한·중 체육과 교육과정 문서의 디지털 기술 통합 내용 비교․분석: 2022 개정 체육과 교육과정 및 의무교육 체육과 건강 과정표준(2022년판)을 중심으로

김성훈 한국체육교육학회 2026 한국체육교육학회지 Vol.31 No.2

목적: 본 연구의 목적은 한국의 2022 개정 체육과 교육과정과 중국의 의무교육 체육과 건강 과정표준(2022년판) 문서에서 디지털 기술 통합 관련 내용이 어떻게 구성되고 구체화되어 있는지를 비교 분석하고, 이를 바탕으로 향후 한국 체육교육 정책의 개선 방향에 대한 시사점을 도출하는 데 있다. 방법: 한국의『2022 개정 체육과 교육과정』과 중국의『의무교육 체육과 건강 과정표준(2022년판)』을 대상으로 비교 문서 분석(Comparative Document Analysis)을 실시하였다. 본 연구의 범위는 한·중 양국 교육과정 문서의 비교 분석을 핵심 축으로 하며, 문서 분석 결과를 보완하기 위해 한국과 중국의 체육교육 전문가 각 2인, 총 4인을 대상으로 반구조화된 심층 인터뷰를 보완적으로 병행하는 다중 방법 질적 연구(Multi-method Qualitative Research)를 수행하였다. 결과: 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 양국 모두 체육교육의 디지털 기술 통합 지침 전환을 강조하나, 한국은 학습자 주도성을위한 ‘디지털 소양’에, 중국은 국가 전략과 연계된 ‘핵심 소양’ 기반의 기술 융합에 초점을 두는 철학적 차이를 보였다. 둘째, 한국은 에듀테크 활용 가능성을 제시하는 수준이나, 중국은 AI 및 IoT 기반 장비 활용과 실시간 데이터 수집을 구체적으로 요구하여 실행 담보 수준에서 차이가 나타났다. 셋째, 중국의 경우 전문가 인터뷰를 통해 확인된 스마트 스포츠 파크 등 일부 지역의혁신적 사례와 도농 간 인프라 격차가 공존하며, 데이터 기반 평가가 디지털 리터러시 함양에 기여하고 있으나 정책 안착을 위한 실무 매뉴얼 보급이 시급한 것으로 확인되었다. 넷째, 한국의 경우 일부 교사가 디지털 도구를 활용한 수행평가를 자율적으로 시도하고 있었으나 이는 교육과정 문서의 명시적 지침이 아닌 개인의 역량에 의존한 결과였으며, 중등학교와 고등교육 현장간 실행 격차가 확인되었다. 결론: 본 연구는 양국 교육과정의 심층 비교와 현장 전문가의 목소리를 융합함으로써, 한국 체육교육의 성공적인 디지털 기술 통합전환과 에듀테크 기반 맞춤형 체육 수업 안착을 위한 실천적·정책적 제언을 제공하였다는 데 의의가 있다. 향후 한국의 정책 개선을위해서는 디지털 기술의 구체적인 실행 지침 마련과 교사용 실무 지원 체계 구축이 병행되어야 할 것이다. Purpose: This study compares how digital technology integration is structured and specified in the national physical education curriculum documents of Korea and China, both revised in 2022, and derives implications for improving Korea's physical education policy. Methods: A Comparative Document Analysis was conducted on Korea's 2022 Revised Physical Education Curriculum and China's Compulsory Education Physical Education and Health Curriculum Standards (2022 Edition), supplemented by a multi-method qualitative design incorporating semi-structured interviews with Korean and Chinese physical education experts to examine policy context and field implementation. Results: First, Korea focuses on "digital literacy" for learner autonomy, while China emphasizes deep technology integration based on "core competencies" linked to national strategy. Second, Korea's guidelines merely suggest EdTech use as a possibility, whereas China mandates AI and IoT-based monitoring and real-time data collection. Third, expert interviews revealed innovative cases in select Chinese regions, such as "Smart Sports Parks," alongside persistent urban-rural infrastructure gaps and an urgent need for teacher manuals. Fourth, in Korea, teachers' digital assessment attempts relied on individual capacity rather than explicit guidelines, revealing a notable gap between secondary and higher education settings. Conclusion: By synthesizing curriculum comparisons with field experts' voices, this study offers practical implications for Korea's digital transformation in physical education, highlighting the need for specific implementation guidelines and a systematic teacher support framework.

