교수설계 이론에 근거한 대학 강의평가 도구개발을 위한 기초연구

이성흠 ( Sung Heum Lee ) 한국교육공학회 2001 교육공학연구 Vol.17 No.1

성희롱 이해의 법적 기초와 구제,예방을 위한 대책

이성흠 ( Sung Heum Lee ),문희경 ( Hee Kyung Moon ) 대한교육법학회 2009 敎育 法學 硏究 Vol.21 No.2

이 연구의 목적은 성희롱에 대한 개념을 학설과 법률·판례의 관점에서 종합하여 개념 명료화를 사도하면서 성희롱에 대한 법·제도에서 규제방안을 살펴보고 난 다음, 성희롱 문제 발생 환경에서의 피해 최소화를 위한 구제활동으로서 상담과 예방활동으로서 교육 기관에서 교육에 대하여 이론적으로 종합·고찰하는 것이다. 연구 결과를 요약하면 다음 과 같다: 첫째, 성희롱에 대한 개념은 학설과 법률·판례의 관점을 종합하여 개념 명료화를 사도하였다. 둘째, 성희롱 피해에 대한 피해자의 대처행동과 법과 제도에서의 규제방안을 살펴보았다. 마지막으로 성희롱 피해를 최소화하는 방안으로 효과적인 상담활동과 성희롱 사전예방을 위한 방안으로 교육의 중요성을 이론적으로 종합·고찰하였다. 그러나 성희롱 개념에서 살펴본 것과 같이 성희롱은 학설·법·제도 등 다양한 영역으로 개념 명료화가 시도되고 있지만, 수용자의 주관성이 작용하는 모호한 영역으로 성희롱의 다 면적 특성이 개념·정의에서 다양한 차이를 가져올 수 있다. 성희롱에 대한 법·제도적 규정에서도 성희롱에 대한 강제성, 범위판단, 행위자의 성적 만족, 성적 수치심, 입증문제 등이 성희롱 판단에 주요 쟁점으로 부각되고 있다. 그리고 성희롱 피해자를 구제하고 사전에 예방하기 위한 상담과 교육활동은 `성(性)`에 대한 일반적인 지식을 전달하거나 `성희롱`에 대한 법제적 규범준수를 강조하는 것을 넘어 각 개인별, 집단별 문화적 차이를 포착하여 상담, 고충처리, 교육 등의 활동에 포괄하는 과정이 요구되고 있다. In the knowledge-based information society, there are undergoing wide spread agenda to solve in the diverse sectors. No exceptions are in the sexual harassment. Sexual harassment is one of the current issues in Korean society because of the change of the sex role. In Korea, sexual harassment has attracted public attentions at Ms. Woo case in 1993. The purpose of the present study was to explore the meaning of sexual harassment, legal regulations and consulting activities/education programs for remedying and preventing sexual harassment. Based upon a comprehensive literature review, sexual harassment can be defined as various viewpoints of academic theory, legal/institutional and judicial precedents. National Human Rights Commission in Korea is responsible for the legal control against sexual harassment. In Korea, all the laws and system on the sexual harassment protection and remedy remain mainly in personal responsibility or such an act of constituting a crime is treated as a criminal liability. In the organ`s perspective, it is common that a state looks on the folded arms unless sexual harassment case constitutes an extreme crime or gives rise to public criticism. Such a passive attitude of a state regards sexual harassment as an individual problem, so the situation has become increasingly worse. So it is very important to have well-published and effective grievance procedures to handle complaints of sex discrimination. Further, education program against sexual harassment may be useful in leading workers to be more sensitive to the issue of sexual harassment. Widespread education within the organization could have an effect over preventing sexual harassment with clarifying the views about the `gray` area generated by unwanted sexual behavior.

