회원작품 - 지산돌집

임태형,Lim, Tae Hyung 대한건축사협회 2023 建築士 Vol.656 No.-

새로운 기법으로 제작된 Carbon 스텐트의 재협착 감소효과-금속알러지예방의 검증에 대한 전향적, 무작위연구

임태형,김무현,금동성,김혜진,김형권,이수걸,박태호,차광수,김영대,김홍석,송기훈 대한심장학회 2007 Korean Circulation Journal Vol.37 No.6

Background and Objectives:Metal allergy has been reported to be related to stent restenosis. Therefore, we sought to investigate the incidence of metal allergy with new carbon stent with ion implantation technique and its relationship to restenosis. Subjects and Methods:Between April 2002 and June 2004, 128 patients (100 male, mean age 60±10 years) were included in this study. The clinical diagnoses of the study patients included 64 acute myocardial infarction, 24 unstable angina and 40 stable angina patients. Patients were randomly assigned to receive either an Arthos Inert Stent (the study group) or an Arthos stent (the control group), with follow-up angiography scheduled 6 months later. Three months after stent implantation, skin patch tests, for the detection of metal allergies, were performed with manganese, molybdenum, nickel and chromium. Results:There were no differences between the age, genders, risk factors and multi-vessel involvement between the two groups, as well as no differences in the angiographic parameters and restenosis (p>0.05). There were no differences in the positive rates of the skin tests between the Arthos stent and Arthos Inert stent groups or between the restenosis and no-restenosis groups (p>0.05). Conclusion:The new carbon stent, with ion implantation, did not reduce coronary restenosis. An allergic reaction was not related to the stent technology or stent restenosis. (Korean Circulation J 2007;37:258-264) 배경 및 목적:Steinless-steel 임플란트는 금속에 대한 과민반응 및 알러지 반응을 일으키고 임플란트 주위로 섬유증식성반응을 일으킨다. 이러한 반응은 관동맥스텐트삽입후에도 관찰된다. 스텐트 삽입환자에서 금속알러지는 스텐트재협착과 연관이 있다는 보고가 있었다. 따라서 본 연구자등은 새로운 기법의 탄화물로 제조된 스텐트가 금속알러지 발생과 재협착의 발생과 유관한지를 조사해 보고자 하였다.방 법:2002년 4월부터 2004년 6월까지 스텐트시술을 받은 128명(남자 100명, 평균나이 60±10세)의 환자를 대상으로 하였다. 대상환자의 임상진단은 급성심근경색 64명, 불안정형 협심증 24명, 안정혐협심증 40명이었다. 대상환자는 무작위배정하에 기존의 Arthos stent(대조군) 또는 Arthos Inert Stent(연구군)를 시술하였으며 6개월 추적관동맥검사를 시행하였다. 시술후 3개월째 망간, 몰리브덴, 니켈 및 포타슘 디크로메이트(Chemotechnique diagnostics, Malmo, Sweden)를 사용하여 피부반응검사(첩포검사)를 시행하여 양성유무를 판정하였다. 결 과: 치료군과 대조군의 연령, 성별 및 위험인자 및 다혈관질환의 빈도는 양군간에 차이가 없었다(p>0.05). 치료군과 대조군의 정량적 관동맥조영술상의 비교에 있어서 시술전, 후 및 추적관동맥조영술상 참고혈관크기, 최소내경 및 협착의 정도는 유의한 차이가 없었다(p>0.05). 추적관동맥조영술은 94명의 환자(73.4%)에서 이루어졌으며 조영술상의 재협착(>50% DS)은 치료군에서 10명(20.4%), 대조군에서 12명(26.7%)로 통계적 차이는 없었다(p>0.05). 피부반응검사의 결과: 피부반응검사를 시행한 사람은 57명으로 전체의 44.5%의 환자에서만 시행되었다. 양성율은 망간(33%), 크롬(28%), 니켈(21%), 몰리브덴(2%) 순이었으며 한개이상 양성을 보인경우는 전체의 51%였다. 또한 4가지 금속물질 중 1개만 양성을 보인경우가 30%, 2개 11%, 3개 9%, 4개 모두 양성을 보인 경우가 2%였다. Arthos Inert stent군에서 피부반응검사 양성율은 60.6%(20/33)로 기존의 Arthos stent군의 37.5%(9/24)에 비해 오히려 높은 경향을 보였으나 통계적인 차이는 없었다. 재협착군과 비재협착군간의 비교에 있어서도 피부반응검사 양성율은 각각 48.8%(20/41) 56.3%(9/16)으로 양군간의 유의한 차이는 없었다. 결 론: 새로운 기법(ion implantation)으로 제작된 Arthos inert stent는 기존의 기법(carbon coating)을 사용한 Arthos stent에 비해 금속알러지와 스텐트재협착을 유의하게 감소시키지 못하였다.

