No.5

본 연구는 영유아교사의 성격 5요인과 놀이교수효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향을 알아보고, 성격 5요인이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향에서 놀이교수효능감의 매개효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 인천과 경기, 서울 지역 어린이집과 유치원에 근무하고 있는 교사 308명을 대상으로 링크를 전달하여 설문조사를 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아교사의 성격 5요인 중 친화성이 가장 높게 나타났고 성실성, 외향성, 개방성, 신경증 순으로 나타났다. 둘째, 성격 5요인 중 신경증을 제외한 외향성, 개방성, 친화성, 성실성은 놀이교수효능감 및 교사-영유아 상호작용과 전체적으로 정적 상관을 나타냈다. 셋째, 영유아교사의 성격 5요인 각각은 직접적 혹은 간접적으로 교사-영유아 상호작용에 영향을 미쳤으며, 놀이교수효능감은 교사의 성격 5요인과 교사-영유아 상호작용의 관계를 부분매개 혹은 완전매개하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 자신의 성격요인을 이해할 수 있는 교사교육의 필요성, 친화성과 성실성이 높은 교사의 선발, 놀이교수효능감의 중요성을 강조한다. The purpose of this study was to determine the effect of the Big Five personality traits and play-teaching efficacy on teacher-child interactions, andin addition to the mediating effect of play-teaching on teacher-child interaction. A survey withof 308 teachers working at daycare centers and kindergartens was conducted. The results are as follows: First, among the Big Five traits of preschool teachers, agreeableness was the highest, followed by conscientiousness, extraversion, openness, and neuroticism. Second, extraversion, openness, agreeableness, and conscientiousness, excluding neuroticism, represented an overall static correlation with play-teaching efficacy and teacher-child interactions. Third, each of the Big Five personality traits of preschool teachers directly or indirectly affected teacher-child interaction, and play-teaching efficacy was shown to partially or fully mediate the teacher-child relationship. These results emphasize the need for teacher education to understand their personality traits, to select preschool teachers with high agreeableness and conscientiousness, and the importance of play-teaching efficacy.

보육교사의 정서지능, 사회적 지지가 영유아 권리존중 실행에 미치는 영향: 교직윤리의식의 매개효과를 중심으로

이도경,박선희 한국영유아교원교육학회 2022 유아교육학논집 Vol.26 No.1

The purpose of this study was to examine how childcare teachers’ emotional intelligence and social support affect the practice of respecting young children’s rights through the mediation of professional ethics. For data collection, survey questions were answered by 346 childcare teachers at day care centers in Seoul and Gyeonggi-do. The data were analyzed using SPSS 18.0, which included descriptive statistics, Pearson correlation analysis, stepwise regression analysis, hierarchical regression analysis, and bootstrapping verification. The results indicated significant positive correlations between childcare teachers’ emotional intelligence, social support, teaching ethics, and the practice of respect for young children’s rights. Ethical awareness regarding young children (a sub-factor of professional ethics) had the greatest effect on respect for young children’s rights. Results of verification of the mediating effect showed that teaching ethics fully mediated the relationship between social support and the practice of respect for young children’s rights, and partially mediated the effect of emotional intelligence on the practice of respect for young children’s rights. 본 연구는 보육교사의 정서지능, 사회적 지지, 교직윤리의식, 영유아 권리존중 실행의 관계를 분석하고 보육교사의 정서지능, 사회적 지지, 교직윤리의식이 영유아 권리존중 실행에 미치는 영향과 교직윤리의식의 매개효과를 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위해 서울, 경기지역어린이집 보육교사 346명을 대상으로 자료를 수집하고, SPSS 프로그램을 활용하여 빈도분석, 신뢰도분석, Pearson 상관분석, 회귀분석, Bootstrapping 매개효과 유의성 검증을 실시하였다. 연구결과, 보육교사의 정서지능, 사회적 지지, 교직윤리의식, 영유아 권리존중 실행 간에 유의한 정적 상관관계를 보였으며, 교직윤리의식의 하위요인 중 영유아에 대한 윤리의식 요인이영유아 권리존중 실행에 가장 높은 영향력을 나타내었다. 매개효과 검증 결과, 교직윤리의식은 사회적 지지가 영유아 권리존중 실행에 미치는 영향에서 완전매개 효과가 있는 반면, 정서지능이 영유아 권리존중 실행에 미치는 영향에서는 부분매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 이 결과는 보육교사의 영유아 권리존중 실행의 수준을 높이기 위해 정서지능, 사회적 지지, 교직윤리의식을 증진하고, 영유아 권리존중 실행의 역량 강화를 위한 프로그램 개발 및지속적인 교육의 필요성을 시사한다.

