중학생의 행복에 대한 사회적 지지와 학업 성취 및 낙관성의 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 사회적 지지, 학업 성취가 중학생의 낙관성과 행복에 어떤 영향을 미치는지를 분석하고, 낙관성이 사회적 지지, 학업 성취와 행복과의 관계에서 어떠한 매개 효과를 나타내는지, 그리고 행복에 대한 관련 변인들의 상대적인 영향력이 어떠한가를 규명하는 데 있다.
이러한 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 중학생이 지각한 사회적 지지와 학업 성취는 행복에 어떠한 영향을 미 치는가?
둘째, 중학생이 지각한 사회적 지지와 학업 성취는 낙관성에 어떠한 영향을 미치는가?
셋째, 중학생의 낙관성은 행복에 어떠한 영향을 미치는가?
넷째, 중학생의 낙관성은 사회적 지지, 학업 성취 및 행복 간의 관계에서 매개 효과를 보이는가?
연구 대상은 경기도와 강원도에 위치한 7개 중학교의 2학년 학생들을 지역별, 성별을 고려하여 임의 표집한 748명이었다.
본 연구에서는 선행 연구 결과를 근거로 사회적 지지와 학업 성취는 독립변인으로, 낙관성은 매개변인으로, 그리고 행복은 종속변인으로 투입되었고, 낙관성이 부분적으로 매개 효과를 보인다는 모형을 설정하여 검증하였다.
측정도구는 사회적 지지 척도, 낙관성 척도, 행복 척도, 학업성취 척도를 사용하였다. 자료 분석방법으로는 공분산구조분석을 실시하였다. 분석 자료로 측정변인들의 공분산 행렬이 사용되었고, 모수추정을 위해 최대우도법(maximum likelihood)이 적용되었다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 중학생이 지각한 사회적 지지(부모 지지, 친구 지지)는 행복에 유의한 직접적인 정적 영향을 미쳤다. 신체와 정신이 급격히 성장하는 시기에 있는 중학생은 부모 지지와 친구 지지를 많이 받을수록 행복한 경향을 보였다. 그러나 교사 지지는 행복에 유의한 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타나 중학생에게 부모 지지와 친구 지지가 행복을 결정하는 직접적인 요인임을 시사한다.
둘째, 학업 성취는 행복에 유의한 직접적인 영향을 미치고 있지 않는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학업 성취가 행복의 직접적인 요인은 아니지만 낙관성을 통하여 행복에 간접적으로 영향을 미치고 있음을 시사한다.
셋째, 중학생이 지각한 사회적 지지(부모 지지, 친구 지지)와 학업 성취는 모두 낙관성에 유의한 직접적인 정적 영향을 미쳤다. 낙관성에 영향을 미치는 정도는 부모 지지가 가장 크고, 그 다음이 친구 지지, 학업 성취 순이며, 사회적 지지와 학업 성취가 높을수록 중학생의 낙관성이 높은 경향을 보인다.
넷째, 중학생의 낙관성은 행복에 유의한 직접적인 정적 영향을 미쳤다. 낙관성의 행복에 대한 표준화 경로계수는 .70으로, 중학생의 낙관성 정도가 높을수록 행복 정도도 높아지는 경향이 있으며, 낙관성이 중학생의 행복을 결정하는 중요한 요인임을 시사한다.
다섯째, 중학생의 낙관성은 사회적 지지, 학업 성취, 행복 간의 관계에서 매개 효과를 보이고 있었다. 사회적 지지(부모 지지, 친구 지지)는 행복에 직접적으로 영향을 미치는 동시에 낙관성이라는 매개변인을 통하여 간접적으로도 영향을 미쳤다. 학업 성취는 낙관성에 직접적인 정적 영향을 미쳤으나 행복에는 낙관성을 매개변인으로 하여 행복에 간접적으로 영향을 주는 것으로 나타났다.
여섯째, 중학생의 행복 전체 변량에 대한 사회적 지지, 학업 성취 및 낙관성의 총 설명량은 81%였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The major purpose of this study was to investigate the effects of social support, academic achievement, and optimism on middle school students' happiness.
The research questions were as follows:
First, how do middle school students' social support and academic achievement affect their happiness?
Second, how do middle school students' social support and academic achievement affect their optimism?
Third, how does middle school students' optimism affect their happiness?
Forth, how does middle school students' optimism show the mediating effect in the relationship among their social support, academic achievement and happiness.
The survey was made by 748 students who were randomly sampled in second year students of 7 middle schools in the Gyeonggi Province and Gangwon Province with regard to region and sex.
Based on the result of proceding studies, the social support and academic achievement, the optimism, and the happiness were selected as independent variables, a mediating variable and a dependent variable.
The social support scale, academic achievement scale, optimism scale and happiness scale were used to measure these variables. To analyze the collected data, a covariance structure was used as analytic data, and for estimation of the parameters, a maximum likelihood was applied.
The major findings of this study are summarized as follows:
First, middle school students' social supprt(parents support, friends support) had a significantly and directly positive effect on their happieness, which the higher their social support was, their happiness had a tendency to get higher, and it was a direct factor that determines their happiness.
Second, middle school students' academic achievement had not a significant and direct effect on their happiness, which it was not a direct factor that determines their happiness.
Third, both middle school students' social supprt and academic achievement had a significantly and directly positive effect on their optimism, which the higher their social support and academic achievement were direct factor that determines their happiness.
Forth, middle school students' optimism had a significantly and directly positive effect on their happieness. The standardization path coefficient of their optimism on their happiness was .70, which the higher their optimism was, their happiness had a tendency to get higher, and it was a direct factor that determines their happiness.
Fifth, middle school students' optimism show the mediating effect in the relationship among their social support, academic achievement and happiness. Their social support had a direct and indirect effect on their
happiness through optimism but their academic achievement had a indirect effect on their happiness through optimism. In the meantime , the total explanation variable on whole their happiness variable of their social support, academic achievement and optimism was 81 percent.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 청소년의 행복 5
• 2. 청소년의 행복에 영향을 미치는 요인들 9
• 1) 사회적 지지와 행복 9
• 2) 학업 성취와 행복 12
• 3) 낙관성과 행복 13
• 3. 연구 가설 및 모형 17
• 1) 연구 가설 17
• 2) 연구 모형 18
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구 대상 21
• 2. 측정 도구 22
• 3. 자료 분석 방법 28
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 30
• 1. 행복 관련변인들의 상관관계 및 기술 통계치 30
• 2. 가설모형의 적합도 분석 31
• 3. 모형의 수정 32
• 4. 가설 검증 결과 33
• 5. 행복에 대한 사회적 지지, 학업 성취 및 낙관성의 상대적 효과 37
• Ⅴ. 논의 39
• 1. 중학생의 사회적 지지, 학업 성취가 행복에 미치는 영향 39
• 2. 중학생의 사회적 지지, 학업 성취가 낙관성에 미치는 영향 41
• 3. 중학생의 낙관성이 행복에 미치는 영향 42
• 4. 중학생의 사회적 지지와 학업 성취 및 행복 간의 관계에 대한 낙관성의 매개효과 42
• Ⅵ. 결론 43
• 1. 결론 43
• 2. 연구의 의의 44
• 3. 연구의 제한점 및 후속 연구 과제 45
• 참고문헌 46
• Abstract 56
• 부록 59

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