한국체육교육학회지 투고 규정 외

편집부(편집자) 한국체육교육학회 2022 한국체육교육학회지 Vol.27 No.2

한국체육교육학회지 투고 규정 외

편집부(편집자) 한국체육교육학회 2015 한국체육교육학회지 Vol.20 No.1

체육 중등교원 임용시험의 교과교육학 문항 분석 : 2014학년도 이후를 중심으로

이대중 한국체육교육학회 2020 한국체육교육학회지 Vol.25 No.2

Purpose: In this study, the question items on sport pedagogy were investigated in the secondary school physical education teacher appointment examination. Method: Specifically, this study analyzed the tendency and level of questions on the subject for 7 years from 2014 to 2020 based on the 'Physical Education Evaluation Area and Evaluation Contents Elements' proposed by the Korea Institute of Curriculum and Evaluation (2016) and Bloom`s revised taxonomy of educational objectives. Results: The number of questions and scores of the sport pedagogy in the examination were 26-38% of the total major scores, which was followed by the 25-35% of the sport pedagogy examination rate and the 65-75% of the physical education contentology examination rate presented by the Korea Institute of Curriculum and Evaluation except for the 2015 issue. In terms of questions, the subjects were not given in the physical education and physical education textbooks for 7 years, and 24 questions in the physical education curriculum, 42 questions in the physical education teaching and evaluation, and 7 questions in the physical education teacher were given. This showed bias in the field of physical education curriculum and physical education teaching and learning and evaluation. In the cognitive process of Bloom`s revised taxonomy of educational objectives for the level of questions, the majority were 'remember(38.2%)', 'understand(47.3%)' and in the knowledge level, the factual knowledge(12.3%) and the conceptual knowledge (85.5%) accounted for 97.8% of the types of knowledge level. Conclusion: Based on these results, this study suggested that 'the importance of the evaluation area and content elements of the Secondaty School Physical Euducation Teacher Certification Examination should be discussed', 'the questions of asking for a short knowledge or concept should be avoided' and 'The questions of confusing the examinees should be avoided'. 이 연구는 2014학년도부터 2020학년도까지의 체육과 중등학교 교사 임용후보자 선정 경쟁시험의 교과교육학문항을 대상으로 한국교육과정평가원(2016)이 제시한 ‘체육 평가 영역 및 평가 내용 요소’와 Bloom의‘신 교육목표분류’를 근거로 출제 경향과 문항 수준을 분석하였다. 임용시험에서 출제된 교과교육학과 문항수와 점수를 살펴보면, 교과교육학은 총 전공 점수의 26-38% 비율로 출제되었으며, 2015년 문제를 제외하면 한국교육과정평가원에서 제시한 ‘교과교육학 출제 비율 25-35%, 교과내용학 출제 비율 65-75%’를 준수한 것으로 나타났다. 출제 문항의 영역별로는 7년간 체육교과교육과 체육교육 교재 영역에서는 출제되지 않았고, 체육교육과정 영역 24문항, 체육 교수학습 및 평가 영역 42문항, 체육교사 영역 7문항이 출제되어 체육교육과정 영역과체육 교수학습 및 평가 영역의 편중 현상을 보였다. 출제문항의 수준을 위한 교육목표분석의 인지과정 차원에선 기억하다(38.2%), 이해하다(47.3%)가 대부분을 차지하였고, 지식차원에서도 사실적지식(12.3%), 개념적지식(85.5%)이 지식차원의 유형 중 97.8%를 차지하였다. 이러한 결과를 토대로 임용시험 목적에 타당한 교과교육학 문제가 출제될 수 있도록‘임용시험의 평가 영역 및 내용 요소의 비중에 대한 논의가 이루어져야 한다’와‘단편적인 지식이나 개념을 묻는 문제는 지양해야 한다’, ‘수험생에게 혼란을 주는 문제는 지양해야 한다’라는시사점을 제시하였다.

