Development and Implementationof a Family Literacy Programfor Multicultural Families in South Korea

정현심,최나야,우현경,이순형 한국유아교육학회 2010 INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION Vol.16 No.2

This project's objective was to develop a family literacy program which serves as a basis for parents and children of multicultural families to adapt to Korean society. The family literacy program for multicultural families was made up of a program for children and one for mothers, and an interactive program. The main contents of all the textbooks focus on Korean culture, multiculturalism, and child education. In order to evaluate and modify this program, a pilot application was administered to 6 multicultural families at a childcare center. During the same period, an interactive program was conducted at their homes. The mothers who participated had a positive evaluation of the program, which had the same theme for both mothers and children. They were also satisfied with the materials provided, transportation fees, and infant care service.

3세 및 5세 유아의 의도조망과 인지적 단서활용의 관계

정현심,이순형 한국인간발달학회 2004 人間發達硏究 Vol.11 No.4

이 연구는 3세 및 5세 유아의 의도조망이 의도의 유형 및 의도와 결과의 일치여부에 따라 차이가 있는지, 인지적 단서활용이 단서의 종류, 정서와 상황의 일치여부 및 사고촉진 질문 전후에 따라 차이가 있는지, 유아의 의도조망과 인지적 단서활용 간의 상호관련성을 밝히고자 하였다. 3세 유아 41명과 5세 유아 41명을 대상으로 그림카드를 이용한 면접을 실시하였으며, 유아의 응답은 녹음되었다. 연구 결과 첫째, 유아의 의도조망은 연령, 의도의 유형 및 의도와 결과의 일치여부에 따라 유의한 차이가 있었다. 즉 5세 유아의 의도조망 수준이 3세 유아의 의도조망 수준보다 더 높았다. 둘째, 유아의 인지적 단서활용은 연령, 단서의 종류, 정서와 상황의 일치여부 및 사고촉진 질문 전후에 따라 유의한 차이가 있었다. 즉 5세 유아가 3세 유아보다 사고반응과 활용반응을 빈번하게 보였다. 또한 유아는 대물단서 이야기에서보다 대인단서 이야기에서, 일치 과제보다 불일치 과제에서 더 많은 사고반응을 보였다. 그리고 사고촉진 질문 전보다 사고촉진 질문 후에 사고반응과 활용반응이 빈번하게 나타났다. 셋째, 유아의 의도조망과 인지적 단서활용의 관계를 분석한 결과, 유아의 의도조망과 인지적 단서활용은 부분적으로 유의한 상관을 보였다. 사고촉진 질문 전과 후, 유아의 인지적 단서활용 중 사고반응과 활용반응은 의도조망과 정적 관계를 보였다.

코로나19 팬데믹과 예비보육교사의 보육실습 스트레스

정현심,성미영 가정과삶의질학회 2023 가정과삶의질학회 학술발표대회 자료집 Vol.2023 No.6

포스트 코로나 시대 예비보육교사의 보육실습 경험에서의 어려움

정현심 인문사회 21 2023 인문사회 21 Vol.14 No.2

This study aims to examine whether there is a difference in the difficulties faced by pre-service childcare teachers in their childcare practice experience before and after COVID-19. The research method was a survey of 65 pre-service childcare teachers in child-related majors at university in Seoul (33 pre-service childcare teachers who conducted practice in 2019 and 32 pre-service childcare teachers who conducted practice in 2022), and the collected data were analyzed using frequency analysis and independent samples t-test. This study analyzed the difficulties in 10 categories. The results showed that pre-service childcare teachers who conducted practice in 2022 had more difficulties in making teaching aids, communicating with children, relationship with teachers, adapting to practice, and managing health care than pre-service childcare teachers in 2019.

