교사의 관점에서 바라본 좋은 무용수업

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일반 인문계 학교에서 이루어지는 무용수업에 대한 교사들의 인식구조를 규명하고자 시도되었다. 연구의 주요한 초점은 무용교사들의 관점에서 살펴본 ‘좋은 무용수업’의 본질은 무엇인가? 에 대한 체험적 인식을 바탕으로 좋은 무용수업의 구성요소 및 방안에 대한 제시이다. 연구문제가 다음과 같이 설정 되었다: 1) 교사가 인식하는 좋은 무용수업의 본질과 구성요소는 무엇인가? 2) 교사가 인식하는 좋은 무용수업을 저해하는 요소는 무엇인가?
연구 참여자로서 선정된 서울 시내 소재한 중 ․ 고등학교에서 재직 중인 무용교사 5명의 무용수업의 경험을 통한 체험적 인식을 질적 사례연구방법을 기초로 하여 범주화 및 의미화 하였다.
분석된 연구결과와 해석을 근거로 하여 첫 번째 연구문제인 좋은 무용수업의 본질과 그 구성요건들은 다음과 같이 3개의 주제로서 범주화 되었다: 1) 함께 소통하며 즐거워하는 수업, 2) 수업 속에서 무용의 가치를 깨닫게 해주는 수업, 3) 교사가 부단히 노력하고 변화하는 수업. 이들 각각의 주제 범주들은 또한 세부적인 주제영역으로서 구분되었다.
첫째, 함께 소통하며 즐거워하는 수업
먼저 교사들은 수업 속에서 학생들과 함께 소통하며 즐거워하는 수업이 좋은 수업이라는 인식을 가지고 있었다. 교사들은 먼저 학생들이 무용수업에 대한 재미, 즐거움을 느낄 때 수업에서의 적극적으로 참여할 수 있는 강한 동기적 속성을 가지게 된다고 인식했다. 또한 수업에서 교사와 학생간의 상호작용이 서로간의 친밀감과 신뢰, 긍정적인 피드백을 통해 이루어지는데 이러한 마음을 여는 소통의 과정이 학생들을 더욱 적극적으로 자신을 표현하고 무용수업을 즐겁게 참여하게 하는 중요한 요소가 된다고 인식하였다.
둘째, 수업 속에서 무용의 가치를 깨닫게 해주는 수업
본 연구의 참여자들은 무용수업이란 신체적, 정신적, 사회적으로 균형 있게 발달하는 조화로운 인간으로 성장하며, 궁극적으로 신체의 창조적인 움직임을 통해 학생들이 예술적 가치를 깨닫고 인식하도록 도와주는 장이 되어야 함을 인식했다.
셋째, 교사가 부단히 노력하고 변화하는 수업
교사들은 무용교육의 중요성을 인식하고 교사 스스로의 수업에 대한 끊임없는 노력과 자기 성찰이 이루어 질 때 학교 교육에서의 좋은 무용수업을 가능하게 하는 요소라고 교사들은 인식하였다.
반면 두 번째 연구문제로 교사들이 인식하는 좋은 무용수업을 저해하는 요소는 무엇인가에 대한 분석의 결과는 다음과 같이 범주화 되었다: 1) 무용시수부족, 2) 무용교육환경, 3) 무용교육과정, 4) 교사연수, 5) 무용교육정책.
연구 참여자인 교사들은 현재 무용수업을 저해하는 많은 요소들이 있지만 어느 한 부분만 개선해서 해결되는 문제는 아니며 전체적인 무용수업의 활성화를 위한 행정적인 차원에서의 환경개선과 수업현장에서 교사들의 요구에 반영된 좀 더 실제적인 교수활동을 지원하는 연구가 구체적이며, 지속적으로 이루어져야 한다고 인식하였다. 무엇보다 교사 스스로가 이러한 무용수업의 내실화를 위한 적극적인 의지와 노력과 더불어 교사활동의 전문성을 신장하는 것이 중요하다고 인식하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the nature and characteristics of the good dance class from the dance teacher's perspective. To do this, the depth interview and inductive categorical analysis method were used to collect and analyze 5 research participants' perception of the good dance class. The results were categorized by the components and characteristics for consisting of the good dance class from the dance class teachers' perspective.
The following things were articulated as the result of this study.
1. It should be a joyful class and communicated among students. From this perspective, the essential nature and characteristics of the good dance class would be consisted of the following three factors: 1) interest, 2) openness and communication, 3) all student's participation.
2. It should be meaningful class for making student understanding the value of dance. From this perspective, the essential nature and characteristics of the good dance class would be consisted of the following factors: 1) a dance class as the mean for cultural heritage, 2) a dance class as the mean for affective education, 3) a dance class as the mean for the body development, 4) a dance class as the mean for the basic etiquette and movement.
3. It should be a class which are characterizing as the effort and change toward the class. From this perspective, the essential nature and characteristics of the good dance class would be consisted of the following factors: 1) self development and self reflection of the dance teacher, 2) improvement and change of the dance class.
4. Obstacle factors for making good dance class would be the following things: 1) the lack of dance class in the curriculum, 2) poor infra for dance education, 3) the absence of dance teacher's educating course, 4) improvement of dance education policy.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 배경 1
• 2. 연구의 목적 및 연구문제 4
• 3. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 무용교육 5
• 2. 무용교육의 목표 10
• 3. 좋은수업 14
• Ⅲ. 연구방법 24
• 1. 연구절차 24
• 2. 연구자와 연구참여자 26
• 3. 자료수집 33
• 4. 자료분석 36
• 5. 연구의 타당도와 신뢰도 37
• Ⅳ. 연구결과 39
• 1. 교사들이 인식하는 좋은 무용수업의 본질 39
• 2. 교사들이 인식하는 좋은 무용수업의 저해요소 70
• Ⅴ. 결론 80
• 1. 결론 80
• 2. 제언 85