체험중심 인성교육프로그램이 중학생의 인성계발에 미치는 효과

이성흠 ( Sung Heum Lee ),윤초희 ( Cho Hee Yoon ) 경북대학교 중등교육연구소 2015 중등교육연구 Vol.63 No.4

이 연구의 목적은 체험중심 인성교육프로그램이 중학생의 인성함양에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 프로그램의 내용과 교수·학습방법은 바른 인성을 생활 속에서 습관화하도록 하는 행파(杏坡)인성교육 이론에 따라 구성되고 실천되었다. 이 프로그램은 개인(학생)의 성공적인 삶에 요구되는 인성덕목을 구체화하고 감화이야기를 통해 쉽고 재미있게 덕목을 실천하는 체험을 함으로써 좋은 습관을 길러주고자 하는 목적 하에 이론학습과 실제(활동)를 동시에 진행하는 것을 특징으로 한다. 서울 소재 M중학교 1학년 155명 학생이 인성교육프로그램에 참여하였고, 결석자와 부적절한 응답을 제외한 131명 학생의 자료가 분석에 활용되었다. 사전·사후 설문지는 이 연구에서 선택한 6가지 인성덕목(자기존중, 책임, 배려·소통, 효도·예의, 창의성, 지혜)을 묻는 41개 문항으로 구성되었다. 교육프로그램의 효과를 분석하기 위하여 사전검사와 사후검사의 평균 차이를 검증하는 단일표본 t 검증방법을 사용하였다. 연구결과는 다음과 같이 요약된다. 전체적으로 인성교육프로그램은 중학생의 인성함양에 효과적인 것으로 나타났지만, 지혜 덕목에서는 교육효과가 나타나지 않았다. 이를 보다 구체적으로 살펴보면, 첫째, 자신(나)과 관련된 인성 덕목인 ‘자기존중’과 ‘책임’ 덕목에서 교육프로그램의 효과가 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 타인(남)과의 관계형성에 요구되는 덕목인 ‘배려·소통’에서 유의한 차이가 나타났으며, 동시에 ‘효·예의’에서도 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 학생의 학업(일)과 관련되는 ‘창의성’에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났지만, ‘지혜’덕목에서는 교육효과가 나타나지 않았다. 이러한 결과는 지혜가 단기간의 교육을 통해 계발되는 것이 아니라 다양한 학교내·외의 경험을 통해 길러지며, 실천 지능, 삶에 대한 전반적인 가치 등과 관련이 있는 매우 복잡한 덕목이라는 점과 관련이 있는 것으로 보인다. 종합하여 이 프로그램은 인성교육의 목표와 이를 실천하기 위한 구체적인 내용과 방법을 결합하여 체험중심 인성교육프로그램을 현장에서 실천하기 위한 하나의 예시자료로 활용이 가능할 것이다. 후속연구에서는 보다 장기적이면서도 학교교과와 연계된 인성교육프로그램을 시도할 필요가 있으며, 이러한 프로그램이 ‘지혜’를 포함한 다양한 인성덕목에 효과적인지를 재검증할 필요가 있다. The purpose of the present study was to examine the effects of a ‘Character Education Program`` focused on experiential learning activities on the character building of junior high school students. A total of 155 7th grade students enrolled in M Junior High School located in Seoul participated in the program. Data from 131 students excluding absentees and insincere respondents were analyzed. The pre- and posttest questionnaires included 41 items which asked about six character virtues (self-esteem, responsibility, caring and sharing, filial piety and etiquette, creativity, and wisdom). The t-test on the differences between pre- and posttest scores was used to analyze the effects of the program. The results are summarized as follows: On the whole, the ‘Character Education Program’ has positive effects on students` character building except for the wisdom virtue. More specifically, the program was effective in increasing self-esteem and the sense of responsibility, a virtue related to ‘self.’ Second, the program was also effective in improving the virtues of caring and sharing, and filial piety and etiquette, which are required in building good work relationships with ‘others.’ Third, the program was effective in improving students` creativity, but had no effect on wisdom. It could be that wisdom cannot be increased by a short-term educational program, and is a very complex virtue related to practical knowledge acquired from a variety of experiences in and out of school and general attitudes towards life. This may have resulted in no effects. Long-term character education programs integrated with school curriculum need to be developed and implemented, and further research needs to examine their effects on various virtue areas including wisdom.

