청소년의 스트레스와 사회적 지지 및 행동문제 = Stress, social support, and behavior problems of adolescents

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 남녀 청소년의 스트레스와 사회적 지지 및 행동문제의 일반적 경향과 성에 따른 차이를 살펴보며, 스트레스와 사회적 지지의 상관관계를 검증하고, 배경변인, 스트레스, 사회적 지지가 행동문제에 어떻게 영향을 미치는지 이들의 상대적 영향력을 규명하고자 하였다.
연구대상은 광주시에 거주하는 남녀 중학생 434명이었다. 스트레스와 사회적 지지에 대한 평가는 청소년의 자기 보고식 평정법에 의하여 실시되었고, 자녀 행동에 대한 평가는 어머니의 평정법에 의하여 실시되었다. 연구대상의 특성을 알기 위해 빈도와 백분율을, 검사도구의 신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach의 α계수를 산출하였다. 스트레스와 사회적 지지 및 행동문제의 일반적 경향과 성에 따른 차이를 분석하기 위해 평균과 백분율을 계산하고, t검증을 하였다. 배경변인에 따른 스트레스와 사회적 지지, 행동문제의 차이는 변량분석과 Duncan검증에 의하여 분석하였다. 스트레스와 사회적 지지의 상관관계는 Pearson의 r계수로 검증하였고, 행동문제에 영향을 미치는 변인의 상대적 영향력을 알기 위해 단계적 중희귀 분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 청소년의 스트레스와 사회적 지지 및 행동문제의 일반적 경향과 성에 따른 차이를 살펴보았다. 스트레스 지각 정도를 보면 남, 녀 전체가 중간점수보다 높은 수준으로 나타났고, 영역별로 살펴보면, 학업관련, 교사관련, 가족관련 스트레스 순으로 스트레스를 겪고 있음을 알 수 있다. 성에 따른 차이를 보면, 남학생보다 여학생이 스트레스 지각 수준이 높게 나타났다.
사회적 지지 수준은 중간정도로 지각하고 있음이 나타났다. 영역별로 살펴보면, 지지원 차원에서 또래 지지가 가장 높고 교사 지지가 가장 낮았다. 지지 유형 차원에서는 물질적 지지를 가장 많이 받고 있었으며, 정보적 지지와 자존감 지지가 낮게 나타났다. 성에 따른 차이를 보면, 여학생이 남학생보다 지지를 많이 지각하는 것으로 나타났다.
내적, 외적 행동문제 수준은 중간점수보다 낮게 나타나 행동문제가 적은 것을 알수 있다. 하위영역별로 보면, 내적 행동문제는 과잉불안에서, 외적 행동문제는 과활동성이 비교적 높게 나타났다. 성에 따른 차이를 보면, 내적 행동문제는 사회적 위축과 우울 영역에서, 외적 행동문제는 공격성 영역에서 유의한 차이를 보이며, 사회적 위축은 여학생보다 남학생이 높게 나타나고, 우울과 공격성은 남학생보다 여학생이 높게 나타났다.
둘째, 배경변인에 따른 스트레스와 사회적 지지 및 행동문제의 차이를 보면 다음과 같다. 배경변인에 따른 스트레스를 보면, 남학생은 모든 변인에서 유의한 차이가 없었지만, 여학생은 소득에 따라서만 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 배경변인에 따른 사회적 지지를 보면, 남학생은 지지원에서 부의 학력과 소득에 따라, 지지 유형은 부의 학력에 따라서 유의한 차이가 있었다. 여학생은 지지 유형에서 유의한 차이를 보이는 변인이 없었고, 지지원에서 부모의 학력과 모의 결혼 만족도에 따라 유의한 차이를 나타냈다. 배경변인에 따른 행동문제를 보면, 남학생의 내적 행동문제는 부의 학력과 모의 결혼만족도에 따라, 외적 행동문제는 부모의 학력과 모의 결혼만족도에 따라 유의한 차이를 나타냈다. 여학생은 외적 행동문제에서는 배경변인에 따라 유의한 차이를 보이는 변인이 없었고, 내적 행동문제에서 모의 결혼만족도에 따라 유의한 차이를 나타냈다.
세째, 청소년이 지각하는 스트레스와 사회적 지지의 상관을 보면, 남녀 모두 스트레스와 사회적 지지의 각 하위영역간에 부적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 남학생은 가족관련 스트레스와 가족 지지와의 부적인 상관이 가장 높았으며, 그 다음은 가족관련 스트레스와 지지원 전체, 교사관련 스트레스와 교사 지지 등의 순으로 나타났다. 여학생은 신체관련 스트레스와 자존감 지지와의 상관이 가장 높았으며, 신체관련 스트레스와 지지원 전체, 신체관련 스트레스와 가족 지지, 가족관련 스트레스와 가족 지지 등의 순으로 나타났다.
네째, 남학생에 있어서 내적 행동문제에 유의한 영향을 미치는 변인은 자존감 지지가 가장 큰 영향력이 있었고, 다음은 모의 결혼만족도와 친구관련 스트레스로 나타났다. 이들 변인은 부적인 영향을 미치며, 내적 행동문제를 16% 설명해 주었다. 외적 행동문제에 유의한 영향을 미치는 변인은 모의 결혼만족도가 가장 큰 영향력이 있었고, 다음은 자존감 지지가 나타났다. 이들 변인은 부적인 영향을 미치며, 외적 행동문제를 8% 설명해 주었다. 여학생에 있어서 내적 행동문제에 유의한 영향을 미치는 변인은 또래 지지가 가장 큰 영향력이 있었고, 다음은 모의 결혼만족도, 가족관련 스트레스 순으로 나타났다. 이들 변인은 내적 행동문제에 부적인 영향을 미치며, 여학생의 내적 행동문제를 8% 설명해주었다. 외적 행동문제에 영향을 미치는 변인은 가족 지지로 나타났으며, 이 변인은 외적 행동문제에 부적인 영향을 미치며, 외적 행동문제를 5% 설명해 주었다.
