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홍연구,유우상 대한건축학회 2010 Architectural research Vol.12 No.1
The present study explored the applicability of Visibility Graph Analysis (VGA) techniques to workplace design research. Six types of VGA measures in Depthmap encompassing visual connectivity, three types of visual integration, mean depth, and visual entropy were employed for the analysis of individual privacy for task concentration and group relationship behavior in the open-plan office environment. Data comprised 136 workers in 6 open-plan offices filled with low-paneled (1.2-1.5m) cubicle workspaces. For the statistical analysis, Spearman’s rho correlations and t-tests were applied for the spatial and behavioral measures. The results showed that workspace VGA measures have a potential to be useful information to account for workers’ concentration privacy and, limitedly, also informal relationships with team members. Visual entropy values especially offer reliable information to predict various aspects of office workers’ privacy behavior while visual integration can be used to account for the workers’ sense of trust in group relations. The study also discussed the limitation of VGA applications to the workplace context.
양민화(주저자) ( Yang Minwha(주저자) ),홍연구(교신저자) ( Hong Yeon Koo(교신저자) ) 디자인융복합학회 2018 디자인융복합연구 Vol.17 No.6
본 연구는 인지 회복적 관점에서 자연물 이미지가 초등학교 아동들의 읽기 과제수행에 영향을 주는지 탐색 연구하였다. 151명의 초등학교 저학년 학생이 참여하였으며 각각의 실험에 앞서 다양한 언어성 검사에 응답함으로써 인지 피로도를 높인 뒤 무선표집을 통해 실험집단은 자연물 이미지에, 비교집단은 인공물 이미지에 노출되었다. 자연물-인공물 이미지로 1차 실험에서는 돌고래-핸드폰 사진이, 2차 실험에는 초원-빌딩 사진이 사용되었다. 학습수행 계측으로는 1차 실험에서는 읽기속도 검사가, 2차 실험에는 읽기이해 검사가 활용되었다. 더불어, 이미지 영향이 아동의 성별과 어휘인 지력에 따라 다르게 발생하는지를 조사하였다. 삼원분산분석(3-way ANOVA)을 선택모형(customized model)으로 적용하여 인공물 대비 자연물 이미지의 주효과 및 성별과 인지능력수준에 따른 상호작용효과를 분석한 결과, 이미지의 직접효과는 나타나지 않았지만 1차 실험 읽기속도 평가에서는 성별과 어휘력수준에 따른 차별적 효과를 2차 실험 읽기이해 평가에서는 어휘력수준에 따른 차별적 효과를 발견하였다. 초등학교 저학년 아동을 대상으로 한 본 연구결과는 아동의 개인특성에 따라 자연 이미지가 실제 학습수행에 영향을 미칠 수 있음을 알려준다. Based on the assumption of cognitive restoration, the present study investigated the effects of nature images on reading performance of children. For two sets of experiment, the study used dolphin and grass field photos as natural objects in comparison with cellular phone and architectural building photos respectively as man-made objects. A total of 151 (71 female and 80 male) children from the first to third grade of elementary school participated in both the experiments. After several tasks inducing mental fatigue, the children were randomly assigned to either dolphin or cellular phone group in the first experiment, and green grass or architectural building group in the second experiment. Three-way customized ANOVA models were used to analyze the main effects and interaction effects with gender (male vs. female) and language ability (high vs. low). The study found that the nature images exerted meaningful effects on child’s reading performance not directly but interactively with gender and/or language ability.
양민화,홍연구,최기 한국학습장애학회 2013 학습장애연구 Vol.10 No.3
This study was designed to investigate effects of a Direct Instruction program on learning skills and learning motivation. Direct Instruction(DI) is known as one of the most effective instructional method for learning disabilities but its influence on learning skills and motivation is still in debate. The participants of this project was 26 middle school students who were found to have learning difficulties. Sixteen of the participants received DI at least for one semester (10 sessions) during two years of the DI project, and the other ten students were participated as a comparison group. Survey about learning skills and learning motivation was conducted before and at the end of the two-year DI project. The result of repeated measure mixed within-between ANOVA showed that there was a significant difference between DI group and comparison group on learning skills, especially on self-regulation, class-listening, and reading skills. There was no significant difference found regarding learning motivation. There was a positive correlation between the growth in learning skills and the academic achievement. This relationship suggested the effect of DI on learning skills would help students to succeed in academic achievement. 본 연구는 학습부진 및 장애 학생들에게 가장 효과적인 교수방법 중의 하나인 직접교수법이 학습기술과 학습동기에 미치는 영향을 보기 위하여 설계되었다. 연구에 참여한 학생은 26명이었으며 이들 중 10명은 직접교수에 참여하지 않은 대조그룹이었고 16명은 2년 동안의 직접교수 프로그램에 참여한 그룹이었다. 직접교수 프로그램이 진행된 사전과 사후의 학습기술과 학습동기의 변화를 반복측정을 적용한 혼합분산분석을 사용하여 분석한 결과 학습기술 중에서 참여집단의 자기관리, 수업참여, 읽기기술이 비교집단에 비하여 유의하게 증가하였다. 반면 학습동기는 비교집단과 참여집단 사이에 유의한 차이가 없었다. 또한 학습기술 중에서 자기관리, 과제수행, 쓰기기술은 학업성취와 유의한 상관이 있는 것으로 드러났는데, 직접교수가 영향을 미친 학습기술과는 다소 차이가 있었다. 본 연구는 직접교수가 학습기술의 향상을 가져옴을 보여주었으며 학습동기까지 영향을 미치기가 어려움을 시사하였다.
Generative Tools를 이용한, LED 조명 디자인을 위한 소비자 감성 경험 요구 사항 추출 사례
황혜선(HyeSun Hwang),김기옥(Kee-Ok Kim),김용세(YongSe Kim),박윤지(YoonJi Park),홍연구(YeonKoo Hong),우승현(SeungHyun Woo) 한국HCI학회 2011 한국HCI학회 학술대회 Vol.2011 No.1
LED 조명의 특성을 활용한 조명 디자인을 위한, 소비자의 숨겨진 감성 경험관련 요구사항을 찾아내기 위해 Generative Tools 방법을 활용하였다. Generative Tools 방법은 소비자의 관련 행위 수행의 다양한 경험을 축적하여 기록하게 하는 과정으로 소비자의 사고가 충분히 Incubate 된 이후, 2 차원 이미지 콜라주 및 3 차원 모델 만들기 등의 절차로 진행된다. 사무공간과 상업매장 공간에 대해 이와 같이 추출된 소비자 요구사항의 기본 항목들을 효과적으로 디자인 주제로 발전시키기 위하여, 상황기반 행위모델링 기법을 활용하여 체계적으로 정리한 후, 유사한 항목을 연계하여 주제영역을 도출하였다. For LED Lighting design, consumer requirements regarding emotional experiences on office and commercial spaces have been extracted using the Generative tools method. Consumer requirements are identified through interviews, image collage session and model making session after incubation periods where consumers accumulate and record experiences in relevant activities. Voices of consumers obtained through the Generative tools have been systematically described using the context-based activity modeling technique, and classified into high-level design themes.