체험중심 인성교육프로그램이 초등학생의 삶에 대한 긍정적 태도형성에 미치는 효과

이성흠(Lee, Sung Heum) 고려대학교 교육문제연구소 2016 敎育問題硏究 Vol.29 No.1

이 연구의 목적은 초등학생을 위한 체험중심 인성교육프로그램을 설계ㆍ개발ㆍ실천하고 인성함양의 효과를 검증하는 것이다. 연구대상은 서울 광진구 소재 C초등학교와 J초등학교의 5학년 학생 179명(실험집단 91명, 통제집단 88명)이었다. 사전ㆍ사후 생활태도검사는 배려ㆍ소통, 효ㆍ예의, 자기존중, 책임, 창의성, 지혜의 인성 덕목을 묻는 41문항으로 구성되었다. 체험중심 인성교육프로그램의 효과 분석은 사전점수를 공변인으로 한 사후검사 점수의 차이를 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였으며, 실험집단을 중심으로 인성함양에 미친 효과분석은 사전과 사후 점수 차를 이용한 t검증을 하였다. 연구결과를 종합 하면 다음과 같다. 첫째, 체험중심 인성교육프로그램에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단의 사전점수를 공변인으로 하고 사후점수의 차이를 공변량분석(ANCOVA)한 결과는 전체적으로는 유의미 한 것으로 나타났지만, 배려ㆍ소통, 효ㆍ예의, 책임, 지혜의 덕목에서 차이가 없었다. 둘째, 실험집단의 사후검사 점수는 사전검사 점수 보다는 유의미하게 증가하였으며, ‘효ㆍ예의’ 덕목을 제외한 대부분 덕 목에서는 통계적으로 유의미하였다. ‘효ㆍ예의’ 덕목계발을 위한 인성교육은 학교교육에서 단기간의 교 육으로 해결할 수 있는 문제가 아니며 가정과 연계되어 시대정신을 반영하는 내용을 중심으로 구성하고 적절한 교수ㆍ학습방법을 선정하여 현장에서 실천되고 난 다음 효과를 재검증하는 후속 연구가 필요하다. The purpose of the present study was to analyze the effects on character education program focused on experiential learning activities for forming a positive attitude towards life in the 5 th grade students. A total of 179 5 th grade students enrolled in C and J Elementary School in Seoul. The subjects were divided into two groups. The first group, consisting of 91 students, was assigned to experimental group and the second group, consisting of 88 students, was assigned to control group. The pre- and posttest questionnaires included 41 items which consist of the contents on six character virtues of caring and sharing, filial piety and etiquette, self-esteem, responsibility, creativity, and wisdom. The analysis of covariance (ANCOVA) was conducted with the pretest score as covariate to compare the posttest score. The t -test on the difference between pre- and posttest scores was used to analyze the effects of the program for experimental group. The results have shown as follows: First, the results of ANCOVA were found that the total score, and self-esteem and creativity virtues were significant. However, there was non-significant in virtues of caring and sharing, filial piety and etiquette, responsibility, and wisdom. Second, the Program has positive effects on students’ character level building except for the virtue of filial piety and etiquette. It could be that ‘filial piety and etiquette’ cannot be increased by a short-tern educational program, and is a very traditional virtue related to home education. This may have resulted in no effects. Long-term character education programs integrated with school curriculum should be developed and implemented, and further research needs to examine their effects of various virtue areas including filial piety and etiquette on character level.