초임 영유아교사의 영유아-교사 관계 증진을 위한 동료장학 병행 자기점검 체크리스트 활용 경험과 변화 탐색

마은희(Ma, Eun-Hee),허계형(Heo, Kay-Hyung) 한국영유아교원교육학회 2018 유아교육학논집 Vol.22 No.3

본 연구의 목적은 초임 영유아교사의 영유아-교사 관계 증진을 위한 동료장학 병행 자기 점검 체크리스트의 활용 경험과 변화를 알아보는 것이다. 연구대상은 경기도의 한 어린이집에 근무하는 경력 1년 미만의 초임 영유아교사 5명이며, 총 9주 동안 18회기에 걸쳐 영유아-교사 관계 증진을 위한 체크리스트를 활용한 자기점검과 3차에 걸친 동료장학을 병행 실행하였다. 본 연구의 자료는 동료장학에서의 초임 영유아교사의 발언, 장학 종료 후 초점집단면담, 초임 영유아교사의 자기점검 체크리스트이다. 연구결과로 첫째, 초임 영유아교사의 자기점검 체크리스트 활용 경험은 ‘일단 해보기’, ‘실제 활용하기’, ‘내 것으로 만들기’의 단계적 변화가 있었으며, 동료장학 병행이 이런 변화에 중요한 기여하였다. 둘째, 초임 영유아교사의 동료장학 병행 자기점검 체크리스트 활용을 통해 영유아-교사 관계의 긍정적 변화가 있었으며, 영유아의 문제행동에 대하여 긍정적 대처와 예방을 위한 노력이라는 변화를 보였다. 이상과 같은 연구결과를 토대로 초임 영유아교사의 영유아-교사 관계 증진을 위한 동료장학병행 자기점검 체크리스트를 활용한 장학 실천 방안을 제안하였다. This study aims to explore on the experience and the change of early childhood beginning teachers by using self monitoring checklist with peer coaching on building positive relationship with young children. Participants were five early childhood beginning teachers of a Children’s House located in Gyeonggi province. Study was consisted in 18 sessions of using the self-monitoring checklist and 3 times of peer coaching sessions for 9 weeks period. Self-monitoring checklists results, focus group interview materials, and peer coaching discussion data were analyzed. The results of this study are as follows. First, developmental stage of ‘encountering’, ‘familiarization’, and ‘generalization’ was revealed among the participants. In particular, peer coaching played a significant role for the change. Second, the results showed that using self monitoring checklist with peer coaching encouraged early childhood beginning teachers to build positive relationship with their children, and on the prevention and intervention skills of dealing with challenging behaviors. Practical strategies using self monitoring checklist with peer coaching were suggested for promoting positive relationship between early childhood beginning teachers and young children. Study limitations and suggestions for further study were additionally discussed.

유치원 교원의 징계와 법적 구제에 관한 인식 연구

황보영란(Young Ran Hwangbo) 한국영유아교원교육학회 2012 유아교육학논집 Vol.16 No.5

본 연구는 유치원 교원이 유치원 교원의 징계와 법적 구제에 대해 어느 정도 인식하고 있는지 알아보고 그 인식이 교원의 경력, 학력, 근무기관의 설립유형에 따라 차이가 있는지 알아보아 유치원 교원의 신분보장을 위한 방안을 마련하는데 목적이 있다. 본 연구는 부산, 경남 소재의 유치원 교원 240명을 대상으로 설문조사를 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 교원의 징계와 법적 구제에 대한 인식은 평균보다 약간 높았다. 의무위반이 징계사유가 된다는 것에 대한 인식이 가장 높았고 구체적인 징계의 종류나 요건 및 절차, 그리고 징계시효에 대한 인식이 상대적으로 낮았다. 그리고 징계처분에 대한 구제 절차에 대한 인식도 상대적으로 낮았다. 둘째, 징계 및 법적 구제에 대한 유치원 교원의 인식은 4~6년의 경력을 가진 교원의 인식이 낮았고, 11년 이상의 경력을 가진 교원의 인식이 높았다. 셋째, 징계 및 법적 구제에 대한 유치원 교원의 인식은 학력이 높을수록 높았다. 마지막으로 징계 및 법적 구제에 대한 유치원 교원의 인식은 국·공립유치원 교원이 사립유치원 교원보다 높았다. This study examines how well kindergarten teachers recognize the teacher`s disciplinary action and the remedy for disciplinary action. It further characterizes their recognition by comparing the difference in the degree of their recognition based on their work experience, academic backgrounds, and establishment type of kindergarten. Through the study, it aims to provide ways to guarantee kindergarten teachers` status in their institution. The study was based on 240 kindergarten teachers who work in the Busan and Kyung Nam area. The study found the three following points. First, kindergarten teachers` recognition on the teacher`s disciplinary action and the remedy for disciplinary action is actually slightly higher than the average. Kindergarten teachers are highly aware that breach of duty can be a cause for disciplinary action. However, they do not fully recognize specific disciplinary type, disciplinary requirement, disciplinary procedure, and disciplinary prescription. Also, the kindergarten teachers` recognition on disciplinary procedure is relatively low as well. Secondly, kindergarten teachers with four to six years of work experience do not recognize the disciplinary action and the remedy of the disciplinary action as well as others. Meanwhile ones with eleven or more years of work experience recognize the most among all. Third, the recognition of the disciplinary action and the remedy of the disciplinary action is relatively high for teachers with higher academic backgrounds. Lastly, teachers who work at national or public kindergartens are more aware of the disciplinary action and the remedy of the disciplinary action than teachers who work at private kindergartens.

