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    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    보육교사의 소명의식이 행복감에 미치는 영향 : 조직몰입의 조절효과를 중심으로 = The effects of child care teachers' calling on happiness : focused on the moderating effect of organizational commitment

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    https://www.riss.kr/link?id=T14701570

    • 저자
    • 발행사항

      강릉 : 가톨릭관동대학교, 2018

    • 학위논문사항
    • 발행연도

      2018

    • 작성언어

      한국어

    • KDC

      338 판사항(6)

    • DDC

      361 판사항(23)

    • 발행국(도시)

      강원특별자치도

    • 형태사항

      vii, 114장 ; 26 cm

    • 일반주기명

      지도교수: 고재욱
      권말부록: 설문지
      참고문헌: 장 87-105

    • 소장기관
      • 가톨릭관동대학교 중앙도서관 소장기관정보
      • 국립중앙도서관 국립중앙도서관 우편복사 서비스

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    영어
    한국어
    Abstract
    The Impact of the Sense of Vocation of Childcare teachers on their Feeling of Happiness
    -Focused on the regulating effect of organizational commitment-

    Seong-mi Hong
    Graduate School of Catholic Kwandong University
    Department of Social Welfare (Major of Social Welfare)
    Advisory Professor: Jae-wook Go

    As people’s interest in the importance of improving the quality of child care has increased, this study was conducted to examine the impact of the sense of vocation of childcare teachers on their feeling of happiness and whether their organizational commitment regulates their feeling of happiness from an empirical perspective in an effort to improve the professionalism of childcare teachers and the quality of child care. The results of this study are expected to contribute to expanding the understanding of the sense of vocation of childcare teachers, verifying the regulating effect of their organizational commitment on their feeling of happiness and thus facilitate the development of measures to improve the sense of vocation, feeling of happiness and organizational commitment of childcare teachers. This study also aimed to develop measures to systematically support the improvement of the quality of childcare human resources and services based on the results obtained.
    To achieve the objectives of this study, the following research questions were established:
    First, what impact does the sense of vocation of childcare teachers have on their feeling of happiness?
    Second, does the organizational commitment of childcare teachers have a regulating effect in the relationship between their sense of vocation and feeling of happiness?
    A questionnaire survey was conducted on childcare teachers who work in childcare centers in Seoul and Gyeonggi-do. A frequency analysis, factor analysis and reliability analysis were performed using the SPSS Ver 20.0 statistical program, and a correlation analysis, multiple regression analysis and moderating effect analysis were also performed to verify the research questions.
    The results of this study showed that, first, the sense of vocation of childcare teachers affected their feeling of happiness, and that the more aware they were of their sense of vocation, the higher their external happiness, inner happiness and self-regulated happiness.
    Second, the results of analyzing the impact of the organizational commitment of childcare teachers on their feeling of happiness indicated that their organizational commitment partially affected their feeling of happiness. In other words, the more aware they were of their organizational commitment, the higher their feeling of happiness. In addition, the more aware childcare teachers were of their affective commitment, the higher their external happiness, inner happiness and self-regulated happiness. The more aware they were of their normative commitment, the higher their external happiness, inner happiness and self-regulated happiness. On the other hand, it was found that the continuance commitment that childcare teachers were aware of did not affect their external happiness, inner happiness and self-regulated happiness.
    Lastly, the regulating effect of the organizational commitment of childcare teachers in regard to the impact of their sense of vocation on their feeling of happiness was analyzed, and the results showed that their affective commitment, continuance commitment and normative commitment did not have the effect of regulating the impact of their sense of vocation on their external happiness. In addition, the results of analyzing the regulating effect of the organizational commitment of childcare teachers with regard to the impact of their sense of vocation on their inner happiness showed that only their continuance commitment and normative commitment, not their affective commitment, had an interaction effect. In other words, the continuance commitment and normative commitment of childcare teachers had the effect of regulating the impact of their sense of vocation on their inner happiness. The results of analyzing the regulating effect of the organizational commitment of childchare teachers as regards the impact of their sense of vocation on their self-regulated happiness showed that only their affective commitment and normative commitment, not their continuance commitment, had an interaction effect. In other words, the affective commitment and normative commitment of chidcare teachers had the effect of regulating the impact of their sense of vocation on their self-regulated happiness.
    These results indicated that, first, the sense of vocation of childcare teachers affects their feeling of happiness, which requires practical interventions to improve their sense of vocation, one of their inner psychological factors, and thus to increase their feeling of happiness. Second, it was also found that the higher the affective commitment and normative commitment of childcare teachers among the sub-factors of their organizational commitment, the more aware they are of their feeling of happiness. Therefore, practical education needs to be provided and supported from a long-term perspective to improve the professional attitude, knowledge and skills of childcare teachers and thus to increase their organizational commitment. Third, the organizational commitment of childcare teachers acts as a moderating variable for the their sense of vocation to improve their inner happiness and self-regulated happiness. In this regard, multi-faceted efforts need to be made to improve their feeling of happiness by considering not only personal psychological factors but also environmental factors.
    This study has a significance in that it examined the relationship between the sense of vocation and organizational commitment of childcare teachers that affect their feeling of happiness in light of the increasing demand for improved quality in child care and the increasing attention being paid to their feeling of happiness.