원자력 기술 수출의 AIDMA

임태형,Im, Tae-Hyeong 한국원자력산업회의 2007 원자력산업 Vol.27 No.3

IMT-2000사업의 경쟁우위 확보방안과 국제경쟁전략

임태형 Hankuk University of Foreign Studies. Graduate Sch 2001 Journal of international studies Vol.2 No.1

Sidel'nikov 수열들 간의 관계

임태형,김영식,정정수,노종선,Lim Tae-Hyung,Kim Young-Sik,Chung Jung-Soo,No Jong-Seon 한국통신학회 2006 韓國通信學會論文誌 Vol.31 No.6C

이 논문에서는 서로 다른 원시원과 decimation을 통해서 생성한 M-진 Sidel'nikov 수열들 사이의 관계에 대해서 연구하였다. 이들의 자기상관 함수와 자기상관 분포가 유도되었으며 주어진 주기에 대해서 Sidel'nikov 수열들이 decimation과, 순회 shift, 그리고 상수 곱 하에서 동치라는 것을 증명하였다. In this paper, the relationship among M-ary Sidel'nikov sequences generated by different primitive elements and decimation are studied. Their autocorrelation function and autocorrelation distribution are derived. It is proved that Sidel'nikov sequences for a given period are equivalent under the decimation, cyclic shift, and scalar multiplication of the sequence.

토론문 : 한국영화 데이터베이스를 활용한 역사교육의 가능성

임태형 동국대학교 영상미디어센터 2015 동국대학교 영상미디어센터 학술대회 Vol.2015 No.11

Featured Student Profiles: An Instructional Blogging Strategy to Promote Student Interactions in Online Courses

임태형,DENNEN Vanessa P. 한국교육공학회 2022 Educational Technology International Vol.23 No.1

Although blogs have been used in online learning environments with optimistic expectations, the distributed nature of blogs can pose some challenges. Currently, we do not have a robust collection of tested blogging strategies to help students interact more effectively with each other when blogs are used as a primary form of engagement in an online class. Thus, the purpose of the study was to test an early iteration of an instructional blogging strategy, "Featured Student Profiles," which is designed to help students become acquainted with each other better and encourage them to visit and comment on each other's blogs. Sixteen pre-service teachers who were enrolled in an online course in which student blogs are the primary medium of peer interactions, participated in the study. Using a design case approach, seven students participated in interviews and all student blog interactions were analyzed. Thematic analysis was applied to analyze the interview data and identify salient themes of students' blogging experiences overall under the study strategy. The findings indicated that students took the most direct and efficient path they experienced to complete the blog task. Their peer interaction patterns varied, but several shifted from random to targeted relationships as the semester progressed. Although all students perceived the strategy as a positive approach to peer awareness, there was no clear evidence of its effect on student interactions.