예비 체육지도자의 대학 동아리 체육 교육기부 사례연구

김현우(Kim, Hyun Woo),김주영(Kim, Ju Young) 한국체육교육학회 2021 한국체육교육학회지 Vol.26 No.3

목적: 본 연구는 예비 체육지도자의 대학 동아리 체육 교육기부 활동에 대한 사례를 살펴보기 위해 G광역시에서 실시한 체육·예술 교육기부 거점대학 사업에서 예비 체육지도자의 대학 동아리 체육교육 기부 활동의 사례를 살펴보고 이를 통해 효과적인 예비 체육지도자의 대학 동아리 체육 교육기부활동의 활성화 방안을 모색하고자 하였다. 방법: 자료수집은 2020년도 9월부터 12월까지 이루어졌으며, 자료 수집 방법은 심층면담, 수업관찰, 수업 촬영 영상, 전문가 협의, 학생 평가 자료 등을 활용하였다. 결과: 첫째, 예비 체육지도자의 대학 동아리 체육 교육기부 활동과정은 시작이 어려운 봉사 활동과 체육지도자의 역할 탐색, 그리고 체육지도자로의 성장으로 의미를 도출하였다. 둘째, 예비 체육지도자의 대학 동아리 체육 교육기부 활동의 정서적 경험은 교육현장의 실제와 간극으로 인해 분노나 좌절 같은 부정적인 정서를 경험하는 등 예상치 못한 반응과 어려움을 겪었어나, 교육신념을 부분적으로 수정하면서 현장에 적용가능한 이론과 실제의 차이를 좁히고 실효성 있는 교육을 이끌어 나갈수 있는 지혜와 안목을 형성함으로써 적응을 통한 공감을 이루었다. 결론: 교육기부 활성화 방안으로 대학과 유관기관의 명확하고 구체적인 제도적 체계의 필요성을 시사했다. Purpose: This study is to investigate preliminary sports coach who participated in physical education donation program for college sports clubs in G-city as part of the pivotal project funded by the Korea Foundation for the Advancement of Science & Creativity. We tried to find a way to activate sports coaching donation program for college sports clubs in an effective way by conducting this study. Methods: Data were collected through in-depth interviews, class observation, class video-recording footage, expert consultation, and student evaluation for three months from September 2020 to December 2020. Results: First, the process of sports coaching donation program by preliminary PE teachers was meaningful in terms of volunteer activities which are difficult to begin, exploration of the role of sports coaches, and growth into sports coaches. Second, the preliminary PE teachers suffered unexpected reactions and difficulties by experiencing negative emotions such as anger or frustration due to the gap between the actual and the educational field. However, by partially modifying the educational beliefs, it narrowed the gap between the theory and practice applicable to the field and formed the wisdom and perspective that can lead to realistic education, thereby achieving sympathy through adaptation. Conclusion: It suggested the need for a clear and specific institutional system of universities and related institutions as a way to activate educational donations.