이러한 결과를 종합해 보면, 청소년의 행동문제에 영향을 주는 요인은 모의 결혼만족도, 자녀가 지각하는 스트레스, 사회적 지지, 모의 결혼만족도 등이 포함되는 것으로 입증되었다. 이를 통하여 알 수 있는 사실은 첫째, 어머니의 만족스러운 결혼 생활이 자녀의 행동문제를 완화시켜 주는 것으로 나타났는데 이는 부부관계가 원만하고 만족스럽지 못하면, 가족의 결속력과 정서적 유대감이 낮게 되어 청소년 자녀가 행동문제를 유발할 수 있게 된다는 점을 시사해주고 있다. 둘째, 남학생의 행동문제는 친구로부터 받는 스트레스가, 반면에 여학생은 가족으로부터 받는 스트레스가 영향을 미치는 변인으로 나타나 가족과 친구관계의 중요성을 강조해주고 있다. 셋째, 사회적 지지가 스트레스 상황에서 행동문제를 완화해주는 매개적 역할을 담당하고 있고 성에 따라 다른 것으로 나타나 사회적 지지의 수준을 높일 수 있는 기술을 습득하기 위한 교육이 성에 따라 이루어져야한다는 점을 시사해준다고 하겠다.
따라서, 본 연구는 환경적인 스트레스원에 노출되어 있는 남,녀 청소년에게 행동문제를 감소시키고 건전한 발달과 복지 증진을 지원해 주기 위한 예방프로 그램을 설계하는데에 기초자료가 될 수 있다고 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the trends of adolescents' stress, social support and behavior problems and investigate the influence of stress and social support on behavior problems of adolescents.
The subjects were 434 junior and senior middle school students and their mothers in Kwangju. The questionnaires used for this study were adolescents's stress and social support reported by themselves and children's behavior problems reported by mothers.
Based on the collected data, frequency distribution and percentage were estimated to analyze the general character of the data. Mean and standard deviation were estimated to analyze general scores of the stress, social support and behavior problems. Cronbach's α-coefficient was calculated to examine the reliability. The data were analyzed by t-test, Pearson's r-coefficient , Factor analysis, Anova analysis, and Stepwise Multiple Regression analysis.
The main results of this study were as follows;
First, there were sex-differences in the mean scores of the subscales of stress, social support and behavior problems. The mean score of study-related stress was higher than that of the other stress subscales. In all the stress subscales were significant sex-differences, and those were higher in girls than boys.
The mean score of peer support was higher than that of the other support sources such as family and teacher. The mean score of material support was higher than that of emotional, informational, and self-esteem support. In support source there were significant sex-differences in teacher and peer support, and in support type there were significant sex-differences in emotional, self-esteem and material support. Those of support source and support type variables were higher in girls than boys.
The mean score of social withdrawal and over-anxiousness was higher than other behavior problem subscales. And, in the subscale of social withdrawal, depression and aggressiveness were significant differences between boys and girls. That is, social withdrawal was higher in boys than girls. And, depression and aggressiveness were higher in girls than boys.
Second, in stress, social support and behavior problems there were significant sex-differences according to background variables. That is, stress was significantly different according to income in girls alone. In the case of boys, social support source was significantly different according to income and educational level of the father. Social support type was significantly different according to educational level of the father. In the case of girls, social support source was significantly different according to educational level of the parents. Social support type was not significantly different.
In the case of boys, internal behavior problems were significantly different according to educational level of the father and marital satisfaction of the mother. External behavior problem of boys was significantly different according to educational level of the parents and marital satisfaction of mother. In the case of girls, internal behavior problems were significantly different according to marital satisfaction of the mother, and external behavior problems were not significantly different.
Third, there were negative correlation between stress and social support. That is, in the case of boys, there were significantly negative correlations between family-related stress and family support, family-related stress and total support source, teacher-related stress and teacher support, family-related stress and informational support. Also, in the case of girls, there were significantly negative correlations between body-related stress and esteem support, body-related stress and total support source, body-related stress and family support, family-related stress and family support.
Fourth, the findings of multiple regression analysis demonstrated that self-esteem support, marital satisfaction of mother, and peer-related stress were found to be important variables in predicting internal behavior problems of boys. And, self-esteem support and marital satisfaction of mother were found to be important variables in predicting external behavior problems. In the case of girls, marital satisfaction of the mother, family-related stress, and peer support were found to be important variables in predicting internal behavior problems And, family support was found to be an important variable in predicting external behavior problems.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = v
• I. 서론
• 1. 연구 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 연구모형 = 6
• II. 이론적 배경
• 1. 스트레스 = 7
• 2. 사회적 지지 = 13
• 3. 행동문제 = 20
• 4. 스트레스와 사회적 지지 및 행동문제 = 26
• III. 연구방법
• 1. 연구대상 = 39
• 2. 측정도구 = 42
• 3. 자료수집 절차 = 46
• 4. 자료분석 = 46
• IV. 연구결과 및 해석
• 1. 스트레스와 사회적 지지 및 행동문제의 일반적 경향과 성에 따른 차이 = 47
• 2. 배경변인에 따른 스트레스와 사회적 지지 및 행동문제의 차이 = 53
• 3. 스트레스와 사회적 지지의 상관관계 = 61
• 4. 행동문제에 대한 배경변인과 스트레스 및 사회적 지지의 상대적 영향력 = 64
• V. 논의 및 결론 = 72
• 참고문헌 = 79
• 영문초록 = 97
• 부록 = 113