중학생 집단따돌림 피해자의 경험 분석 = Analysis of the Peer Bullying Victimization Process Amongst Middle School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the process of victimization that occurs in peer bullying, focusing on middle-school children and how victims adjust and cope after being bullied so that individualized consultation and guidance could be given to each victim. For the study, sixteen victims were interviewed and their experience was analyzed based on Strauss and Corbin’s grounded theory.
The following were the findings:
First, the study found 172 concepts, 62 subcategories, and 16 categories by open coding.
Second, the analysis from Paradigm Framework identified that most victims expressed that they felt ‘isolated and terrified’. The causal conditions were 'conflicts among peers', 'disharmony in peer relationship', and 'peer group's bullying'. The context was presented as 'previous experience of being bullied' and 'dysfunctional family relationship'. The conciliatory conditions affecting the strategy were identified as ‘inappropriate interference of others around a victim', 'others' support', 'self-reflection', and 'the view of the society'. Positive and negative strategies were 'passive actions', 'reinforcing inner strength', 'aggressive actions', and 'alternative actions' and it resulted in 'progress of interactive relationships and adaptative abilities'.
Third, the experience of the peer bullying victim consisted of five steps as follows: surprise/shock, devastation, seeking for help, self-realization and attempts to change, and separation.
Fourth, a selection coding concluded that the central category that explains the essence of the experience of being bullied was ‘overcoming isolation and fear from being bullied’.
Fifth, the study revealed two types of the experience of being bullied, which were solved type and unsolved type. The former had subdirectory of support-realization, endurance-conquest, defense-survival, and the latter had that of continuation-isolation, isolation-bond, resignation-abandonment, and resistance-showing off.
Thus, The study offers a number of practical and specific understandings for the victims of bullying, suggests proper therapeutic counseling applicable in an individual victimization circumstance, as well as possible actions for prevention of bullying. These propositions will contribute to school system management and future research.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어정의 5
• II. 이론적 배경 7
• 1. 집단따돌림의 개념 및 실태 7
• 2. 집단따돌림의 피해와 학교생활적응 10
• 3. 집단따돌림 피해에 대한 생태체계론적 접근 15
• III. 연구방법 25
• 1. 연구 참여자 25
• 2. 연구자 35
• 3. 자료수집 38
• 4. 자료분석 40
• 5. 연구타당도 검토 45
• Ⅳ. 연구결과 47
• 1. 집단따돌림 피해자의 경험 내용 47
• 2. 집단따돌림 피해자의 경험 구조 114
• 3. 집단따돌림 피해자의 경험 과정 124
• 4. 집단따돌림 피해 경험의 핵심범주 및 이야기 진술 127
• 5. 가설적 관계진술과 유형 도출 138
• Ⅴ. 논의 158
• 1. 집단따돌림 경험 구조에 관한 논의 158
• 2. 학교적응 유형에 관한 논의 168
• 3. 집단따돌림 피해자의 학교적응 개입 방향 논의 175
• Ⅵ. 요약 및 결론 179
• 1. 요약 179
• 2. 결론 및 제언 182
• 참고문헌 186
• 부 록 206
• Abstract 210

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