'좋은 수업'의 관점과 특징에 대한 중등학교 초임과 경력 체육교사 간 중요도 인식 차이

이성흠(Sung Heum Lee),최상봉(Sang Bong Choi),정주혁(Joo Hyug Jung) 한국체육교육학회 2011 한국체육교육학회지 Vol.16 No.2

이 연구는 ``좋은 수업``에 대한 중요도에 관한 중등학교 초임과 경력 체육교사의 인식 차이를 분석하는 것이 목적이다. 연구대상은 서울과 인천지역 소재 중 고교에 근무하는 체육교사 117(초임 58명, 경력 59명)명이며, 설문지는 ``좋은 수업``에 대한 ``관점``과 ``특징``을 중심으로 30문항으로 구성되었다. ``좋은 수업``에 대한 중등학교 초임과 경력 체육교사 간 중요도 인식은 ``교과내용`` 특징 중 ``학생의 흥미를 고려하는 교육내용(t=2.49, p<.05)``과 ``기본적이고 구체적인 개념 중심 교육내용(t=2.49, p<.05)`` 문항에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 중등학교 체육교사들은 ``좋은 체육수업``의 관점을 관계-전달-결과-구성``의 순으로 중요하게 인식하고 있었다. 또한 흥미유발, 선수학습, 일상생활과 관련된 내용으로 구성한 수업, ``활동위주의 수업을 통하여 학생 간 활발한 상호작용을 유도하면서 학생의 학습동기를 자극하는 학습자주도의 수업, 학습자료가 다양하게 갖추어진 환경에서 교사와 학생 간 활발한 상호작용이 이루어지는 따뜻하고 온정적인 수업, 운동기능을 중심으로 평가하지만 정서적, 심미적 측면의 평가도 동시에 실시하는 수행평가가 반영되는 수업을 ``좋은 체육수업``의 특징으로 인식하고 있었다. The purpose of the present study was to analyze the conceptions on ``good teaching`` of physical education teachers in secondary schools. One hundred and seventeen (58 Novice, 59 Expert) physical education teachers were selected from secondary schools in Seoul and Incheon metropolitan cities. The survey instrument was ``the Questionnaire(30 items) for Conception on Good Teaching of Physical Education Teachers` (thereafter the Questionnaire) with thirty questions. Major findings of the study were summarized as follows: There was no signigicant difference between the novice and expert teachers` groups in the t-test score of ``the Questionnaire``. However, for the score of ``subject matter`` domain in ``the Questionnaire``, there was a significant difference between the novice and expert teachers group in the t-test. Specifically, it was founded that important perspective of good teaching for physical education was establishing good relationship between teacher and students. Physical education teachers were not thinking highly of composing aspects of physical instruction.

교수·학습매체로서 인터넷방송의 효과적 활용

이성흠(Lee, Sung-Heum) 한국교육방송공사 2012 미디어와 교육 Vol.2 No.1

교수·학습과정에서 첨단 정보·통신기술의 활용은 교육의 형식과 틀을 바꾸는 교육개혁에 공헌하고 있으며, 전통적인 학교교육을 포함하여 가상공간에서 이루어지고 있는 원격교육의 규모와 폭을 넓히고 있다. 이 연구는 지식기반사회의 교수·학습과정에서 효과적인 매체활용의 바람직한 방향을 제시하기 위하여 교수·학습매체로서 인터넷방송의 연구동향을 요약하고 인터넷방송의 효과적인 활용을 위한 탐구과제에 대하여 고찰하고자 함이 그 목적이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 첫째, 교수·학습매체로서 교육방송의 활용에 대하여 간략하게 살펴보았다. 둘째, 통신·방송의 융합과 인터넷방송의 연구동향을 요약하였다. 셋째, 교수·학습매체로서 인터넷방송의 효과적 활용을 위한 탐구과제는 (1) 기술적인 측면에서 기반시설 확충, (2) 인터넷방송용 교육프로그램의 개발과 활용, (3) 상호작용과 사용자 편의성, (4) 교수·학습과정에서 효과적인 인터넷방송 활용을 위한 교사교육, (5) 평생교육에서 인터넷방송의 활용전략 등의 분야로 종합·제시 되었다. 차세대 교수·학습매체로서 인터넷방송이 교육의 책무성과 교육력 신장에 도움이 되기 위해서는 이론연구에 기초하여 교수·학습과정에서 효과적으로 통합·활용되는 실천이 요구된다. Recent developments of educational technologies in the knowledgebased information society have introduced a new element in the form of rapid communication. This has the characteristic of the teachers and learners being separated in time and space, even if not necessarily by distance. As new technologies developed, instructional media such as audiotapes, videotape, radio and television broadcasting, and satellite transmission were added for effective teaching and learning. The purposes of the study were to describe the roles of broadcasting as a medium for teaching and learning, to summarize the studies of radio and television utilization for the classroom, and to prospect the development of intercasting in the field of educational technology. In order to propose the theoretical backgrounds for intercasting utilization in the process of teaching and learning, the characteristics and functions of broadcasting were considered and summarized. Broadcasting as an effective medium for teaching and learning has undergone significant changes in many areas including content, educational method, availability, and effects of teaching and learning. Especially, intercasting offers a unique way for teachers to integrate technology into the curriculum in the networked information society. Teachers with Internet connections will find intercasting an accessible technology for bring the world to their students. Finally, future directions for intercasting research are suggested in the areas of infrastructure, program development, interaction / usability, teacher education, and strategies of utilization for life-long education.