    Key words: childcare teacher, sense of vocation, feeling of happiness, organizational commitment
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    Abstract The Impact of the Sense of Vocation of Childcare teachers on their Feeling of Happiness -Focused on the regulating effect of organizational commitment- Seong-mi Hong Graduate School of Catholic Kwandong University Department of Social Welf...

    Abstract
    The Impact of the Sense of Vocation of Childcare teachers on their Feeling of Happiness
    -Focused on the regulating effect of organizational commitment-

    Seong-mi Hong
    Graduate School of Catholic Kwandong University
    Department of Social Welfare (Major of Social Welfare)
    Advisory Professor: Jae-wook Go

    As people’s interest in the importance of improving the quality of child care has increased, this study was conducted to examine the impact of the sense of vocation of childcare teachers on their feeling of happiness and whether their organizational commitment regulates their feeling of happiness from an empirical perspective in an effort to improve the professionalism of childcare teachers and the quality of child care. The results of this study are expected to contribute to expanding the understanding of the sense of vocation of childcare teachers, verifying the regulating effect of their organizational commitment on their feeling of happiness and thus facilitate the development of measures to improve the sense of vocation, feeling of happiness and organizational commitment of childcare teachers. This study also aimed to develop measures to systematically support the improvement of the quality of childcare human resources and services based on the results obtained.
    To achieve the objectives of this study, the following research questions were established:
    First, what impact does the sense of vocation of childcare teachers have on their feeling of happiness?
    Second, does the organizational commitment of childcare teachers have a regulating effect in the relationship between their sense of vocation and feeling of happiness?
    A questionnaire survey was conducted on childcare teachers who work in childcare centers in Seoul and Gyeonggi-do. A frequency analysis, factor analysis and reliability analysis were performed using the SPSS Ver 20.0 statistical program, and a correlation analysis, multiple regression analysis and moderating effect analysis were also performed to verify the research questions.
    The results of this study showed that, first, the sense of vocation of childcare teachers affected their feeling of happiness, and that the more aware they were of their sense of vocation, the higher their external happiness, inner happiness and self-regulated happiness.
    Second, the results of analyzing the impact of the organizational commitment of childcare teachers on their feeling of happiness indicated that their organizational commitment partially affected their feeling of happiness. In other words, the more aware they were of their organizational commitment, the higher their feeling of happiness. In addition, the more aware childcare teachers were of their affective commitment, the higher their external happiness, inner happiness and self-regulated happiness. The more aware they were of their normative commitment, the higher their external happiness, inner happiness and self-regulated happiness. On the other hand, it was found that the continuance commitment that childcare teachers were aware of did not affect their external happiness, inner happiness and self-regulated happiness.
    Lastly, the regulating effect of the organizational commitment of childcare teachers in regard to the impact of their sense of vocation on their feeling of happiness was analyzed, and the results showed that their affective commitment, continuance commitment and normative commitment did not have the effect of regulating the impact of their sense of vocation on their external happiness. In addition, the results of analyzing the regulating effect of the organizational commitment of childcare teachers with regard to the impact of their sense of vocation on their inner happiness showed that only their continuance commitment and normative commitment, not their affective commitment, had an interaction effect. In other words, the continuance commitment and normative commitment of childcare teachers had the effect of regulating the impact of their sense of vocation on their inner happiness. The results of analyzing the regulating effect of the organizational commitment of childchare teachers as regards the impact of their sense of vocation on their self-regulated happiness showed that only their affective commitment and normative commitment, not their continuance commitment, had an interaction effect. In other words, the affective commitment and normative commitment of chidcare teachers had the effect of regulating the impact of their sense of vocation on their self-regulated happiness.
    These results indicated that, first, the sense of vocation of childcare teachers affects their feeling of happiness, which requires practical interventions to improve their sense of vocation, one of their inner psychological factors, and thus to increase their feeling of happiness. Second, it was also found that the higher the affective commitment and normative commitment of childcare teachers among the sub-factors of their organizational commitment, the more aware they are of their feeling of happiness. Therefore, practical education needs to be provided and supported from a long-term perspective to improve the professional attitude, knowledge and skills of childcare teachers and thus to increase their organizational commitment. Third, the organizational commitment of childcare teachers acts as a moderating variable for the their sense of vocation to improve their inner happiness and self-regulated happiness. In this regard, multi-faceted efforts need to be made to improve their feeling of happiness by considering not only personal psychological factors but also environmental factors.
    This study has a significance in that it examined the relationship between the sense of vocation and organizational commitment of childcare teachers that affect their feeling of happiness in light of the increasing demand for improved quality in child care and the increasing attention being paid to their feeling of happiness.