설계경기 - 여수시 장애인 국민체육센터

임태형,이수용,Im, Tae-Hyeong,Lee, Su-Yong 대한건축사협회 2016 建築士 Vol.2016 No.3

메타버스 기반 온라인 수업에서 수업 방법과 아바타 익명성이 학습자의 사회적 실재감 및 공존감에 미치는 영향: 설계기반 연구

임태형 한국교육방법학회 2023 교육방법연구 Vol.35 No.1

The purpose of this study was to examine the effects of teaching methods and avatar anonymity on students’ social presence and copresence in metaverse-based online classes through a design-based research approach. Two studies were conducted to address spatiality and the avatar, which are characteristics of the metaverse compared to video conferencing tools. The purpose of Study 1 was to examine the effects of teaching methods (lecture vs. discussion) on social presence and copresence, and a total of 35 students from two classes (19 lecture vs. 16 discussion) participated in the study. The results showed no significant differences between the groups. The purpose of Study 2 was to examine the effects of avatar anonymity (real name character vs. anonymous character) on social presence and copresence. Eight students participated and the data were analyzed with a non-parametric repeated measures ANOVA. The results showed a significant difference in social presence between the two groups in which the anonymity group showed a higher level of social presence than the real name group. This indicated that the anonymity and virtuality of the character determined the positive results related to student interactions. Implications for design factors to enhance social presence and copresence in the metaverse-based class environment are suggested. In addition, limitations of the study are reported and suggestions for future studies are provided. 이 연구의 목적은 설계기반 연구 접근법을 통해 메타버스 기반 수업에서 수업 방법과 아바타 익명성이 학습자의 사회적 실재감과 공존감에 미치는 영향을 조사한 것이다. 메타버스가 기존 화상회의 방식 대비 갖는 특장점인 공간성과 아바타 요인을 고려하여 연구 1과 연구 2를 진행하였다. 연구 1은 공유된 공간성을 고려하여 수업 방법(강의식 vs. 토론식)에 따른 사회적 실재감과 공존감의 변화를 확인하였다. 강의식 19명, 토론식 16명으로 구성된 두 분반의 참여자 35명을 대상으로 두 독립표본 t검정 결과, 수업 방법에 따라서 사회적 실재감과 공존감에 차이가 없었다. 연구 2에서는 아바타 익명성(실명 캐릭터 vs. 익명 캐릭터)에 따른 사회적 실재감과 공존감의 차이를 조사하였다. 단일 분반 8명을 대상으로 비모수 반복측정 분산분석 결과, 익명 캐릭터 조건에서 사회적 실재감이 유의하게 높았다. 이는 익명 캐릭터가 갖는 익명성과 가상성이 학습자 상호작용적으로 긍정적인 결과를 가져오는 것으로 해석할 수 있다. 이에 따라 메타버스 수업환경에서 사회적 실재감과 공존감 증진을 위한 설계요인에 대한 시사점을 제시하였다. 또한 연구의 제한점을 보고하고 후속 연구에 대한 제언이 이루어졌다.

메타버스 학습환경에 사회적 상호작용 여부와 수업유형이 실재감과 흥미발달에 미치는 효과

임태형,류지헌,정유선 안암교육학회 2022 한국교육학연구 Vol.28 No.1

The purpose of this study is to verify the effect of avatar's social gesture and class type on learners' learning presence and situational interest development in the metaverse learning environment. The subjects of this study were 26 university students who participated in online classes, and the classes were conducted in Virbela, a metaverse program. We applied two factor repeated measures multivariate analysis of variance. Independent variables included the presence or absence of social interaction using avatar gestures and the type of class (cooperative learning, micro teaching classroom). Dependent variables were learning the presence (social presence, learning space) and interest development level. According to the study results, the presence or absence of social interaction did not significantly affect the sense of presence. The social presence was higher in the micro teaching condition than in the cooperative learning condition. Also, the level of interest development was significantly higher overall in the simulated class condition than in collaborative learning. Additionally, a significant interaction was found between class type and interest development stage. Compared to cooperative learning, the second stage of interest development was significantly higher in the simulated class. Lastly, we identified no difference in the level of interest development according to the presence or absence of social interaction in the mock class condition. However, we found that the difference in the level of interest development occurred significantly according to the presence or absence of social interaction in the cooperative learning condition. This study discussed social interaction when operating the metaverse class environment. 이 연구의 목적은 메타버스 학습환경에서 아바타의 사회적 제스처와 수업유형이 학습자의 학습실재감과 상황흥미발달에 미치는 영향을 검증하기 위한 것이다. 연구대상자는 대학생 26명으로 온라인수업에 참여하는 수강생들이었으며, 메타버스 구현 플랫폼인 버벨라(Virbela)에서 수업이 실시되었다. 이 연구의 실험설계는 2요인 반복측정다변량분산분석이었으며, 독립변수는 아바타 제스처를 활용한 사회적 상호작용의 적용여부와 수업유형(협동학습, 모의수업)이었다. 아바타 제스처를 사용하면 메타버스 학습환경에 참여하는 학습자의 상호작용에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 보았다. 또한 협동학습과 모의수업과 같은 수업모형에 따라서 종속변수에 미치는 영향을 확인하기 위한 것이다. 이 연구의 종속변수는 실재감 수준과 흥미발달이었다. 연구결과에 따르면, 사회적 상호작용 유무는 학습실재감에 유의미한 영향을 미치지 않았으나, 수업유형은 학습실재감 중 사회적 실재감에 유의미한 영향을 미쳤다. 협동학습 조건 보다 모의수업 조건에서 사회적 실재감이 더 높았다. 또한, 흥미발달수준도 협동학습보다 모의수업 조건에서 전체적으로 유의미하게 높았다. 추가적으로, 수업유형과 흥미발달단계에서 유의미한 상호작용이 나타났는데, 협동학습 대비 모의수업에서 흥미발달의 2단계가 유의하게 높았다. 마지막으로, 모의수업 조건에서는 사회적 상호작용 유무에 따라 흥미발달수준의 차이가 없지만, 협동학습 조건에서는 사회적 상호작용 유무에 따라 흥미발달수준의 차이가 유의하게발생함을 확인하였다. 이 연구에서는 메타버스 수업환경을 운영할 때, 사회적 상호작용의 유용성에 대한 논의를 제시하였다.