일반논문 : 자기주도학습 강화를 위한 공무원 E-Learning 활성화 방안

이성흠 ( Sung Heum Lee ) 서울대학교 한국행정연구소 2006 行政論叢 Vol.44 No.2

정보화 사회에서 교육체제의 변화에 따른 멀티미디어의 교육적 활용을 통한 교육개혁

이성흠(Sung Heum Lee) 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 2000 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.16 No.-

교과연계형 인성교육중심 수업 프로그램 개발과 적용 효과

이성흠(Lee Sung Heum),김진규(Kim Jin Gyu),윤초희(Yoon Cho Hee),홍정근(Hong Jung Geun) 한국열린교육학회 2017 열린교육연구 Vol.25 No.4

이 연구의 목적은 교과연계형 인성교육중심 수업이 초등학생의 인성발달에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 초등학교 3학년 2학기 과학교과의 차시별 내용을 중심으로 연구진과 수업을 담당하는 담임교사가 협동으로 교과연계형 인성중심수업을 설계·개발하였고 담임교사가 수업을 진행하였다. 연구대상은 대구광역시 소재 Y초등학교 3학년 학생 197명(실험집단 113명, 통제집단 84명)이었다. 사전·사후 인성검사는 생명존중, 소통, 협동의 인성덕목을 측정하는 30문항으로 구성되었으며, 실험설계로 사전·사후검사 통제집단을 사용하였으며, 자료는 공변량분석(ANCOVA)을 사용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫 째, 한 학기의 과학교과 전체 내용을 중심으로 교과연계형 인성교육중심 수업을 위한 교수·학습지도안을 개발하였다. 둘째, 교과연계형 인성교육중심 수업에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단의 사전점수를 공변인으로 설정하고 사후점수의 차이를 분석한 결과, 생명존중, 소통, 협동, 전체 점수에서 유의한 차이가 나타났다. 결론적으로 초등학교 3학년 과학교과와 연계한 인성교육중심 수업은 학생들의 생명존중, 소통, 협동의 인성덕목 변화에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교과연계형 인성교육중심 수업의 활성화를 위한 후속연구에 대한 제언이 인성교육중심 수업유형 개발, 초·중등교육의 다양한 교과에서 인성교육중심 수업의 실천과 효과분석, 교과연계 인성교육중심 수업 효과분석을 위한 측정도구 개발 등의 영역에서 제시되었다. The purpose of this study was to examine the effects of the subject-linked character education on developing the character virtues of elementary school students. The subject-linked character program for science class was developed by the researchers who participated in the study and the teachers who were in charge of the class. The subjects of this study were 197 students (113 for the experimental group, 84 for the control group) in Y elementary school in Daegu Metropolitan City. The pre- and post tests consisted of 30 items measuring the virtues of respect for life, communication, and cooperation. An experimental design with pre- and post test control group was used and the data was analyzed by the covariance analysis (ANCOVA) technique. The results of the study are as follows: Firstly, we developed a teaching and learning plan for subject-linked character education focused on the whole contents of science class for one semester. Secondly, there was a significant difference in life respect, communication, cooperation, and the overall score of character virtues. In conclusion, there were positive effects of the subject-linked character education program on developing the virtues of life respect, communication, and cooperation of elementary school students. The necessity of follow-up research for the development of various types of subject-linked character education and the analysis of their effects, and for the development of measurement tools for analyzing the effects of subject-linked character education were suggested.