예비체육교사 교육봉사 활동 사례 분석을 통한 개선 방안 탐색

정현철 한국체육교육학회 2024 한국체육교육학회지 Vol.29 No.2

목적: 이 연구는 예비체육교사들의 교육봉사 활동의 구체적인 사례 분석을 통해 개선 방안을 제시하는 데 그목적이 있다. 방법: 연구 참여자인 연구자와 예비체육교사 교육봉사 담당 전문가 3인, 교육봉사생 4인, 총 8명을 선정하여교육봉사 관련 문서와 관찰 내용, 심층 인터뷰 자료를 수집하고 귀납적 범주 분석을 통해 범주화하고 의미화하였다. 결과: 체육 행사 중심 사례는 행사의 이해와 책임감 있는 실천으로 체육교육 행정, 운영, 관리 등 실무 중심으로 이루어졌고 체육 실기 역량 중심 사례는 교수법, 지도법, 수준별 교수·학습 등의 이론과 실천의 전문성함양 과정으로 이루어졌다. 개선 방안으로는 첫째, 예비체육교사의 흥미와 특기를 살린 인력풀 제도와 해당기관과의 협력 시스템이 구축되어야 한다. 둘째, 교육봉사 활동 실천 가이드, 우수 사례, 탐구적 교수·학습 자료, 평가를 위한 점검표 등의 매뉴얼이 개발되어야 한다. 셋째, 예비체육교사의 교육적이고 특색 있는 프로그램 개발 및 이론과 실천을 위한 융합적 교육과정 개선의 변화가 필요하다. 결론: 교육봉사 활동은 예비체육교사 역량 함양 중심으로 특성을 살리는 시스템, 교육봉사의 실천적 지식 함양을 위한 매뉴얼 개발, 이론과 실천의 연계성 있는 교육과정 변화의 개선이 필요하다. Purpose: The purpose of this study is to analyze cases of volunteer activities in physical education by prospective teachers to develop the strategies for improvement. Methods: A total of 8 participants, including the researcher of this study, 3 experts in charge of coordinating volunteer activities for prospective physical education teachers, and 4 volunteers, were chosen for the study, and documents and observational notes on volunteer activities were collected and in-depth interviews were conducted. Then, through inductive thematic analysis, the collected data was categorized and interpreted. Results: As for the cases on physical education events, they were conducted while focusing on managerial aspects of physical education, such as physical education administration, operation, and management through understanding and responsible practice of the events, and in the cases on practical competency for physical education, they were focused on the process of cultivating expertise in both theory and practice such as teaching methods, guidance methods, and level-specific teaching and learning. For improvement, first, it would need a human resource pool system that considers both interests and specialities of prospective physical education teachers and a cooperation system with relevant organizations should be organized. Second, it would be necessary to develop the guidance on educational volunteer activities, educational materials for teaching and learning, and manuals such as checklists for evaluation. Third, it would be essential to transform the convergent curriculum for theory and practice in order to develop educational and unique programs for prospective teachers in physical education. Conclusion: Educational volunteer activities are in need of the system which could improve and enhance the competences of prospective physical education teachers, the manual for cultivating practical knowledge on educational volunteering, and the improvement of curriculum that could practically incorporate theories into practices.