    Key words: childcare teacher, sense of vocation, feeling of happiness, organizational commitment

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    목차 (Table of Contents)

    • 목 차
    • 표목차 ⅲ
    • 그림목차 ⅳ
    • 국문초록 ⅴ
    • 목 차
    • 표목차 ⅲ
    • 그림목차 ⅳ
    • 국문초록 ⅴ
    • I. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성 1
    • 2. 연구의 목적 7
    • Ⅱ. 이론적 배경 8
    • 1. 소명의식 8
    • 1) 보육교사의 역할과 기능 8
    • 2) 소명의식의 정의 10
    • 3) 소명의식의 구성요인 13
    • 4) 소명의식의 선행연구 16
    • 2. 행복감 17
    • 1) 행복감의 정의 17
    • 2) 행복감의 구성요인 20
    • 3) 행복감의 선행연구 23
    • 3. 조직몰입 25
    • 1) 조직몰입의 정의 25
    • 2) 소명의식의 구성요인 27
    • 3) 조직몰입의 선행연구 29
    • 4. 소명의식, 행복감, 조직몰입 간의 관계 32
    • Ⅲ. 연구방법 39
    • 1. 연구모형 및 가설 39
    • 1) 연구모형 39
    • 2) 연구가설 40
    • 2. 연구도구의 조작적 정의 41
    • 1) 연구도구의 내용 41
    • 2) 독립변수: 소명의식 42
    • 3) 종속변수: 행복감 44
    • 4) 조절변수: 조직몰입 45
    • 3. 측정변수에 대한 타당성 및 신뢰도 검증 46
    • 1) 조직몰입 요인분석 결과 47
    • 2) 소명의식 요인분석 결과 48
    • 3) 행복감 요인분석 결과 49
    • 4) 주요변수의 경향성 50
    • 4. 연구대상 53
    • 5. 분석방법 54
    • Ⅳ. 연구결과 55
    • 1. 연구대상자의 인구사회학적 특성요인에 대한 분석 56
    • 2. 가설검증 57
    • 1) 보육교사의 소명의식이 행복감에 미치는 영향 57
    • 2) 보육교사의 조직몰입이 행복감에 미치는 영향 59
    • 3) 보육교사의 소명의식과 행복감의 관계에서 조직몰입의 조절효과
    • 67
    • Ⅴ. 결론 78
    • 1. 논의 및 요약 78
    • 1) 조직몰입이 행복감에 미치는 영향 79
    • 2) 소명의식이 행복감에 미치는 영향에 대한 조직몰입의 조절효과
    • 80
    • 2. 실천적 함의 81
    • 1)미시적 측면 81
    • 2)거시적 측면 84
    • 3. 연구의 한계점 85
    • 참고문헌 87
    • Abstract 106
    • 부록 : 설 문 지 110
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    참고문헌 (Reference)

