사회과 수준별 교육과정의 현장적용

최병모 역사실학회 1999 역사와실학 Vol.13 No.-

제7차 사회과 교육과정의 특징과 주요 쟁점 : 일반사회 영역과 운영 방안을 중심으로

최병모 이화여자대학교 사범대학 교과교육연구소 2001 교과교육학연구 Vol.5 No.1

세계화·지식기반사회에 있어서의 새로운 경제원리의 탐색과 경제교육

최병모,김진영,조병철 한국경제교육학회 2003 경제교육연구 Vol.10 No.1

세계화의 확산과 지식기반경제로의 전환은 기존 경제학으로는 설명하기 어려운 새로운 경제현상(지식 ?정보 상품과 신경제)을 야기 시켰다. 이러한 변혁의 시대에 있어 경제교육이 그 모태로 삼아야 하는 경제원리는 과연 어떠한 것이어야 하는 가에 관한 논의는 대단히 중요하다. 이 글에서는 최근 경제사회가 세계화와 지식기반사회로 이행되면서 기존 경제학으로는 해명되지 못하는 현상을 설명하기 위해 등장하고 있는 새로운 경제 원리들에 대해 탐색해 보기로 한다. 또한 이러한 새로운 경제원리들 가운데에서 경제교육에서 수용해야 할 것으로 여겨지는 몇 가지 시사점에 대해 다음과 같이 정리했다. 1. 새로운 경제원리는 e-시민 및 전자민주주의와 조화를 이를 수 있어야 한다. 2. '큰 기업과 작은 정부의 가르침'을 진지하게 수용할 수 있어야 할 것이다. 3. 신고전파 패러다임의 전제조건인 수확체감의 법칙에서 자유로워질 필요가 있다. 4, 지식노동자의 중요성을 인식하고 인적 자원 개발에 과감하게 투자해야 할 것이다. 5. 정부와 비정부기구(NGO)의 역할에 대한 재평가가 이루어져야 할 것이다. 6. 경제원리는 환경윤리와 통합된 원리로 승화되어야 한다. Diffusion of globalization and conversion toward knowledge-based economy caused new economic phenomenons(knowlege information commodity and new economy)that cannot be explained by existing economics. It is very important argument that what economic principles should be based on economic education in revolutionized era. on this essay, We will search new economic principles in order to explain unexplained phenomenons through existing economics as resent economic society is converting toward globalization and knowlege-based economy. Also, We summarize acceptable several issues among those new economic principles in economic education. 1. New economic principles must harmony with e-citizen and electronic democracy. 2. We must seriously accept "lesson of big firm and small government." 3. We absolutely should be free from "law of diminishing return" which is precondition of neo-classical paradigm. 4. We should recognize importance of knowledge worker and boldly invest in human resources development. 5. We should revaluate roles of government and non-government organization. 6. Economic principles should be sublimated toward environmental ethics and integrated principles.