교육프로그램의 효과적인 학습자만족도평가를 위한 평가도구의 설계 : K인력개발원 사례를 중심으로

정은정(Jung, Eun Jung),이성흠(Lee, Sung Heum) 한국교육방법학회 2010 교육방법연구 Vol.22 No.3

이 연구의 목적은 교육프로그램 개선에 필요한 가치 있는 학습자의 송환(feedback) 정보를 수집하기 위하여 평가이론에 기초하여 ‘교육프로그램의 학습자만족도평가 도구’를 설계하는 것이다. 연구목적을 달성하기 위하여 먼저 교육프로그램 학습자만족도(반응)평가에 관한 이론을 평가범주, 질문지 개발준거, 질문개발을 위한 유의사항 등을 종합하였다. 다음으로 K인력개발원에서 사용하고 있는 평가설문지를 탐구된 이론적 기초를 중심으로 분석하여 장.단점을 제시하였다. K인력개발원에서 사용하는 학습자만족도평가 도구는 ‘교육과정 편성과 교육운영’을 강조하는 행정관련 문항을 중심으로 구성됨으로써 평가결과가 교육과정의 수정·보완을 통한 프로그램 질(質) 향상에는 제한적인 것으로 나타났다. 평가질문지는 질문지 개발준거에 따라서 다양한 선다형과 개방형 문항의 형식으로 구성되었으며, 질문문항은 이중목적 문항, 편견이 실린 또는 유도된 질문, 미래의 의도관련 문항이 포함된 것으로 분석되었다. 마지막으로 이론연구와 평가도구 분석결과를 기반으로 K인력개발원이 강조하는 학습자만족도평가 목적-교육과정 목적에 따른 내용과 교(강)사 선정.운영과 관련된 가치 있는 정보 확보-에 따라서 평가도구를 설계하였다. 교육프로그램의 학습자만족도평가 결과가 교육과정에 참가한 고객인 학습자만족도를 확인하여 문제점을 수정.보완하여 교육목표 달성에 적절한 프로그램을 설계하는 가치 있는 수단으로 활용됨으로써 교육과정 질(質) 향상을 통한 학습자의 핵심역량 개발에 공헌할 수 있기를 기대한다. The purpose of the present study was to design the evaluation questionnaire for validating learners' satisfaction of education programs in ‘K Institute for Health and Welfare’ in Korea. Based upon a literature review of educational evaluations, eleven dimensions for learners' satisfaction evaluation were identified and classified by purposes and five overall design criteria were judged important factors in designing questionnaires for program evaluation. The eleven dimensions for learners's satisfaction evaluation and the five overall design criteria were used to evaluate the questionnaire used in 'K Institute for Health and Welfare' (thereafter K Institute). The results of evaluating the questionnaire used in K Institute were that it focused on administrative questions and had some improper questions such as 'double-barreled and leading questions.' An evaluation questionnaire was developed and sampled with proper dimensions and design criteria for utilizing in ‘K Institute.’ With appropriate dimensions of learners' satisfaction evaluation and design criteria for constructing questionnaire of program evaluation, we may make learners' satisfaction evaluation a more useful and valuable tool in evaluating education programs of human resource development.