청소년의 학업적 자기효능감, 역기능적 진로사고, 사회적 지지에 따른 진로관심유형 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Most teenagers do not receive enough career counseling during their middle and high school years, Considering his interest, aptitude, and future, he now focuses on passing the university rather than choosing it as his choice. Thus, The need for research and counseling on paths to help students who struggle with their career path have a future vision and make satisfactory choices is stressed.
This study focuses on the concept of the path of the teenager in the explorer (ages 12 to 24), I started with a view to check the status quo in relation to my route. On the basis of theory and experience, factors influencing the path search for teens include type of career concern, dysfunctional career thoughts, academic self-efficacy, and social support. It was intended to predict which type of variables characteristics, such as a dysfunctional career thoughts, social support, and academic self-efficacy, depending on the type of career concern and determine the difference between the different types. To achieve the research objectives, the following has been carried out, First, analyze your type of career concern through literature research, in-depth interviews, and central control analysis.Second, through a topical analysis, we composed of four sub-discriminators - type of career concern, dysfunctional career thoughts, social support, and academic self-efficacy. Third, predict which type of variables characteristics, such as dysfunctional career thoughts, social support, and academic self-efficacy, depending on the type of career concern, differences by type were identified.
Research methods were conducted with priority sequential models among integrated research methods, combining qualitative and quantitative studies. Study I conducted a free comment description by a half hemisphere harmonic questionnaire to 201 people to analyze the types of career interest by conducting qualitative research. Of these, 12 interview participants are selected and interviewed, each of whom is representative.
The analysis process analyzed both internal and external situations of the type of concern and the path. Research II composed of variables on the type of career concern, dysfunctional career thoughts, social support, and academic self-efficacy derived from the analysis of subjects by study I as a quantitative study. Prior to the questionnaire survey, 200 people were examined in advance to analyze reliability and validity and then the final questionnaire was constructed with meaningful questions. The questionnaire distributed questionnaires to 550 teenagers, and the final sample was 445.
The analysis process conducted an analysis of the suitability of data, typing through cluster analysis, and dysfunctional career thoughts according to four types of career concern, social support, and academic self-efficacy. The results of this study are summarized as follows.
First, the types of career concern were analyzed into four types : reasonable career concern, irrational career concern, reasonable career unconcern, and irrational career unconcern. The rational type of concern is the type that thinks about its future, recognizes its future possibilities, and prepares it for its future. It was analyzed that the type of efforts were made actively, such as information search, consultation, or field trips. The irrational type of concern is the type who thinks about her future but does not make any real effort or tends to avoid doing other jobs.
The pattern of rational unconcern is given great emphasis on the most important topic of a young adult's present situation, which is the cost of learning, and the tendency (time, effort, and psychological costs) to analyze and analyze the cost of career path.
The irrational unconcern type is one who does not feel the need to think about career paths, is lacking the will and the effort to prepare for the future.
Second, irrational concern, reasonable unconcern, and irrational types of interest that tended to show an attitude of indifference were analyzed for common characteristics with adverse course thoughts, such as anxiety, decision confusion and avoidance, decreased interest, and frustration.
Third, social support, an external situation for the path, was analyzed according to the types of career concern among teenagers. Social support was highest for the types of rational concern and was judged in order of rational unconcern, irrational concern, and irrational unconcern.
Fourth, the relationship between academic self-efficacy, external situations concerning career paths, was analyzed according to the types of career concern of teenagers. In the case of the rational concern · the rational unconcern type, the effect function of the academic deficits was highest, and irrational concern and irrational unconcern was determined in order. Academic self-efficacy has also led to active analysis of course issues, with the learner's ability to organize and execute actions to perform tasks in academic settings.
Fifth, irrational concern is based on a distorted view on information, and thus stopped searching for information other than one's own field of concern. Appropriate guidance is needed to make effective career choices through the provision of detailed work details and environmental information.
From these findings, we analyzed four types of career concern in the different researchers (aged 12 to 24), the relationship between dysfunctional career thoughts and academic self-efficacy regarding the route by type of career concern was analyzed to confirm the difference. In guiding teenagers to the course of a career, consideration should be given to the inner and outer characteristics of each type of career concern.
It is significant to note that the emotional, social and institutional support is important to enable teenagers to take the initiative in solving career problems. Further research is needed to prepare young people for the course with a future-oriented attitude as more interest in career paths is studied.