초등학교 경제관련 교육과정 내용요소 분석

최병모,박형준,전희옥 한국교육과정학회 2005 교육과정연구 Vol.23 No.1

제7차 사회과 교육과정의 통합적 운영방안

최병모 韓國社會科敎育硏究會 2000 社會科敎育學硏究 Vol.- No.4

본 연구는 제7차 사회과 교육과정에 따른 '사회'과 통합 교수·학습을 지원하기 위하여 제7차 사회과 교육과정의 통합적 운영에 필요한 이론적 근거를 설정하고, 사회과 수업의 통합적 운영을 위한 교수·학습모형과 교수·학습자료를 개발하여 학교현장에서 사회과의 통합성을 실질적으로 구현하기 위한 데 목적을 두고 있다. 먼저, 이 연구의 이론적 기초로서 통합 개념과 유형, 사회과의 통합적 접근을 위한 다양한 방안, 사회과의 영역별 통합적 구성과 지도방안 등을 중심으로 논의하였다. 사회과의 통합적 접근을 위한 다양한 접근으로는 개념 중심, 사회기능 중심, 주제(문제) 중심, 그리고 스트랜드 중심으로 나누어 살펴보았다. 영역별 통합구성과 지도방안에서는 지리, 역사, 일반사회의 세 영역으로 나누어 학문의 성격에 따른 통합적 접근과 내용구성 및 지도방안에 대하여 알아 보았다. 그리고 제7차 교육과정 중 사회과 국민공통기본교육과정(3-10학년)을 중심으로 사회과의 성격, 목표, 내용, 교수-학습 방법 및 평가에서의 통합적 접근을 분석, 설명하고 사회과 수업에서의 통합원리와 운영을 위한 모형을 제시하였다. 이어서 사회과의 통합적 운영 모형에 따라 사회과 통합의 교수·학습자료의 개발을 위한 방향을 설정하고 국민공통기본교육과정 중 9학년(중학교 3학년)에서 융합형 통합단원 한 단원을 선정하여 구체적인 교수·학습자료를 개발, 제시하였다. This study focuses on building theoretical base conforming to the 7th integral curriculum of social studies and developing integrated social studies teaching and learning models and materials to support integrated teaching-learning strategies of the 7th curriculum of social studies. First, I discussed the concepts and types of integration as a theoretical base for this study, various curriculum organizing strategy for integrated social studies curriculum, integrated curriculum organizing and teaching strategy of its area of social studies. To develop integrated curriculum organizing strategy, I discussed four strategies, concept--centered curriculum, social function-centered curriculum, theme-centered curriculum, and strand-centered curriculum. I divided the area of social studies into history, geography, and general social studies(such as politics, economics etc.), and then studied integration strategy, content composition, teaching strategy considering characters of each discipline. And, I analyzed the integration strategy based on the character, purpose, content, teaching-learning method, and assessment of the 7th national common basic curriculum of social studies (3-10 grade), and suggested a teaching-learning model of social studies integrated curriculum. Then, I built the system for developing teaching-learning materials for one fusion type integrated unit of 9th grade(3rd grade of middle school) of national common basic curriculum.

세례교인수 감소에 대한 걱정

최병모 기독교대한성결교회 활천사 2015 활천 Vol.743 No.10

외국인 노동자문제를 활용한 초등학교 경제수업안의 개발과 적용을 위한 연구

최병모,홍미화,조병철 학습자중심교과교육학회 2006 학습자중심교과교육연구 Vol.6 No.2

본고에서는 초등학교 학생들이 주변에서 이웃으로 만나는 외국인 노동자문제를 법적이고 인권적인 측면에서 파악하는 것과 더불어 경제적 관점에서도 보다 깊이 인식할 필요성을 제기하고 그 방법을 역할놀이 수업으로 접근하였다. 본고에서 다룬 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 초등학교 사회교과서 속에 나타난 외국인노동자문제에 관한 진술이 세계화에 따른 국제노동인구의 유입현상을 이해하는 데는 부족하다고 보고, 주제통합적인 관점에서 3차시분의 수업내용을 선정하였다. 둘째, 선정된 수업내용을 역할놀이를 활용한 수업으로 재구성하여 수업지도안과 실제수업에 활용할 수 있는 시나리오를 제시하였다. 셋째, 역할놀이 탐구활동을 실시한 후, 수업전과 수업후의 학생들의 외국인노동자에 대한 인식변화를 간단히 분석하였다. The purpose of this study is to grasp the problem of the foreign laborers whom elementary school students meet in their circumference as neighborhoods in the aspect of legal and human rights, and propose the necessity of recognizing more deeply in the aspect of economic view. And we access that way as a \ role play lesson\ First, we conclude that the statement about the problem of foreign laborers appearing in the social studies textbook is insufficient. So, we choose the \ acceptance contents\ for three periods in the view of subject- unification. Second, we reconstruct the selected lesson contents as lesson using role play. We indicate the lesson plan and the scenario which can be used in a real lesson. Third, after carrying out the role play-searching activity, we simply analyse the change of recognition about foreign laborers between before lesson and after lesson.