초등 예비교사들이 인식하는 체육의 가치 탐색

이동호(Dong Ho Lee),이대형(Dae Hyung Lee) 한국체육교육학회 2011 한국체육교육학회지 Vol.16 No.2

이 연구는 예비 초등 교사들이 인식하는 체육의 가치는 무엇이고, 그 속에 내재되어 있는 의미를 심층적으로 탐색하여 체육교육의 문제점과 개선 방향을 파악하고, 미래 초등체육교육의 주체자인 예비 교사들에게 학교체육에 대한 올바른 가치관을 정립할 수 있는 직전 교사교육 프로그램개발에 필요한 기초자료를 제공하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 2010년 연구자가 체육수업을 맡게 된 H 대학교 및 J 교육대학교 2학년 초등 예비교사를 대상으로 개방형 설문지를 사용하여 초등 예비교사들의 체육에 대한 가치를 귀납적 범주 분석을 통해 결과를 도출하였다. 첫째, 초등 예비교사의 체육에 대한 인식은 『신체를 통한 가치』, 『신체를 위한 가치』, 『수단적 가치』, 『교육적 가치』의 4가지 대영역으로 범주화를 하였다. 둘째, 『신체를 통한 가치』는 사회성, 친교성, 인성, 정신교육, 스포츠맨쉽 등의 중영역을 형성하였고, 이 중 사회성이 가장 많은 비율로 나타났다. 셋째, 『신체를 위한 가치』는 건강, 신체발달, 성장발달, 몸에 대한 이해, 등의 중영역을 형성하였고, 이 중 건강이 가장 많은 비율로 나타났다. 넷째, 『수단적 가치』는 인지교과를 위해서, 스트레스 해소, 활력소, 노는 시간, 레크리에이션의 중영역을 형성하였고, 이 중 ``인지교과를 위해서``가 가장 높은 비율로 나타났다. 다섯째, 『교육적 가치』는 전인교육, 교양교육, 생활체육, 평생체육, 내재적 가치 등의 중영역을 형성하였고, 이 중 ``전인교육``이 가장 높은 비율로 나타났다. The purpose of the study was to provide essential information for developing a teacher education program which can contribute to establishing value of physical education for preparatory teachers in primary school. In this regard, the study focuses on what this value was and examines innovation for physical education with deep innate meaning. To this end, the researcher in charge of physical education classes in H National University and J National University of Education collects questionnaires(open questions) on value of physical education from preparatory teachers of the second year in primary school. First, their value was classified into four categories: value through physical, value for physical, value of means, and educational value. Second, the category of value through physical was related to ``sociality``, ``fellowship``, ``humanity``, ``spiritual education``, and ``sportsmanship``. ``Sociality`` had the highest proportion among them. Third, the category of value for physical was connected with ``health``, ``physical development``, ``growth development``, ``understanding of body``. ``Health`` was the highest. Forth, the category of value of means was linked to ``cognition class``, ``deducing stress``, ``energizer``, ``breaking time``, and ``recreation``. ``Cognition class was the highest. Fifth, the educational value was tied to ``whole-person education``, ``general education``, ``sports for all``, ``life-time physical education``, and ``innate value``. ``Whole-person education`` was the highest.

키워드 네트워크(keyword network) 분석을 활용한 초등체육교육학 연구 동향

장병권(Chang, Byung-kweon),채창목(Chae, Chang-Mok),김영식(Kim, Young-sik) 한국체육교육학회 2017 한국체육교육학회지 Vol.21 No.4

이 연구의 목적은 키워드 네트워크 분석 방법을 활용하여 초등체육교육학 연구의 동향을 탐색하고 향후 연구활성화를 위한 방안을 제시하는 것이다. 연구대상은 지난 10년간 「한국스포츠교육학회지」, 「한국체육교육학회지」, 「한국초등체육학회지」에 게재된 논문(1,242편)중에서 초등체육교육학 연구 논문 731편이다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 분석 대상으로 선정된 학술지에서 발표된 초등체육교육학 논문은 지난 10년간 한해 평균 73.1편이다. 둘째, 연구 방법에 따른 빈도는 양적연구, 질적연구, 문헌연구, 혼합연구 순으로 많이 나타났다. 셋째, 키워드 빈도는 ‘초등학생’, ‘초등체육’, ‘초등학교’, ‘체력’, ‘체육수업’, ‘체육교육’ 순으로 나타났다. 넷째, 연결중심성이 높은 60개 키워드를 선정하여 네트워크 분석을 실시한 결과를 살펴보면 ‘체육-참여-초등학교-초등학생-초등체육’, ‘체력-신체적자기개념-자기효능감-내적동기-자아탄력성-정서’, ‘뉴스포츠-즐거운생활-무용교육-다문화사회-음악줄넘기-학교스포츠클럽’, ‘초등교사-초등예비교사-예비교사’, ‘신체구성-신체조성-건강체력’이 각각 클러스터로 구성되었다. 이에 따른 향후 과제로는 첫째, 초등체육교육학 연구의 발전을 이끌 유인책 개발, 둘째, 독자적 연구 영역 탐색, 셋째, 연구 방법의 다변화를 제시하였다. Purpose: This study aims to analyze the trend of Elementary Sport Pedagogy research in Korea. Methods: 731 studies related to Elementary Sport Pedagogy from 2006 to 2015 were collected, and keyword network analysis was conducted. Results: The main results are as follows. First, approximately 73.1 studies on Elementary Sport Pedagogy were published annually. Secondly, most of the research methods were quantitative, followed by qualitative research, literature research, and mixed research. Third, the main keywords were ‘elementary student’ followed by elementary physical education, elementary school, physical fitness, physical education class, physical education. Fourth, according to analysis of 60 high degree centrality keywords: ‘physical education ~ participation ~ elementary school ~ elementary student ~ elementary class’, ‘physical fitness ~ physical self description ~ self-efficacy ~ intrinsic motivation ~ ego-resilience ~ emotion’, ‘new sports ~ pleasant life ~ dance education ~ multicultural society ~ music rope-skipping ~ school sport club’, ‘elementary school teacher ~ elementary pre-service teacher ~ pre-service teacher’, ‘body composition ~ health-related physical fitness’, a trend emerged showing keywords were related to each other. Conclusion: Based on these findings, the task to undertake are ‘development of incentives’, ‘exploration of independent research area’, ‘diversification of research methods’.