국문 초록 (Abstract)

대다수의 청소년들이 중·고등학교시기에 충분한 진로상담을 받지 못하고 있고(김충기, 2002), 자신의 흥미와 적성, 장래를 고려하여 대학 진학을 선택하기 보다는 합격 위주의 진학을 하고 있는 실정이다(안혜선, 홍혜영, 2009). 이렇듯 자신의 진로문제로 고민하는 학생들이 미래 비전을 가지고 만족스러운 선택을 할 수 있도록 돕는 진로에 대한 연구 및 상담의 필요성은 강조된다. 본 연구는 탐색기(12∼24세)에 해당하는 청소년들의 진로에 대한 관념 측면인 ‘관심’, 즉 ‘어떤 것에 마음이 끌려 주의를 기울임’현상에 주목하여, 청소년들이 진로에 대해서 관심을 시작으로 왜 관심을 가지지 않을까?로 포괄적인 원인에 대한 진로관련 현상을 확인해보고자 하는 관점에서 출발하였다. 이론과 경험적 틀에 기초하여 청소년의 진로탐색에 영향을 미치는 변인으로 진로관심유형, 역기능적 진로사고, 학업적 자기효능감, 사회적 지지를 설정하고, 진로관심 유형에 따른 역기능적 진로사고, 사회적 지지, 학업적 자기효능감등의 각 변인 특성이 어떠한 유형에 속할 것인가를 예측하고 유형별 차이를 판별하고자 하였다. 연구목적 달성을 위하여 다음과 같이 진행하였다. 첫째, 문헌연구와 심층면담 및 주제어 분석을 통해 진로관심유형을 분석하고, 둘째, 주제 분석을 통해 4개의 진로관심유형, 역기능적진로사고, 사회적 지지, 학업적 자기효능감의 하위변인을 구성하였으며, 셋째, 진로관심 유형에 따른 역기능적 진로사고, 사회적 지지, 학업적 자기효능감등의 각 변인 특성이 어떠한 유형에 속할 것인가를 예측하고 유형별 차이를 판별하였다.
연구방법은 질적·양적 연구를 혼합한 통합적 연구방법으로 진행하였다.
연구 Ⅰ은 질적 연구로 청소년의 진로관심 유형을 분석하기 위하여 201명을 대상으로 반구조화 설문을 통한 자유의견 서술을 진행하였다. 이 중 대표적 특징을 보인 12명의 면담 대상자를 선발 하고 면담을 진행 하여, 주제 분석 과정을 통해 진로관심유형 및 진로에 대한 내적·외적 상황을 분석하였다.
연구 Ⅱ는 양적 연구로 연구 I의 주제 분석 결과를 통하여 도출 된 4개의 진로관심 유형, 역기능적 진로사고, 사회적 지지, 학업적 자기효능감을 변인으로 하여 설문지를 구성하였다. 설문지 조사에 앞서 200명을 대상으로 사전조사를 실시하여 신뢰도 및 타당도를 분석 한 후 의미 있는 문항으로 최종설문지를 구성하였다. 설문지는 청소년 550명에게 설문지를 배부하여 총 445부를 최종표본으로 분석하였다. 설문조사를 통해 진로관심 유형에 따른 역기능적 진로사고, 사회적 지지, 학업적 자기효능감등의 각 변인 특성이 어떠한 유형에 속할 것인가를 예측하고 유형별 차이를 판별하였다. 수집된 자료처리는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하였다. 본 연구의 분석절차는 적합성 검증, 군집분석을 통한 유형화, 4개의 진로관심유형에 따른 역기능적 진로사고, 사회적 지지, 학업적 자기효능감의 분석을 실시하였다. .
본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 진로관심 유형을 합리적 관심, 비합리적 관심, 합리적 무관심, 비합리적 무관심 등의 4개 유형으로 분석하였다.
합리적 관심 유형은 자신의 진로에 대해서 생각해보고, 자신의 미래에 대해서 미래의 가능성을 인식하며 미래를 위해 준비하는 미래지향성을 가진 유형이다. 정보탐색·상담·현장탐방 등 적극적인 노력을 진행한 유형으로 분석되었다.
비합리적 관심 유형은 자신의 미래에 대해 생각해보고 관심을 가지고 있지만 막연히 ‘하고 싶다’는 생각 뿐 실제적인 노력을 하지 않고 있거나 직업에 대한 진로환상을 가지고 그 이외의 직업에 대해서는 회피하는 경향성을 보이는 유형이다. 합리적 무관심 유형은 청소년들의 현 상황에서 가장 중요한 주제인 ‘학업’에 큰 비중을 두고, 진로고민을 위해 발생 되는 비용(시간, 노력, 심리적 비용 등)이 많이 발생되어 비용대비 편익이 없기 때문에 그 정보로부터 합리적으로 무관심해지는 경향성을 가진 유형을 분석 할 수 있었다. 현재 대학 진학을 앞두고 준비하는 과정에서 진로고민을 할 필요성을 느끼지 못하고 진로에 대한 고민을 차단 한 유형으로 분석되었다.
비합리적 무관심 유형은 진로에 대해서 고민할 필요성을 느끼지 못하고, 미래에 대한 준비에 대한 의지, 노력이 부족한 유형이다.
