특수교육에서의 좋은 수업에 대한 인식에 영향을 미치는 특수교사의 특성변인 탐색 = The investigation of special education teacher related variables influencing on special teacher's perceptions for good instruction of special education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate special education teacher related variables for further research of good instruction in future special education. To this end, this study is to examine the differences in teacher's perceptions of the importance and practice of good instruction according to special education teacher related variables(gender, teaching experience, level of education, working place, level of school). For this 634 questionnaires that has been conducted in elementary, middle and high schools of mental retardation all over the country, were analyzed. As a result, first, female teachers have more differences between importance and practice of good instruction, second, teachers who have below five-year experiences have less importance and practice. Third, there were no differences by the areas of work places, and last, in case of special education schools, elementary school teachers have much differences between importance and practice in overall areas. But in case of special education classes, in goals, conveying expectation and motivation, elementary school teachers have more differences, while middle school teachers have more differences in using various materials, physical environment and accomplishment evaluation. Based on the result, methods to implement good instruction in field of special education were suggested.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 특수교사의 특성 변인(성별, 경력, 근무지역, 학력, 배치형태)에 따라 특수교육에서의 좋은 수업에 관한 영역별(관점, 내용, 방법, 환경, 평가) 중요도와 실행도에 대한 인식차를 살펴봄으로써, 향후 특수교육 현장에서의 좋은 수업 관련 연구를 위한 변인을 탐색해 보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 전국 초중등 특수학급과 정신지체 학교를 표집, 설문조사를 실시하여 회수한 634부의 설문지를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 좋은 수업에 대한 중요도와 실행도의 차이에 있어서 여교사가 더 그 차이가 많은 것으로 나타났으며, 둘째, 경력이 5년 이하인 교사가 중요도와 실행도의 차이가 더 적은 것으로 나타났다. 셋째, 근무지역에 따른 차이는 나타나지 않았고, 넷째, 석사과정 이상의 교사가 중요도와 실행도의 차이가 적었다, 다섯째, 특수학교의 경우, 전반적인 영역에서 초등 특수교사가 중요도와 실행도의 차이가 많이 나는 것으로 나타났다. 특수학급의 경우, ‘목표 기대전달’, ‘흥미․동기유발’ 부분에서는 초등교사가 ‘다양한 수업자료 활용’, ‘물리적 환경’과 ‘수행평가’ 측면에서는 중등교사가 중요도와 실행도의 차이가 많은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 특수교육현장에서 좋은 수업을 실행하기 위한 방안을 제안하였다.

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