심신양생(心身養生), 심신 단련(心身鍛鍊)의 전인적(全人的) 체육교육 사상(體育敎育 思想) 연구

김종철(Jong Chul Kim) 한국체육교육학회 2013 한국체육교육학회지 Vol.18 No.2

활인심방(活人心方)은 조선 왕조(한반도의 마지막 왕조)의 퇴계 이황 선생님이 지으신 신체적, 정신적 건강의 균형을 맞추어 건강한 삶을 살기 위한 방법을 말해주는 심신양생(心身養生)의 의료 책이다. 건강법으로 삼아온 활인심방(活人心方)을 통하여 전통체육으로서 심신 건강의 조화를 강조한 참된 건강의 의미를 알아봄으로써 그 속에 내제된 심신일 여(心身一 如)의 체육교육 사상을 이해하고 학교체육에 활용되어 신체적인 기능은 물론 정신적인 측면에서 체육교육의 심신단련에 도움이 될 수 있는 자료를 제공하는데 연구의 목적이 있다. 오늘날 대학입시에 초점을 맞추고 입시의 중요성을 강조하면서 체육교육은 그 중요성을 상실하고 체육교육의 목적인 전인적(全人的)인 인간형성 이라는 목적이 학교체육에서 찾아볼 수 없게 되어가고 있는 실정에서 활인심방(活人心方)은 학교 체육 교육을 활성화 하는 방법이 될 것이다. 이 연구의 결과 활인심방(活人心方)을 통해 내제된 심신일 여의 체육교육사상을 탐색하여 체육 철학을 이해하고 학교 체육 교육의 순서는 학생 자신의 신체와 마음을 효과적으로 잘 다스리는 심신단련법(心身鍛鍊法)에 있으며, 정신과 아울러 신체가 건강해야 된다는 심신일 여(心身一 如)의 체육을 교육 함으로서 마음과 몸이 황폐(荒廢)되어가는 학생들에게 참된 체육교육의 주요한 자료가 될 것으로 기대된 다. 따라서, 우리의 동시대를 살고 있는 그들 자신들의 인간성을 회복하고 그들의 마음이 내부 와 외부가 하나 되어야 건강 을 유지 할 수 있다는 것의 중요함을 깨닫게 하기 위하여 이 책을 재해석 해 야 할 필요가 있다. ‘HWARIN SIMBANG’ is a medical book written by Lee Hwang, a scholar in the Joseon dynasty (the last dynasty in the Korean peninsula), which lays weight on the balance of physical and mental health. Hereat, this study is to identify the significance of health reflected in the medical book, ‘HWARIN SIMBANG.’ The results of this study are expected to give our contemporaries an opportunity to make a systematical study of HWARIN SIMBANG, to make them understand the physical education philosophy in the book, and to apply it to school physical education in order that students may train their body and mind with effect. Modern-day educational system is focused on feeding universities with students, and as a result physical education has been regarded as inconsequential. In this regard, ‘HWARIN SIMBANG’ is expected to be a way to revitalize school physical education. Thus, there is a need to reinterpret the book in order to make our contemporaries aware that it is more important for them to rehumanize themselves and to master their mind to the end that inside and outside may be one and may be kept healthy.