둘째, 관심유형 중 무관심 경향성을 보이는 비합리적 관심, 합리적 무관심, 비합리적 관심 유형들의 진로에 대한 내적 상황은 불안, 의사결정 혼란 및 회피, 흥미저하, 좌절 등의 역기능적 진로사고를 가지는 공통적 특징을 분석되었다. 양적연구에서도 역기능적 진로사고가 합리적 관심에 부(-)차이, 비합리적 관심, 합리적 무관심, 비합리적 무관심에는 정(+)차이를 보이는 것으로 판별함수를 통하여 판별되며 질적 연구를 지지하였다.
셋째, 청소년들의 진로관심 유형에 따라 진로에 대한 외적 상황인 학업적 자기효능감의 관계를 분석하였다. 합리적 관심·합리적 무관심 유형의 경우 학업적자 기효능감이 가장 높게 나타났고, 비합리적 관심, 비합리적 무관심 순으로 판별되었다. 학업적 자기효능감은 학습자가 학업적 상황에서 과제의 수행을 위해 행위를 조직하고 실행해 나아가는 자신의 능력에 대한 판단으로 진로문제에 있어서도 적극적 행동으로 이어지는 것으로 분석되었다. 또한 개인특성 중 성적에 대한 변인에서도 합리적 관심, 합리적 무관심 유형은 높은 학업성적을 보였다. 청소년들의 외적 상황에서 가장 중요한 주제로 나타난 ‘학업’에 집중하여 진로에 대한 무관심 경향성을 보이는 합리적 무관심유형을 설명해 주는 결과로 성적에 따라 진로결정에 차이가 있다(구미라, 2007, 박현창, 2014; 이영희 2015)는 선행연구를 지지한다.
넷째, 청소년들의 진로관심 유형에 따라 진로에 대한 외적 상황인 사회적 지지의 관계를 분석하였다. 합리적 관심유형의 경우 사회적 지지를 가장 높게 느끼고 있었고, 합리적 무관심, 비합리적 관심, 비합리적 무관심 순으로 판별되었다. 합리적 무관심, 비합리적 무관심 유형들은 불안, 회피, 의사결정 혼란 등 역기능적 진로사고를 나타냈고 부모의 지지를 지지로 생각하기 보다는 잔소리 등의 부담으로 생각하여 현실을 직면하기 않고, 의사결정을 회피하는 질적 연구를 지지하는 결과이다.
다섯째, 비합리적 관심의 경우 정보에 대한 왜곡으로 근거 없는 믿음을 가지고 자신의 진로관심 분야 이외의 정보에 대해서는 진로탐색을 중단 한 경우로 직업에 대한 직무내용 및 환경에 대한 세부적 정보 제공 등을 통하여 효과적으로 진로선택에 할 수 있도록 적절한 지도가 필요하다.
이상의 연구결과를 통해 탐색기(12∼24세)에 해당 하는 청소년들의 진로관심에 대한 4개의 유형을 분석하였고, 진로관심유형 별 진로에 대한 내적 변인인 역기능적 진로사고와 외적 변인인 학업적 자기효능감의 관계를 분석하여 그 차이가 있음을 검증하였다. 청소년들의 진로상담에 있어서 진로관심 유형별 내적·외적 특성을 고려하여야 하며, 청소년들이 주도적으로 진로의 문제를 해결 할 수 있도록 정서적, 사회적, 제도적 뒷받침이 중요하다는 것을 실증적으로 규명하였다는데 본 연구의 의의가 있다. 앞으로 더 많은 진로관심에 대한 연구가 진행되어 청소년들이 미래지향성을 가지고 진로에 대한 준비를 할 수 있도록 후속연구가 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 문제의 제기 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 연구의 방법 3
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 진로관심개념과 구조 7
• 2. 역기능적 진로사고 13
• 3. 사회적 지지 16
• 4. 학업적 자기효능감 17
• 5. 선행연구 18
• Ⅲ. 연구의 설계 24
• 1. 연구틀 24
• 2. 연구1의 설계 25
• 3. 연구2의 설계 30
• Ⅳ. 연구의 결과 및 해석 39
• 1. 연구 I의 결과 해석 39
• 2. 연구 Ⅱ의 결과 해석 56
• Ⅴ. 논의 및 결론 68
• 1. 논의 68
• 2. 결론 71
• 참고문헌 74
• 부록 1 : 질적 연구 질문지 82
• 부록 2 : 양적 연구 질문지 84
• 부록 3 : 중심개념 추출 및 주제 분석 과정 93
• Abstract 105

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85. “합리적 무관심(Rational Inattention)에 관한 실증연구: 모바일 컨버전스 제품 사용자는 왜 다양한 기능에 무관심해지는가?,”, 정유정, 이호근, 김형진, 한국경영정보학회, 학 국경영정보학회 학술대회, , 2009

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