학습몰입경험, 학습지속력, 학업성취 및 학업적 자기효능감 간의 구조모형 검증 = Verification of a Structural Model of the Relationship between learning flow experience, Learning staying power, Academic achievement, and Academic self-efficacy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to verify a structural model of the relationship between learning flow experience, learning ability, academic achievement and academic self-efficacy of high school students. Data was collected through a self-reporting questionnaire which was administered to 456 students from three high schools. Data were analyzed by means of Pearson's correlation and structural equation modeling. The results were as follows: First, learning flow experience were positively associated with the learning flow experience, learning ability, academic achievement and academic self-efficacy. Second, the study of the model was significant for all paths, and the fit of the model was good. Thus, the pathway of a structural model were supported. The direct impact of learning flow experience on academic achievement and the academic self-efficacy was mediated by learning ability. In conclusion, learning flow experience may affect learning ability improvement of learner in terms of academic situation.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학습몰입경험이 학습자에게 어떠한 영향을 미치는지 살펴보는데 있다. 이를 위해 학습몰입경험, 학습지속력, 학업성취 그리고 학업적 자기효능감 간의 구조모형을 설정하고, 다각적인 경로 분석을 통해 이들 변인들 간의 관계를 검증하고자 하였다. 연구대상은 J시에 소재한 고등학교 남학생 281명, 여학생 185명으로 총 466명이다. 자료 분석은 다음과 같은 절차로 이루어졌다. 첫째, 문항반응의 경향성과 측정변인의 관계성을 검토하기 위해 기술통계 및 상관분석을 실시하였다. 둘째, 확인적 요인분석을 통해 측정모형의 타당성 검증과 구조방정식 모형에 기초하여 잠재변수 간 경로계수와 직․간접효과 및 매개효과를 산출하고 그 유의도를 검증하였다. 그 결과, 학습몰입경험은 학습지속력, 학업성취 그리고 학업적 자기효능감에 직접적으로 영향을 미칠 뿐 아니라 이들 변인 간에 간접적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이러한 연구결과를 기초로 본 연구의 의의는 교육 및 연구에 대한 시사점과 더불어 논의되었다.

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