남자영유아교사 관련 경험 유무에 따른 어머니, 아버지, 여교사, 여원장의 남자영유아교사에 대한 인식의 차이

채진영,이강이 한국영유아교원교육학회 2009 유아교육학논집 Vol.13 No.2

The purpose of this study was to investigate and compare how previous exposures of mothers, fathers, female teachers and female directors to male teachers in ECEC would affect their perceptions of: the necessity of male teachers, the positive and negative aspects of male teachers, and the degree of permissibility of physical contact between the male teacher and children. Data collected from a questionnaire sent to a sample of 417 participants were analyzed through frequencies, an independent sample t-test, the two-way ANOVA and the Duncan test by using SPSS 12.0. The findings are as follows. 1) Each group having previous exposure to male teachers responded more often in favor of the necessity of male teachers 2) Mothers, fathers and female teachers showed statistically significant differences in their responses regarding the positive and negative aspects of male teachers. That is, those groups lacking previous exposure to male teachers responded negatively to male teachers, while those having previous exposure responded more positively 3) In terms of physical contact between male teachers and children, female directors having no previous exposure were less permissive. Overall, mothers, fathers, female teachers and female directors having previous exposure to male teachers were more positive towards male teachers in general. 본 연구는 남자영유아교사 관련 경험 유무에 따라 어머니, 아버지, 여교사, 여원장은 남자영유아교사의 필요성 여부, 남자영유아교사에 대해 예상되는 긍정적․부정적인 측면, 남자영유아교사와 영유아와의 신체접촉 허용에 관해 어떠한 인식을 가지고 있는지를 알아보기 위해 실시되었다. 총 417명을 대상으로 질문지를 배포해 t-test와 이원변량분석(Two-Way ANOVA)을 실시한 결과 남자영유아교사 관련 경험이 있을수록 모든 집단에서 남자영유아교사의 필요성을 더 많이 인식하고 있는 것으로 나타났다. 남자영유아교사에 대해 예상되는 긍정적․부정적인 측면 모두에서 어머니와 아버지, 여교사가 경험의 유무에 따라 유의미한 차이를 나타내 경험이 있을수록 긍정적으로 인식하였고, 경험이 없을수록 부정적인 인식이 높았다. 남자영유아교사와 영아와 유아와의 신체접촉 허용에 관해서는 경험이 없는 여원장일수록 허용하는 수준이 낮았다. 전반적으로 모든 집단에서 남자영유아교사의 경험이 있을수록 긍정적으로 인식하는 경향이 나타났다.

영유아 교원의 지위현황과 과제

조형숙,박찬옥,김정미 한국영유아교원교육학회 2004 유아교육학논집 Vol.8 No.2

The purpose of the study was to investigate the profiles of early childhood teachers' professional status in our society and explore solutions for improving. Teachers' professional status in society is determined by their position in laws, wage, and work environment such as maternal leave, in-service training, working hours. In order to investigate early childhood teachers' social and economic status in society, laws and regulations that related to early childhood teachers were analized. The profiles of early childhood teachers' wage and work environment was explored by analyzing two main research literature. Preschool and kindergarten teachers and child care providers' professional status are not clearly stated and applied in laws and in reality. Their work environment are much poorer than elementary teachers. Therefore, teachers turnover is very high and it is very harmful for quality in early childhood education. It is recommended that public fund should be provided for reforming early childhood teachers' professional status. Further research that investigate social and economical effect of quality early childhood education should be conducted continuously. 본 연구는 영유아교원의 지위현황을 법적, 사회, 경제적 측면에서 검토하고 이를 개선하기 위한 대안을 제시하고자 하였다. 법적 지위를 파악하기 위하여 유치원 교사와 보육교사의 신분, 근무조건, 복지 등에 관한 규정을 제시하고 있는 관련법 조항을 분석하였으며, 지위실태를 알아보기 위하여 최근에 이루어진 영유아교원의 근무실태에 관한 선행연구를 검토하였다. 연구결과 영유아교원의 법적 지위는 교원으로서의 신분과 권리가 다른 교사들에 비해 명확하게 보장되어 있지 않았으며, 근무실태에 비추어볼때, 사회, 경제적 지위가 낮은 것으로 나타났다. 이를 개선하기 위한 방법으로 영유아교원관련 특별법 제정등의 법률적 대안제시와 영유아교육관련 정책연구의 필요성을 제기하였다.