투기 도전활동의 좋은 체육 수업과 전통적 체육수업 비교 연구 : 씨름을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 현장에서 전통적 수업의 문제점에 대한 해결책으로 좋은 수업 프로그램을 제시하였다. 특히 투기도전활동 중에서 씨름을 대상으로 실시하였으며 좋은 수업을 적용한 실험집단과 전통적 수업을 적용한 비교집단으로 씨름 경기 수행 분석 구성요소-기본자세(base), 적응(adjust), 상황판단(decision made), 기술실행(skill execution) - 준거를 설정한 후 비교분석하였다.
청주 시내의 W초등학교 3학년 2개의 학급을 선정하여, 좋은 수업과 전통적 수업의 스타일로 현행 제7차 교육과정의 체육과 편제 방식을 적용하여, 3주간 7차시의 수업과 실험집단과 비교집단의 수업 과정을, 비디오 촬영 분석을 통해 자료를 수집했다. 그리고 수업 촬영 분석, 씨름 경기 수행 분석 구성요소 관점에서 학생 행동 분석, 심층 면담을 통해 분석하는 질적연구를 실시하고 구성원간 검토(members check), 동료간 협의(peer debriefing) 등의 삼각검증법(triangulation)을 통해 연구의 타당도와 신뢰도를 높이고자 했다.
위 과정을 통한 좋은 수업과 전통적 수업의 학습 효과에 관한 차이는 다음과 같은 결론에 도달했다.
첫째, 씨름 활동에서 좋은 수업은 전통적 수업보다 학습자의 기본자세(base)능력이 발달되었다. 좋은 수업에서는 상대의 체력과 무게중심의 변화에 따라 기본자세 유지 및 버티기에 우수한 능력을 보여주나, 전통적 수업에서는 상대방의 체력 및 무게중심의 변화에 적응하지 못하고 기본자세 유지 및 버티지를 못하였다.
둘째, 씨름 활동에서 좋은 수업은 전통적 수업보다 학습자의 적응(adjust)능력이 발달하였다. 좋은 수업은 상대의 체력 및 무게중심의 변화에 따라 다양한 방법으로 공격적 또는 수비적인 움직임을 보여주었으나 전통적 수업에서는 상대방의 체력 및 무게중심의 변화에 상관없이 자신의 기술만을 실행하였다.
셋째, 씨름 활동에서 좋은 수업은 전통적 수업보다 학습자의 결정(decision made)능력이 발달하였다. 좋은 수업은 상대의 체력 및 무게 중심의 변화에 따라 손, 다리, 허리등의 힘을 다양한 방법으로 기술을 사용하나 전통적 수업에서는 상대방의 체력 및 무게 중심에 변화에 상관없이 수업 중 가르쳐준 몇 가지 기술 중 자기가 하기 편한 한 가지 기술만 반복적으로 시도하였다.
넷째, 좋은 수업은 전통적 수업보다 씨름 경기 중 학습자의 기술실행(skill execution)능력발달에 우수하다. 좋은 수업은 상대방의 체력 및 무게중심변화에 따라 선택한 기술을 효과적으로 수행하나 전통적 수업에서는 상대방의 체력 및 무게 중심에 변화에 상관없이 수업 중 가르쳐준 몇 가지 기술 중 자기가 하기 편한 한 가지 기술만 반복적으로 시도하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study shows to propose the best practice as the solution about the problem of the combative challenge activity by traditional instructions in elementary school. And it shows the influence on changing students' behaviors by the traditional instruction focused on the teaching for functioning with behavior training characteristics and by the best practice concreted over the teaching game for understanding with the decision made training characteristics through the Ssireum among combative challenge activities.
For this study, the game performance skills which are classes and the learning results of the best practice and the traditional instruction class used four factors - Base, Adjust, Decision made and Skill execution.
These factors were consulted and set up the standard with experts. After, two class of 3th grade of W elementary school in Chungju, Chung-buk applied the best practice and the traditional instruction in order to compare and analyze. During 7 times of class for three weeks, the study material was collected through the video photographing of the game processes and classes.
After analyzing, to find the reasons of their changes of behaviors researched the in-depth interview with the students analyzed lesson document materials.
For having validity of the study used triangulation by collecting and analyzing three kinds of the material such as the members check, the peer debriefing and class observation, in-depth interview and document analysis.
The difference of learning effects between the best practice and the traditional instruction through the above course reached the following results as below.
First, 'base' in the Ssireum class is that the learners of the best practice developed higher level than those of the traditional instruction..
IN a combative challenge activity of Ssireum, the learners of the best practice supproted appropriate return of performer by the opponent of movement and center of gravity
Second, 'adjust' in th Ssireum is that the learners of the best practice developed higher level than those of the traditional instruction.. IN a combative challenge activity of Ssireum, the learners of the best practice showed movement of performer, either offensively or defensively, as required by flow of the movement and center of gravity
Third, 'decision made' in th Ssireum is that the learners of the best practice developed higher level than those of the traditional instruction. IN a combative challenge activity of Ssireum, the learners of the best practice made a appropriate decision by the movement and center of gravity during the game
Fourth, 'skill execution' in th Ssireum is that the learners of the best practice developed higher level than those of the traditional instruction. IN a combative challenge activity of Ssireum, the learners of the best practice showed efficient perfomance of selected skills by the movement and center of gravity during the game
In conclusion, the better teaching style influenced the students in a better way in Ssireum class.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 연구의 제한점 3
• 4. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 전통적 수업 7
• 2. 좋은 수업 7
• 3. 2007 체육과 개정교육과정 주요내용 14
• 4. 좋은수업을 위한 교수활동에서의 의사결정의 중요성 18
• 5. 씨름의 의미와 특성 22
• 6. 좋은 씨름 수업실현을 위한 수업모형 30
• 7. 선행연구 36
• Ⅲ. 연구 방법 41
• 1. 연구 대상 41
• 2. 자료 수집 방법 및 분석 절차 44
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 47
• 1. 좋은 수업과 전통적 수업에 따라 씨름활동에서 기본자세(base)에서 학습자의 능력발달에 어떤 변화가 있었는가? 47
• 2. 좋은 수업과 전통적 수업에 따라 씨름활동에서 적응(adjust)에서 학습자의 능력발달에 어떤 변화가 있었는가? 50
• 3. 좋은 수업과 전통적 수업에 따라 씨름활동에서 상황판단(decision made)에서 학습자의 능력발달에 어떤 변화가 있었는가? 52
• 4. 좋은 수업과 전통적 수업에 따라 씨름활동에서 기술실행(skill execution)에서 학습자의 능력발달에 어떤 변화가 있었는가? 56
• Ⅴ. 결론 및 제언 59
• 1. 결론 59
• 2. 제언 60
• 참고문헌 62
• ABSTRACT 64
• 부록 좋은 씨름 수업 지도안 66