유아교사의 전문성에 대한 인식이 직무성과 조직헌신에 미치는 영향 = Influence of Early Childhood Teachers’ Professionalism Recognition on Job Performance and Organizational Commitment

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out what influences early childhood teachers’ professionalism recognition has on job performance and organizational commitment. The 143 teachers working in child-care centers and kindergartens in Seoul and Gyeonggi province were the investigated subjects. The questionnaire, which listed professionalism recognition, job performance, and organizational commitment, was used in this study. For the analysis of questionnaire, frequency, percentage, reliability, and regression were used as statistical tools. The results of the above investigation are as follows. First, early childhood teachers recognize that their socioeconomic position is low, while their professionalism, job performance, and organizational commitment are high. Second, socioeconomic position, social service function, occupational ethics, and special ability & knowledge among the sub-variables of professionalism recognition have a positive influence on job performance in their sequential rank. Social service function, special ability & knowledge, and socioeconomic position among the sub-variables of professionalism recognition have a positive influence on teaching & class operation of job performance in their sequential rank. Autonomy has a statistically negative influence on duty relation, but socioeconomic position and occupational ethics have a positive influence. Third, special ability & knowledge among the sub-variables of professionalism recognition have a positive influence on loyalty, willingness, and value acceptance among the sub-variables of organizational commitment and the whole. Autonomy among the sub-variables of professionalism recognition has a positive influence on willingness among the sub-variables of organizational commitment.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 전문성 인식이 직무성과와 조직헌신에 미치는 영향을 살펴보고자 함을 목적으로 하였다. 대상은 서울과 경기도에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하는 교사 143명이었다. 연구를 위하여 전문성 인식 질문지와 직무성과 질문지, 조직헌신 질문지가 척도로 사용되었다. 자료 분석을 위해 빈도, 백분율, 신뢰도, 회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아교사의 사회경제적 지위에 대한 인식은 낮았으나 이를 제외한 전문성 인식과 직무성과, 조직헌신에 대한 수준은 상대적으로 높았다. 둘째, 전문성 인식의 하위변인 중 사회경제적 지위, 사회봉사기능, 직업윤리, 고도의 지적 능력 순으로 직무성과 전체에 유의한 정적 영향력을 가졌다. 직무성과의 하위변인 중 수업 및 학급운영에 대해 사회봉사기능, 고도의 지적 능력, 사회경제적 지위 순으로 유의한 정적 영향력을 주었다. 근무관계에 대해 자율성은 유의한 부적 영향력을 주었고, 사회경제적 지위와 직업윤리는 유의한 정적 영향력을 주었다. 셋째, 전문성 인식의 하위변인 중 고도의 지적 능력은 충성심, 자발성, 가치수용, 그리고 조직헌신 전체에 유의미한 정적 영향을 주었다. 전문성 인식의 하위변인 중 자율성의 경우 자발성에 유의한 정적 영향을 주었다.

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