기간제 체육교과전담 출신 초등교사의 직무만족에 따른 체육수업 실태 분석

양갑렬(Gab Rul Yang),박동곤(Dong Gon Park) 한국체육교육학회 2002 한국체육교육학회지 Vol.6 No.2

본 연구는 기간제 체육교과전담 출신 초등교사의 직무만족에 따른 체육수업 실태를 분석하여 교사의 직무만족도와 수업과의 관계를 규명하고, 발전적이고 합리적인 방안을 제시함으로써 체육교육의 발전을 위한 기초 자료를 제시함을 목적으로 하고 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 직무만족에 따른 기간제 체육교과전담 출신 초등교사의 초등체육 교육과정 이해 실태 분석, 체육수업 계획 실태 분석, 단위시간 체육수업 과정 실태 분석, 체육수업 평가실태 분석의 4가지 연구 과제를 설정하였다.연구참여자는 기간제 체육교과전담 출신 초등교사를 대상으로 직무만족도를 조사하여 절대평균치가 높은 교사 2명과 낮은 교사 2명 등, 4명을 선정하였으며, 그들을 대상으로 심층면담과 서술적 조사 등을 실시하고, 관련 문헌을 참고하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 사례기록 분석, 귀납적 범주분석, 다각도검증 등의 절차를 거쳐 교육과정 이해, 수업계획, 수업과정, 수업평가 등으로 실태를 분석하였다.분석 결과를 요약하면 다음과 같다.1) 교육과정 이해연구참여자들은 초등체육의 가치와 목적에 대하여는 4명 모두 신체활동을 통한 심신의 조화로운 발달과 바른 인성의 함양, 건강한 생활의 영위, 체육 지식의 습득이라고 밝혀 교육과정에 제시된 체육교육의 목표에 대하여 상당히 구체적으로 알고 있었다. 또한, 교육과정의 내용이나 교수방법에 대한 이해는 직무만족도가 높은 교사는 노력하고 있다는 긍정적인 응답을 보였으나, 직무만족도가 낮은 교사는 노력하고 있지 않다는 부정적 반응을 보였다. 그 이유로는 학급담임을 맡아 10개 교과 모두를 지도해야 하는 부담감과 잡무의 과다 등으로 인한 교재연구 시간의 부족을 들며 교과전담제의 확대 시행과 잡무의 감축 등을 올 그 해결 방안으로 제시하였다.교육과정 운영에 대하여는 연구참여자 모두 교육과정에 배정된 주당 3시간의 시수를 제대로 이수하지 못한다고 답하였으며, 연간계획대로 교육과정을 운영하지 않고 있다고 하였다. 그 이유로 다른 교과지도나 학교 행사로의 대체, 시설 및 용구의 부족 등을 들었으며, 학교 실정을 고려하지 못한 연간계획자체의 문제점을 지적하기도 하였다.초등교육 교육과정의 이해 실태는 직무만족에 따라 큰 차이는 발견할 수 없었으나, 직무만족도가 높은 교사가 교육과정의 내용 및 교수방법의 이해에 있어 보다 노력하고 있다고 답함에 비하여 직무만족도가 낮은 교사는 체육과의 교육과정에 대하여 큰 관심을 갖고 있지 않고 있었으며 다른 교과지도 때문에 시간적 여유가 없어 소홀히 하고 있다고 답하였음을 볼 때, 직무만족도가 높은 교사가 좀 더 적극적인 자세로 교육과정을 이해하려고 노력함을 알 수 있었으며, 교육과정을 잘 이해하고 가르치기 위해서는 전담교사제의 확대와 과다한 잡무의 감축 등, 정책적인 조치가 선행되어야 할 것이라 생각된다.2) 체육수업계획연구참여자들은 수업계획 단계에서의 학습 환경분석은 그 중요성을 인식하고 있으면서도 거의 이루어지지 않고 있었으며, 시설 및 용구의 확보에도 큰 신경을 쓰지 않았음을 알 수 있었다. 학습자 분석은 학급담임교사가 더 적극적으로 실시함을 확인할 수 있었다. 학급 아동수가 적은 교사가 가장 적극적으로 실시하고 있었으며, 전담교사의 경우 아동수가 너무 많음을 이유로 개개인에대한 분석은 매우 어려운 실정이라고 하였다. 목표설정 및 지도내용의 선정은 직무만족도가 높은 교사가 보다 더 목표설정 및 지도내용의 선정에 성실히 임하고 있었다. 이들은 교사용지도서나 교과서, 월간교육지 등의 다양한 자료를 활용하여 수업목표 및 지도내용을 재구성하였다. 직무만족도가 낮은 교사는 아예 수업목표를 세우지 않고 일정한 성취수준 없이 수업을 진행한다고 하였다. 지도내용의 선정에도 소극적이어서 교과서의 내용만을 고집하는 경향이 높았으며, 재구성에는 별 관심을 두지 않는 모습이었다. 또, 교재의 활용은 연구참여자 모두 교사용지도서를 주로 참고하고 있었으나, 연간계획 및 주간계획을 작성하는 도구로 이용하고 있음을 볼 때, 체육수업의 목표달성도를 높이기 위한 지도교사의 보다 충실한 체육수업 계획이 요구된다.3) 체육수업과정연구참여자들은 흥미 및 동기유발에 대하여 연구 참여자들은 직무만족도의 높고 낮음에 따라 상이한 차이를 나타냈다. 직무만족도가 높은 교사는 동기 및 흥미유발에 보다 더 적극적이었으며 다양한 방법으로 아동의 흥미를 유발한다고 하였는데, 직무만족이 낮은 교사는 그 중요성은 알고 있으나, 별다른 노력없이 수업을 전개한다고 하였다. 