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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    KCI우수등재

    학업적 자기효능감 척도 개발 및 타당화 연구

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    https://www.riss.kr/link?id=A105845094

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    본 연구의 목적은 학업상황에서 보편적으로 사용될 수 있는 학업적 자기효능감 척도를 개발하고, 그 타당성을 검증하는 것이다. 우선 문헌연구를 통해 자신감, 자기조절효능감, 과제난이도 선호, 귀인을 학업적 자기효능감의 이론적 구성요인으로 설정하였으며, 이 요인들을 측정하기 위한 61개의 문항들을 제작하였다. 예비시행과 본시행을 통해 수집된 자료를 분석한 결과, 자신감, 자기조절효능감, 과제난이도 선호도 명명할 수 있는 3개의 요인이 산출되었으며, 28개의 문항(자신감 8문항, 자기조절효능감 10문항, 과제난이도 선호 10문항)이 최종 문항으로 선별되었다. 또한 학업적 자기효능감 척도와 일반적 자기효능감 척도의 구인간 상관분석 결과는 두 척도에서 상응되는 구인들간의 상관이 높은 것으로 나타나 학업적 자기효능감 척도의 구인의 타당성이 입증되었으며, 학업적 자기효능감이 일반적 자기효능감보다 학업성취도를 잘 예측하는 것으로 나타나 학업상황에서는 학업적 자기효능감이 보다 유용한 변수임이 입증되었다.
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    본 연구의 목적은 학업상황에서 보편적으로 사용될 수 있는 학업적 자기효능감 척도를 개발하고, 그 타당성을 검증하는 것이다. 우선 문헌연구를 통해 자신감, 자기조절효능감, 과제난이도 ...

    본 연구의 목적은 학업상황에서 보편적으로 사용될 수 있는 학업적 자기효능감 척도를 개발하고, 그 타당성을 검증하는 것이다. 우선 문헌연구를 통해 자신감, 자기조절효능감, 과제난이도 선호, 귀인을 학업적 자기효능감의 이론적 구성요인으로 설정하였으며, 이 요인들을 측정하기 위한 61개의 문항들을 제작하였다. 예비시행과 본시행을 통해 수집된 자료를 분석한 결과, 자신감, 자기조절효능감, 과제난이도 선호도 명명할 수 있는 3개의 요인이 산출되었으며, 28개의 문항(자신감 8문항, 자기조절효능감 10문항, 과제난이도 선호 10문항)이 최종 문항으로 선별되었다. 또한 학업적 자기효능감 척도와 일반적 자기효능감 척도의 구인간 상관분석 결과는 두 척도에서 상응되는 구인들간의 상관이 높은 것으로 나타나 학업적 자기효능감 척도의 구인의 타당성이 입증되었으며, 학업적 자기효능감이 일반적 자기효능감보다 학업성취도를 잘 예측하는 것으로 나타나 학업상황에서는 학업적 자기효능감이 보다 유용한 변수임이 입증되었다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ.서론
    • Ⅱ.이론적 배경
    • Ⅲ.연구방법
    • Ⅳ.연구결과 및 해석
    • Ⅴ.결론 및 논의
    • Ⅰ.서론
    • Ⅱ.이론적 배경
    • Ⅲ.연구방법
    • Ⅳ.연구결과 및 해석
    • Ⅴ.결론 및 논의
    • 참고문헌
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