유아교사의 전문성에 대한 경력교사들의 인식 = Experienced Teachers’ Perception of Early Childhood Teachers’ Professionalism

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to know what early childhood teachers professionalism is from experienced teachers viewpoint. 10 teachers with more than 10 years teaching experience had in-depth interviews. The findings are as follows.
First, all of the participants perceived themselves as professionals in that they operated curriculums, encouraged coworkers and consulted parents while they thought social support is insufficient. In addition, they felt professionalism in terms of their problem-solving ability, wider viewpoint, and organization skills.
Second, as the factors creating professionalism, they pointed out knowledge in line with the trend, viewpoint seeing each child, non-alternative knowledge by experience, share by exchange, and happiness of growth.
Third, the factors hindering professionalism were found to be work excluding the class, accumulated career without efforts and self-reflection, unstable future, competition between teachers, and limited accessibility to knowledge.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 경력 10년 이상의 유아교사들이 느끼는 전문성을 알아보는 것을 목적으로 10명의 교사를 대상으로 심층 면접을 실시하였다. 연구결과 자신의 전문성에서는 스스로는 전문성을 느끼고 있으나 사회적으로는 지지가 부족하며, 문제해결능력, 넓어진 안목, 조직능력 등에서 전문성을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 전문성을 형성하는 요인으로는 변화에 맞는 지식, 전체 안에서 개별유아를 보는 눈, 대체할 수 없는 경험지식, 교류를 통한 공유, 성장의 즐거움을 지적하였다. 전문성을 저해하는 요인으로는 수업을 배제하는 업무, 노력과 반성없이 쌓이는 경력, 불안정한 미래, 교사간 경쟁, 제한된 지식 접근성 등을 나타냈다.

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