유치원 교사의 수업전문성 관련 변인간의 구조 분석 = A sturctural [i.e. structural] analysis on factors related to teaching professionalism of kindergarten teachers

국문 초록 (Abstract)

(국문초록)

교사의 질은 교육의 질을 결정짓는 가장 중요한 요인 중의 하나로 유치원 교사가 가진 수업전문성의 정도는 유아의 학습과 발달뿐만 아니라 유아학급의 전반적 교육수준을 결정하는 핵심 요인이라고 할 수 있다. 유치원 교사의 수업전문성 향상을 위한 실천적 방안을 구상하고 적용하기 전에 먼저 유치원 교사의 수업전문성에 영향을 미치는 변인들을 탐색하고 이 변인들이 교사의 수업전문성에 미치는 영향과 관련 변인간의 구조에 대해 밝힐 필요가 있다.
본 연구는 유치원 교사의 수업전문성에 영향을 미치는 변인으로 교사헌신, 동료장학, 교사효능감, 반성적 사고를 선정하고 이러한 변인들간의 관계는 어떠한 구조를 보이는지를 밝히고자 하였다. 연구 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구 문제는 다음과 같다.

〔연구문제 1〕교사헌신과 동료장학은 유치원 교사의 수업전문성에 영향을 미치는가?
〔연구문제 2〕반성적 사고와 교사효능감은 유치원 교사의 수업전문성에 영향을 미치는가?
〔연구문제 3〕교사헌신과 동료장학은 교사효능감과 반성적 사고를 매개로 유치원 교사의 수업전문성에 영향을 미치는가?

본 연구의 대상은 G시와 J도에 소재한 공·사립 유치원 교사 646명이었다. 유치원 교사의 수업전문성을 측정하기 위해 한국교육개발원(KEDI)의 초․중등 교사용 수업전문성 측정도구를 기초로 유치원 교사의 수업전문성 측정 도구를 재구성하였고 유치원 교사헌신도를 측정하기 위해 노종희(2004)의 교직헌신 질문지를 재구성하여 사용하였다. 동료장학 활동을 측정하기 위해 김소혜(2011)가 사용한 질문지를 재구성하였고 반성적 사고를 측정하기 위한 도구는 유신영(2005)의 반성적 수업 분석지를 유치원 교사에게 적합하도록 재구성하여 사용하였다. 교사효능감 측정 도구는 Rigg와 Enochs(1990)가 개발한 교수효능감 검사도구를 조부경(2001)이 번역․수정한 설문지를 사용하였다.
본 연구에서 제시한 연구모형의 적합성을 평가하고, 변인들 간의 관계에 대한 가설을 검증하기 위하여 구조방정식 모형을 사용하였다. 유치원 교사의 수업전문성 관련 변인으로 설정한 교사헌신, 동료장학, 반성적 사고, 교사효능감 간의 직․간접 효과를 알아보기 위하여 SPSS 21.0과 LISREL 프로그램을 이용하여 분석하였다.
본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 교사헌신과 동료장학이 유치원 교사의 수업전문성에 미치는 영향을 알아본 결과, 교사헌신은 유치원 교사의 수업전문성에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으나 동료장학은 통계적으로 유의한 직접적인 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다.
둘째, 반성적 사고와 교사효능감이 유치원 교사의 수업전문성에 미치는 영향을 알아본 결과, 반성적 사고는 수업전문성에 직접적으로 유의한 영향을 미치고 있었으나 교사효능감은 통계적으로 유의한 직접적인 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다.
셋째, 교사헌신과 동료장학이 반성적 사고와 교사효능감을 매개로 유치원 교사의 수업전문성에 미치는 영향을 알아본 결과, 교사헌신과 동료장학 모두 교사효능감과 반성적 사고를 매개로 유치원 교사의 수업전문성에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구는 유치원 교사의 수업전문성에 관련된 다양한 변인을 파악하고 변인간의 복합적인 관계를 확인하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 또한 이를 통해 유치원 교사의 수업전문성에 대한 종합적인 이해를 돕고 유치원 교사의 질적인 향상에 기여할 수 있는 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅴ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 수업전문성 10
• 가. 수업전문성의 개념 10
• 나. 수업전문성의 구성요소 12
• 2. 교사헌신 17
• 가. 교사헌신의 개념 17
• 나. 교사헌신의 구성요소 20
• 3. 동료장학 22
• 가. 동료장학의 개념 23
• 나. 동료장학의 구성요소 25
• 4. 교사효능감 27
• 가. 교사효능감의 개념 27
• 나. 교사효능감의 구성요소 29
• 5. 반성적사고 32
• 가. 반성적사고의 개념 32
• 나. 반성적사고의 과정 34
• 6. 수업전문성 관련 변인간의 관계 37
• 가. 교사헌신,동료장학,교사효능감, 반성적사고와 수업전문성의 관계 37
• 나. 교사효능감과 반성적 사고의 매개효과 44
• 7. 연구모형 47
• Ⅲ. 연구방법 49
• 1. 연구대상 49
• 2. 측정도구 51
• 가. 교사의 수업전문성 측정도구 51
• 나. 교사헌신 측정도구 54
• 다. 동료장학 측정도구 55
• 라. 반성적사고 측정도구 57
• 마. 교사효능감 측정도구 60
• 3. 연구절차 61
• 가. 예비조사 61
• 나. 본조사 61
• 4. 통계적 모형 및 자료분석 63
• Ⅳ. 연구결과 64
• 1. 측정변인의 기술통계 및 평균차이 분석 64
• 가. 측정변인의 상관행렬 및 기술 통계치 64
• 나. 측정변인의 차이분석 66
• 2. 유치원 교사의 수업전문성 구조모형 분석 69
• 가. 측정모형 추정결과 69
• 나. 구조모형 추정결과 70
• 다. 모형수정 및 최종 구조모형 선정 72
• 라. 연구모형의 경로계수 74
• 3. 반성적 사고와 교사효능감의 매개효과 78
• Ⅴ. 논의 및 제언 78
• 1. 논의 및 결론 78
• 2. 제언 84
• 참고문헌 86
• Abstract 101
• 부 록 104

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112. 수업연구중심동료장학이 교사의 성취동기와 교수능력 및 아동의 학습동기에 미치는 효과, 박옥상, 부산교육대학교, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2000

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117. 교사를 위한 효과적 수업설계. 서울: 교육과학사 정은혜(2014). 특수교사의 수업 전문성 관련 요인에 관한 구조적 분석, 윤관식, 정숙경, 윤현상, 공주대학 교 대학원 박사학위논문, , 1995