육아종합지원센터의 접근성 현황 분석: 서울시 25개 육아종합지원센터의 웹사이트를 중심으로

정현심 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.11

Objectives The purpose of this study is to investigate the accessibility of the information and rental service to Support Center for Childcare(SCC). Methods For this purpose this study analyzed the 25 websites of SCC in Seoul and the 128 websites of branch offices. The analysis categories are composed of information accessibility and accessibility of rental services. Results First, in the aspect of information diversity, various information was available on 64% of the websites. In the aspect of information organization, 40% of websites were inconvenient to use due to the ambiguous division of areas. In the aspect of information sharing, 76% of the websites were accessible to other channels. Second, in terms of organization of rental services, it was convenient to access rental services on more than 80% of websites. In terms of convenience of rental services, on weekdays, there were times when the service was not available on more than 70% of websites. Conclusions The results of this study revealed the contents and problem on the websites of SCC, and implied the more efficient information organization and convenience of rental services to increase accessibility on the websites of SCC.

유아의 기후변화 대응 지식 및 문제해결 능력

정현심(Hyun-Sim Jung),안재현(Jae-Hyun Ahn),성미영(Mi-Young Sung) 한국콘텐츠학회 2018 한국콘텐츠학회논문지 Vol.18 No.2

본 연구에서는 유아의 기후변화 대응 지식 및 문제해결 능력의 전반적 경향을 살펴보고, 유아의 성별 및 연령에 따라 기후변화 대응 지식과 문제해결 능력에 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울 및 경기지역 어린이집에 재원 중인 만 5세 및 6세 유아 129명을 연구대상으로 선정하였다. 기후변화 대응지식을 측정하기 위해 환경보존 지식 검사도구를 수정해 10문항을 사용하였고, 기후변화 대응 문제해결 능력을 측정하기 위해 안전문제해결능력 검사 문항을 기후변화 대응능력과 관련된 내용으로 수정하여 5가지 문제해결 상황을 사용하였다. 수집된 자료는 평균과 표준편차, 이원변량분석, 피어슨의 적률상관계수를 사용하여 분석하였다. 그 결과, 만 6세 유아의 기후변화 대응 지식과 기후변화 대응 문제해결 능력은 만 5세 유아에 비해 더 높았으나, 성별에 따른 차이는 나타나지 않았다. 또한 유아의 기후변화 대응 지식수준이 높을수록 기후변화 대응 문제해결 능력도 높은 것으로 나타났다. 이 연구의 결과는 유아의 기후변화 대응지식과 문제해결 능력 간 관련성을 확인시켜주었으며, 기후변화 대응 지식과 문제해결 능력 향상을 위한 보다 체계적인 교육과정이 유아들에게 제공될 필요가 있음을 보여주었다. The purposes of this study were to examine the general tendency of knowledge and problem solving abilities of children to cope with climate change and to find out whether there is a difference in the ability to cope with climate change based on the gender and age of young children. For this purpose, 129 children aged 5 and 6 who are attended in day care center in Seoul and Gyeonggi area were selected. We used 10 questions to measure climate change response knowledge modified environment conservation knowledge checklist and used five problem solving situations to measure climate change response problem solving ability modified safety problem solving ability test item. The collected data were analyzed using mean, standard deviation, two-way ANOVA, and Pearson’s correlation coefficient. As a result, 6-year-old children’s knowledge of climate change response and ability to solve climate change problems was higher than that of 5-year-olds. There was no gender difference in knowledge of climate change response and ability to solve climate change. The higher the knowledge level of children’s response to climate change, the higher their ability to solve climate change response problems. The results of this study confirmed the association between children’s knowledge of climate change response and problem solving ability and showed that a more systematic curriculum for improving knowledge and problem solving ability for preventing climate change needs to be provided to children.

유아의 의도귀인과 정서귀인 및 언어능력이 주도적 공격성에 미치는 영향: 유아의 연령과 상대 유아의 정서조건에 따른 차이

정현심 ( Hyun Sim Jung ),이순형 ( Soon Hyung Yi ) 대한가정학회 2016 Human Ecology Research(HER) Vol.54 No.1