    1. 긍정심리학, 박선영, 한국정신보건사회복지학회, 서울: 학지사, , 2011

    2. 보육교사론, 정옥분, 학지사, 서울 : 학지사, , 2015

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    4. 존 듀이의 종교경험이론, 김재영, 대동철학회, 대동철학회, 2, 147-165, , 1998

    5. 한국판 소명 척도(CVQ-K) 타당화, 유성경, 심예린, 韓國心理學會 相談心理 및 心理治療學會, 한국심리학회, 24(4), 847-872, , 2012

    6. 긍정심리학: 행복의 과학적 탐구, 권석만, 학지사, 서울: 학지사, , 2008

    7. 교사의 바람직한 인성과 정신건강, 양익홍, 강남대학교 인문과학연구소, 인문과학논집, 17(3), 212-223, , 1998

    8. 유아의 몰입행동특성에 대한 연구, 나은숙, 한국보육학회, 학국보육학회, 8(4), 67-90, , 2008

    9. 유아 행복교육의 가능성 탐색 연구, 이경민, 한국어린이미디어학회, 어린이 미디어연구, 8(1), 165-181, , 2009

    10. 개인적 특성이 조직몰입에 미치는 영향, 정영만, 차대운, 한국인적자원관리학회, 인적자원 관리연구, 5, 117-131, , 2002

    1. 긍정심리학, 박선영, 한국정신보건사회복지학회, 서울: 학지사, , 2011

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    5. 한국판 소명 척도(CVQ-K) 타당화, 유성경, 심예린, 韓國心理學會 相談心理 및 心理治療學會, 한국심리학회, 24(4), 847-872, , 2012

    6. 긍정심리학: 행복의 과학적 탐구, 권석만, 학지사, 서울: 학지사, , 2008

    7. 교사의 바람직한 인성과 정신건강, 양익홍, 강남대학교 인문과학연구소, 인문과학논집, 17(3), 212-223, , 1998

    8. 유아의 몰입행동특성에 대한 연구, 나은숙, 한국보육학회, 학국보육학회, 8(4), 67-90, , 2008

    9. 유아 행복교육의 가능성 탐색 연구, 이경민, 한국어린이미디어학회, 어린이 미디어연구, 8(1), 165-181, , 2009

    10. 개인적 특성이 조직몰입에 미치는 영향, 정영만, 차대운, 한국인적자원관리학회, 인적자원 관리연구, 5, 117-131, , 2002

    11. 유아교사의 행복감 관련 변인 구조분석, 이순복 ( Soon-bok Lee ), 원지현 ( Ji-hyun Won ), 한국생태유아교육학회, 위덕대학교 대학 원 박사학위논문, , 2015

    12. 교사의 직무몰입도 결정요인의 구조분석, 임성택, 한국교육심리학회, 한국교육심리학 회, 15(4), 441-462, , 2001

    13. 유아교사의 일터영성 척도(WSSECT)의 타당화, 임정수(Jung-Su LIM), 심은주(Eun-Joo SIM), 이경화 ( Kyeong Hwa Lee ), 정혜영(Hye-Young JUNG), 한국수산해양교육학회, 한국수산해양교육학회지. 27(2), 399-413, , 2015

    14. 유아교사의 행복과 역할수행능력과의 관계, 최윤정, 이경민, 이경애, 한국유아교육학회, 유아교육연구, 32(6), 509-523, , 2012