준비 및 정리운동은 직무 만족도에 따른 차이 없이, 그 중요성을 인식하고 있으면서도 운동장 달리기나 국민체조 등을 형식적으로 실시하였으며 체력이나 보강운동은 실시하지 않았다. This study was designed to analyze the instruction styles of temporary elementary physical education specialists in relation to the job satisfaction. Specifically, this study attempted to shed light on the relationship between their job satisfaction and styles of instruction and to present progressive and rational measures in an effort to provide basic data for physical education teacher development. The researcher investigated two teachers with high job satisfaction and two teachers with low job satisfaction through in-depth interviews. The findings are summarized as follows. First, the participants` understanding of the curriculum turned out to be fairly high regardless of job satisfaction in regard to the values and purposes of elementary schools` physical education. However, they turned out to have a very insufficient understanding of the contents of the curriculum and teaching methods, as job satisfaction was lower. Second, few analyses were made of the environment of study in the area of PE plans. An analysis of students showed that there were more differences in accordance with the number of students than job satisfaction: the smaller the number of the students, the more positively the analysis was. There was a big difference in planning and the selection of instruction contents. Third, teachers with high job satisfaction turned out to be more positive in the utilization of the PE curriculum. Teachers with low job satisfaction proved to ignore or neglect it. They turned out to leave out the closing activity as was true to warm-up activity. They just let students run around the ground or do national calisthenics. In terms of teaching methods, teachers with high job satisfaction provide positive feedback, while their counterparts provide more negative feedback. Teachers provided appropriate demonstrations to students when they were good at sports skill performance while they asked students demonstrate skills when they were porr at sports skill performance. They rarely asked questions, but rely heavily on the explanations. They gave students three seconds for answering their questions. All the subjects were focused on preventing accidents and doing "good." Also they asked students to observe the activities of their peers who were supposed to answer teachers` questions.