This study investigates: (1) children’s proactive aggression according to age and the emotional condition of the counterpart child, (2) if children’s intention attribution, emotional attribution (victim and perpetrator) and language ability influences proactive aggression according to age and the emotional condition of the counterpart child. The subjects were 68 3-year-old and 70 5-year-old children. Each child was individually interviewed with picture cards. Collected data were coded and analyzed in SPSS with frequencies, percentiles, means, standard deviations, repeated measures analysis of variance (ANOVA), t -tests, Pearson correlations and multiple linear regression. The results showed that 3-year-old children showed more proactive aggression and physical aggression than 5-year-old children. They showed more proactive aggression when counterpart child was in a happy condition than in a fear condition. Intention attribution, emotional attribution, and language ability partially affected a children’s proactive aggression according to age and the emotional condition of the counterpart child. This study has practical implications for teachers in regards to children’s proactive aggressive behavior at child care centers. Teachers use specific to develop advantages as the basis for developing aggression prevention programs that consider emotional and cognitive factors.

예비보육교사 대상 연구의 최신 동향

정현심 ( Hyun Sim Jung ),김태연 ( Tae Yeon Kim ) 한국아동교육학회 2015 아동교육 Vol.24 No.3

본 연구는 예비보육교사와 관련된 기존의 연구들을 검토하여 그 동향을 살펴보고 앞으로의 연구에 시사점을 제시하고자 하였다. 이를 위해 2000년부터 2015년까지 한국연구재단 등재지에 게재된 예비보육교사 관련 연구 64편을 살펴보고, 연구동향을 연구시기, 연구내용, 연구유형, 자료수집 방법, 자료분석 방법, 연구대상 별로 구분하여 분석하였다. 연구결과를 살펴보면, 예비보육교사 관련 연구내용 중 인식 및 신념, 개인특성에 관한 연구는 2000년대 초반부터 현재까지 지속적으로 이루어진 반면, 학습경험에 대한 연구는 2010년 후반부터 많이 이루어졌다. 연구내용은 보육교사의 개인특성에 관한 연구가 가장 많았으며, 연구유형은 양적 연구가 많았고, 그 다음으로 질적 연구, 문헌 연구의 순이었다. 자료수집 방법은 질문지를 이용한 방법이, 자료분석 방법은 차이 분석이 가장 많았다. 연구대상은 4년제 대학 학생이 가장 많았고, 사이버대학 학생이 가장 적었다. 그러나 대부분의 연구가 비교집단 없이 예비보육교사만을 대상으로 조사를 시행하였다는 제한점을 나타냈다. 본 연구결과에 기반을 두어 이후에는 더욱 폭넓은 주제에 관해 다양한 연구방법을 활용한 연구가 이루어져야 할 것이다. The purposes of this study are to review the recent researches on pre-service childcare teacher, and to give suggestions to the future studies. This research analyzed 64 articles published in the KCI journals from 2000 to 2015. This research examined the time of publication, the category of topics, the type of the research, the method of data collection, the method of data analysis, and the subject. This review has identified the most frequent formats were the relationship between variances in the category of topics, the quantitative research in the research method, the questionnaire method in the data collection method, the difference verification (the t-test and the analysis of variances) in the data analysis method, and the university students in the subject. Based on these results, this study may provide a useful information for future studies.

아동용 가정환경 척도 개발 연구

정현심(Jung Hyun Sim),김정민(Kim Jung Min),김지현(Kim Ji Hyun),이순형(Yi Soon Hyung) 한국지역사회생활과학회 2010 한국지역사회생활과학회지 Vol.21 No.3

정서추론 과제에서 3세 및 5세 유아의 인지적 단서활용

정현심(Hyun Sim Jung),이순형(Soon Hyung Yi) 한국아동학회 2004 兒童學會誌 Vol.25 No.5

An emotion inference task was used to investigate children`s cognitive cuing by age, cue type, and situation-emotion fit. Subjects were 41 of 3-, and 5-year-old children from two different day-care centers in Seoul and Kyonggi province. Each child was individually interviewed with pictorial tasks. 5-year-old children demonstrated more cuing, thinking, and application responses than 3-year-old children. Particularly, they showed more situation and thinking responses in situation-emotion match than in situation-emotion mismatch. 3-year-old children showed more past-oriented responses than 5-year-old children. In the interpersonal cue story, there were more situation, past-oriented and thinking responses than in the interobjective ones. The interpersonal cue story produced more situation responses in situation-emotion match than in situation-emotion mismatch.