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최나야 한국인간발달학회 2017 인간발달연구 Vol.24 No.1
이 연구는 만 4-5세 유아들이 문해활동에 대해 보이는 선호도를 측정하기 위한 척도를 개발하여 타당화하기 위해 수행되었다. 전국 9개 지역의 33개 기관에 다니는 유아 1,035명(남아 536명, 여아 499명)과 교사 154명으로부터 얻은 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 확인적 요인분석을 통해 이 검사의 구성개념 타당도를 살펴본 결과, 발현적 문해활동(8문항)과 관습적 문해활동(11문항)의 두 요인이 확인되었고, 서로 정적 방향, 적정 수준의 상관을 보여 법칙타당도와 판별타당도 역시 확보되었다. 또한 유아용 기관일과활동 선호도 검사와 상관이 발견되어 공인타당도를 뒷받침하였다. 둘째, 검사-재검사 신뢰도와 문항 간 내적 일치도를 통해 이 검사의 신뢰도가 확보되었다. 셋째, 이 검사는 적합한 문항양호도와 문항변별도를 보인다. 넷째, 교사들은 4-5세 학급 간에 문해활동의 실시정도와 중요도에 차이가 없다고 인식하였고, 유아들의 선호도를 정확하게 파악하지 못하였다. 다섯째, 유아들은 관습적 활동보다 발현적 활동을 선호하였고, 5세가 4세보다 더 높은 문해활동 선호도를 보였으며, 여아들이 남아들보다 관습적 문해활동을 더 선호하였고, 유치원보다 어린이집에 다니는 유아들의 문해활동 선호도가 더 높았다. 유아 문해활동 선호도 검사는 다양한 문해 활동에 대한 유아의 주관적 태도를 측정할 수 있는 신뢰할만한 도구라고 할 수 있다. 문해활동의 종류별로 유아의 선호도를 파악하여 학습 성향에 맞는 교수법과 환경 구성으로 도움을 줄 수 있을 것이다.
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유아의 기초문해력에 영향을 미치는 가정의 물리적 문해환경 및 양적⋅질적 책 읽기 상호작용: 음운론적 인식, 어휘력, 이야기 이해력에 대한 잠재프로파일 유형 분석
최나야,최지수,정수지,김효은,박상아 한국인간발달학회 2023 人間發達硏究 Vol.30 No.1
This study aims to identify the profile of early literacy skills based on phonological awareness, vocabulary knowledge, and story comprehension and verifies the effects of home literacy environment and reading interaction on early literacy skills. Participants of this study were 125 pairs of four-years-old preschoolers and their mothers. Latent profiles analysis was conducted to classify children into different groups according to levels of early literacy skills. One-way ANOVA and multinomial logistic regression was conducted to verify the differences between groups. First, we identified three different groups of early literacy skills: average, delayed, and excellent groups. Second, children in the excellent group showed higher levels of phonological awareness and vocabulary knowledge when compared to children in the average and delayed groups. Home literacy environment was richer in the average and excellent groups than the delayed group, whereas quality of reading interaction was higher in the average group than the delayed group. Third, lower quality of reading interaction predicted the higher possibility of classification into the delayed group rather than the average group and richer home literacy environment predicted the higher possibility of classification into the partially excellent group rather than the delayed and average groups. This indicates that home literacy environment and quality of reading interaction are important to enhance preschoolers’ early literacy skills. The results of this study can be used to develop parent education or a child intervention program for preschoolers and their parents.
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