    15. 보육교사의 인식을 통해 본 평가인증의 효과, 김은영, 서문희, 송신영, 육아정책연구소, 육아정책연구, 3(1), 1-22, , 2009

    16. 학교 특성이 교사의 조직몰입에 미치는 영향, 이영희, 동국대학교 대학원 박사학위논문, , 2005

    17. 부모의 주관적 행복감에 영향을 미치는 변 인, 박상희, 문수경, 이무영, 한국아동가족복지학회, 한국가족복지학, 14(4), 137-153, , 2009

    18. 영유아교사의 행복감과 교사헌신의 관계연구, 이미란, 건국대학교 대학원 석사학위논문, , 2010

    19. 유아교사의 행복과 직무관련변인의 관계분석, 이경애, 동의대학교 교육대학원 박사학위논문, , 2010

    20. 유아의 행복감과 부모의 행복감간의 관계 연구, 김정원, 김도란, 한국열린유아교육학회, 열 린유아교육연구,13(6), 311-333, , 2008

    21. 청소년의 행복에 영향을 미치는 생태체계 변인, 허승연, 숙명여자 대학교 대학원 박사학위논문, , 2009

    22. 유아교사의 전문성 발달과 직무만족도간의 관계, 권유수비, 신라대학교, 신라대 학교 대학원 석사학위논문, , 2013

    23. 교사의 행복감에 따른 교사효능감 및 직무만족도, 배수희, 동아대학교 교육대학원, 동아대 학교 대학원 석사학위논문, , 2009

    24. 유아교사의 행복에 영향을 미치는 생태체계 변인, 이순미, 제주대학교 대학원, 재주대학 교 대학원 박사학위논문, , 2014

    25. 행복의 구성개념분석. 한국성인 남녀를 대상 으로, 김혜원, 차경호, 김명소, 한국심리학회지, 5(2), 19-39, , 2001

    26. 영아교사의 행복감과 교사-영아 상호작용과의 관계, 이성아, 덕성 여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

    27. 초등교원의 교직에 관한 직무만족도 관련 변인 분석, 노태곤, 부산 대학교 대학원 석사학위논문, , 2002

    28. 보육교사의 인구사회학적 특성에 따른 조직몰입수준, 강은아, 동아 대학교 대학원 석사학위논문, , 2013

    29. 강원도 사립학교 중등교사의 직무만족도에 관한 연구, 원동선, 강원대학교, 강 원대학교 대학원 석사학위논문, , 2004

    30. 사립학교의 직무특성과 교원의 직무만족에 관한 연구, 윤종래, 성 균관대학교 대학원 박사학위논문, , 1991

    31. 유아교사의 행복감이 유아의 상호작용에 미치는 영향, 모연례, 인 천대학교 대학원 석사학위 논문, , 2013

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    33. 교사의 성취욕구 수준이 학교조직몰입에 미치는 영 향, 김희규, 강대술, 신라대학교 교육과학연구소, 신라대학교 대학원 교육과학연구, 16, 39-55, , 2010

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    116. (28). 조직의 커뮤니케이션 만족이 직무 만족 및 조직 몰입에 미치 는 영향에 관한 연구 , 학습지 지도교사를 중심으로, 이종화, 연세대학교 대학원 석사학위논문,

    117. 학교조직문화와 직무만족 및 조직몰입에 대한 다차원적 인 식과 관계에 관한 연구 : 강원도 초 중 고등학교 교직원을 중심 으로, 박영석, 강원대학교 대학원 박사학위논문, , 2010

    118. 소명의식과 조직몰입, 조직시민행동 및 업무스트레스의 관 계 : 경력몰입의 매개효과와 개인-상사 적합 및 조직지원인식의 조 절효과, 하유진, 가톨릭대학교 대학원 박사학위논문, , 2012

    119. 국민건강보험공단 팀장의 섬김리더십이 정서적 조직몰입, 고객지향성, 이타적 조직시민행동에 미치는 영향에 관한 연구, 직 무만족의 매개효과를 중심으로, 오창택, 한영신학대학교 박사학위논문, , 2013

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