학교 경제교육 방향 탐색을 위한 델파이 조사 연구

최병모,김정호,이준혁 한국경제교육학회 2005 경제교육연구 Vol.12 No.1

사회과 경제교육에 있어서 신문제해결학습 적용효과

최병모,김경모,박형준,전희옥 한국교원대학교교육연구원 2006 敎員敎育 Vol.22 No.3

본 연구에서는 학교 사회과 경제교육에서 감성개발과 의사결정 및 문제해결 사고를 촉진하는데 크게 기여한다고 볼 수 있는 신문제해결학습 사례를 개발하여 적용해 봄으로써, 실험 결과에 따른 시사점을 도출하고 이를 바탕으로 학교사회과 경제교육의 발전에 기여하는 데 목적이 있다. 사회과 경제교육에서 신문제해결학습의 현장 적용에 따른 실증분석 연구를 통해 내릴 수 있는 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째로, 학교 현장에 적용 가능한 신문제해결학습 모형 수업 사례의 개발과 적용이 적극적으로 이루어져야 한다고 본다. 둘째로, 학교 사회과교실에서 신문제해결 수업모형을 활용함으로써 학생들의 자기주도적 학습능력 향상과, 고급사고력의 육성, 학습욕구 유발, 지식 기능 가치, 참여 등의 통합적 지도, 수행평가 가능 등의 측면에서 매우 긍정적인 교육효과를 얻을 수 있다고 보인다. 셋째로, 신문제해결학습 모형을 현장에 적용함에 있어서 발생 가능한 문제점으로, '시간부족', 모둠의 동질성 확보, 교실 현장의 교육과정 운영여건 성숙문제, 문제중심 교과 내용의 조직 필요성 등의 문제 등을 지적할 수 있다. 연구결과를 통해 볼 때, 학교 현장에 신문제해결학습이 원활히 정착되기 위해서는 이 수업운영에 필요한 사회과 경제관련 교육과정 구조전반의 변화가 요구된다고 본다. The Effect of A New problem Solving model in the Social Studies Economy Education was analysed in this thesis. The purpose of this study is, by making and verifying Experiment study of a new problem solving model and it's lesson in the social studies economis Education, as a result, to make a contribution to achieving the good economic education in the Korean social studies class room. In order to achieve this goal, firstly, theoretical background of a new problem solving model was discussed and it's lesson model has been made. Secondly, instrument(learning achievement ability, the opinion of the student and the teacher about a new problem solving model)that is, the experiment with a new problem solving model has been made. Thirdly, a new problem solving model lesson was applied in the classroom, and cause and effect by using statistical and interpretative method was analysed. And, we found a new problem solving model is more effective in terms of economic education than traditional instruction. In conclusion, we can propose the activation of a new problem solving model for economic problems resolution in knowledge centered society, the necessity of a new problem solving model in the social studies.

기업가경제교육의 내용과 방법에 대한 탐색과 적용

최병모,천규승,조병철 한국사회교과교육학회 2006 사회과교육연구 Vol.13 No.3

A Study of the Investigation and Implementation of the Contents and Methods of Entrepreneur Economic Education 이 논문은 최근 강조되고 있는 기업가의 역할과 관련하여, 기업가교육을 사회과라는 교과의 입장에서 어떻게 받아들이고 수업에 반영할 것인가를 탐색하고, 이를 바탕으로 구체적인 수업모형을 설계해 보고자 하는 데 그 목적이 있다. 특히 우리나라의 경우 다른 선진국에 비해 반기업가적 정서가 너무 강하고, 이에 따라 기업가정신이 약화되고 있으며, 이는 우리 경제의 건전한 발전에 걸림돌이 된다는 지적이 많이 나오고 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 우리의 경제생활을 소비자나 근로자의 시각에서만 보는 것이 아니라, 기업가의 시각에서도 볼 수 있도록 함으로써 다면적이고 균형 잡힌 시각을 가진 시장참여자로서의 민주시민을 육성하는 것이 무엇보다도 중요하다. 이러한 문제의식에 서서 본 논문에서는 다음 3가지 소주제를 다루고 있다. 첫째, 한국의 반기업가적 정서문제의 심각성을 지적하고, 이를 극복하기 위한 기업가의 역할에 대한 새로운 시각의 기업가교육의 중요성을 다루고 있다. 둘째, 이러한 기업가에 대한 이해를 바탕으로 이를 초, 중, 고등학교의 경제교육의 장으로 끌어들이기 위한 내용론과 방법론에 대한 탐색을 다루고 있다. 셋째, 앞의 두 주제를 통하여 제시된 내용론과 방법론을 구체적으로 학교현장에 적용하기 위한 구체적인 신문제해결학습 수업모형을 다루고 있다.