유치원 및 어린이집 교사의 기관평가에 대한 인식 및 실태와 평가 스트레스 = The relationship between early childhood teachers’ perception of accreditation process and their level of stress

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the influence of early childhood teachers’ recognition of national evaluation system for kindergartens and day care centers on their stresses from self-study. The subjects of survey were 633 teachers from kindergartens(=293) and child care centers(=340). The data gained from the survey were analyzed by chi-squared test, independent t-test, pearson’s correlation and multiple regression. In findings, teachers at the child care center had more opportunities to receive in-service training for the accreditation. Teachers at the day care center and kindergarten equally perceived the necessity of the accreditation process. Generally the day care center teachers showed higher level of perception of understanding of evaluation criteria, the positive effect on organizational quality improvement and the teachers’ professional development compared to kindergarten teachers. There were significant differences in the teachers’ perception regarding improved area during self-study and the most difficult area to prepare by type of organization. The Kindergarten teachers showed higher level of stress from the self-study compared to child care center teachers. The result of the correlation analysis between teachers’ perception on the accreditation process and their level of stress showed positive correlation in terms of length of time period for self study and the level of stress. Also, it was indicated that the teachers’ perception on accreditation process had a statistically significant effect on their level of stress.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 기관평가에 대한 유치원 및 어린이집 교사의 인식이 평가 스트레스에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이를 위해 어린이집 교사 340명과 유치원 교사 293명, 총 633명으로 연구대상으로 하여 설문을 실시하였으며, 자료 분석은 연구문제에 따라 교차분석과 독립표본 t-검정, 상관관계분석, 다중회귀분석을 사용하였다. 연구결과, 평가관련 연수 경험은 어린이집 교사가 더 많았으며, 어린이집과 유치원 교사 모두 평가는 필요하다고 인식하고 있었다. 유치원 교사보다 어린이집 교사가 평가 지표 이해정도, 평가가 유치원 질 개선에 도움 되는 정도, 평가가 전문성 향상에 도움 정도 등 모든 항목에서 높은 점수를 나타내었으며 평가 준비과정에서 개선된 영역과 준비하기 어려운 영역에서 기관 유형별로 차이가 나타났고, 평가에 대한 스트레스와 부담감 정도는 유치원 교사가 다소 높았다. 기관평가에 대한 인식과 교사의 스트레스 정도와의 관련성을 보면, 양 기관 모두 평가 준비를 많이 할수록 평가에 대한 스트레스가 많은 것으로 나타났으나 기관평가에 대한 인식이 교사의 스트레스 정도에 미치는 영향력은 양 기관 모두에서 유의한 것으로 나타났다.

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