초등학교 특수학급교사의 직무수행 인식에 관한 연구 = (A) Study on The cognition of The elementary special classroom teacher's job performance|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 특수학급교사들이 현재 자신이 수행하고 있는 직무에 대하여 어떻게 인식하고 있는가를 실증적으로 분석하는데 연구의 목적이 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 초등학교 특수학급교사의 경력별 직무수행에 대한 인식은 어떠한가?
둘째, 초등학교 특수학급교사의 특수교사자격 취득 과정별 직무수행에 대한 인식은 어떠한가?
셋째, 학생 장애유형별 초등학교 특수학급교사의 직무수행에 대한 인식은 어떠한가?
본 연구는 연구문제에 대한 답을 구하기 위하여 특수학급을 담당하고 있는 특수교육교사 240명을 대상으로 설문조사를 실시하고 그 결과를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 교직경력이 5년 이상인 교사가 5년 미만인 교사보다 학교에서 일반교사나 일반학생으로부터 장애아동에 대한 이해를 구하고, 장애아동 학부모와의 정기적인 상담과 회의를 통하여 특수학급 운영을 위한 지원을 더 받는다고 인식하고 있었다.
둘째, 교직경력이 5년 이상인 교사가 5년 미만인 교사보다 학습지도를 계획할 때 교과별 개인별 장기 단기 목표를 더 구체적으로 설정하여 운영하고 있고, 장애 학생들의 학습을 지도할 때에도 장애 특성에 따라 교수 전략과 자료를 더 수정하여 활용하고 있었다.
셋째, 교직경력이 5년 이상인 교사가 5년 미만인 교사보다 담당하고 있는 장애 학생의 자해․간질 등으로 긴급 상황이 발생할 때 대처하는 요령을 알고 더 잘 처리하고 있었다.
넷째, 재직 중 대학원의 특수교육 전공을 통하여 특수교사자격증을 취득한 교사가 대학교에서 특수교육을 전공하여 특수교사자격증을 취득한 교사보다 학교에서 일반교사나 일반학생으로부터 장애아동에 대한 이해를 더 구하고 있고, 가정으로부터도 학부모와의 정기적인 상담과 회의를 갖고, 장애아동의 성장발달에 필요한 가족의 역할을 더 많이 부여하고 있으며, 지역사회에서도 장애아동 관련 기관 및 각종 서비스 제공단체와 연계망을 조성하여 더 많은 지원을 받고 있었다.
다섯째, 재직 중 대학원 특수교육 전공을 통하여 특수교사자격증을 취득한 교사가 대학교에서 특수교육을 전공하여 특수교사자격증을 취득한 교사보다 ‘장애 특성에 따라 더 실현가능한 행동목표’를 설정하고, ‘장애 특성에 따라 더 적절한 지도내용’을 선정하며, ‘장애 학생 개인별 교수-학습 과정안’을 작성하여 더 활용하고 있었다. 그러나 학습지도 시에 다양한 방법으로 설명 시범 시연을 더 보였고, 적절한 교재 교구 장비를 더 잘 활용하는 것은 대학교에서 특수교육을 전공하여 특수교사자격증을 취득한 교사인 것으로 나타났다.
여섯째, 재직 중 대학원에서 특수교육을 전공한 교사가 대학교에서 특수교육을 전공한 교사보다 장애아동 가정과 연계한 생활지도 계획과 연간 학급 운영 계획을 더 세밀하게 세워 실천하고 있고, 담당하고 있는 장애 학생의 자해․간질 등으로 긴급 상황이 발생할 때 대처하는 요령을 알고 더 잘 처리하고 있었다.
일곱째, 신체적인 장애를 가진 학생을 담당하고 있는 교사가 지적인 장애를 가진 학생을 담당하고 있는 교사보다 장애 아동의 성장 발달에 필요한 역할을 가족들에게 더 부여하여 활동하게 하고 있었다.
여덟째, 장애아동의 통합을 촉진하기 위하여 다양한 교수-학습 장면의 수업계획을 수립하여 활용하는 것은 신체적 장애를 가진 학생을 담당하는 교사가 더 활발히 하고 있었다.
아홉째, 지적장애를 가진 학생을 담당하는 교사가 신체적 장애를 가진 학생을 담당하는 교사보다 학급경영계획을 주․월․학기․학년별로 더 치밀하게 수립하여 활용하고 있었다.
따라서, 교직경력이 5년 이상인 특수학급교사가 5년 미만인 교사보다 특수학급 운영에 필요한 지원을 일반교사 ․ 일반학생 ․ 학부모로부터 더 받을 수 있도록 지원체제를 구축하여 활용하며, 장애 특성에 따라 교수 전략과 자료를 더 수정하여 활용하고, 긴급 상황을 더 잘 처리한다고 할 수 있다. 그리고, 재직 중 대학원 특수교육 전공을 통하여 특수교사자격증을 취득한 교사가 대학교에서 특수교육을 전공하여 특수교사자격증을 취득한 교사보다 더 활발히 지원체제를 구축하여 활용하고, 가정과 연계한 생활지도 계획을 수립하여 실천하고 있으며, 아동의 성장 발달을 지원하는데 필요한 가족의 적절한 역할을 더 부여하고 있었다.
또한, 지적인 장애를 가진 학생을 담당하고 있는 교사가 신체적인 장애를 가진 학생을 담당하고 있는 교사보다 교과별 개인별 장기 단기 목표를 더 구체적으로 설정하여 활용하고 있으며, 장애아동의 통합을 촉진하기 위하여 다양한 교수-학습 장면의 수업계획을 더 수립하여 활용하고 있었다.

번역하기

본 연구는 초등학교 특수학급교사들이 현재 자신이 수행하고 있는 직무에 대하여 어떻게 인식하고 있는가를 실증적으로 분석하는데 연구의 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위...