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          • 교육실습의 내용과 환경 분석

            이경희 ( Kyung Hui Lee ) 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 2006 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.22 No.1

            본 연구는 경희대학교 학부 및 교육대학원생들의 2006학년도 1학기 교생실습 상황을 고찰한 것이다. 설문조사를 통하여 교육실습의 내용과 현황을 분석하고, 그 장점과 문제점 등에 대하여 논의하였다. 구체적으로 다룬 내용은 실습학교의 환경, 담당교과목, 생활 지도와 특별활동, 학업 및 행정업무, 교육실습 전반에 대한 평가 등 5개 영역이다. 본 연구의 결과는 향후 교육실습생을 위한 사전 교육자료 및 효율적인 교육실습제도의 정착을 위한 기초 자료로 사용할 것이다. 본 연구를 위하여, 2006학년도 1학기 교육실습에 참여한 경희대학교 학부 및 교육대학원 재학생 393명(학부 179명과 대학원생 214명)을 설문연구의 표집 대상으로 설문을 실시하였다. 본 설문조사는 2006년 5월 1일부터 6월초까지 이루어졌으며, 총 552부를 배포하여 339부가 회수(61.4%) 되었다. 조사는 교육 실습이 끝난 후 교육실습 평가회 시간에 담당 교수들과의 협조를 받아 이루어졌다. 본 연구는 설문조사를 통하여 교육실습의 내용과 현황분석 하였고, 그 결과 도출된 결론을 토대로 교육실습의 내실화 방안과 효율성 증진 방향을 제시하였다. 첫째, 교육실습 대상학교의 실습학생 수 조정 필요성, 둘째, 수업진행을 위한 체계적 교육 및 연습의 필요성, 셋째, 생활지도 및 특별활동 지도를 위한 능력 배양의 필요성, 넷째, 학생들과의 관계형성 증진 방법 및 통솔력 배양 필요성, 다섯째, 교육실습의 보완 및 실습제도의 개선 필요성 등을 개선의 논점으로 제기하였다. The purpose of this study is to find out the measures for improvement of the student teachers` practicum of secondary schools. Questionnaires were used in order to achieve the goals of the study. The subjects of this project included 96 college student teachers and 124 graduate student teachers of both Suwon and Seoul campuses. A Chi test using SPSSWin 12.0 version was conducted on data collected from 220(86.6% return rate) of 330 questionnaires to clarify frequencies and differences between college and graduate school and also between Seoul and Suwon campus. Suggestions : Based on the findings of this study, following suggestions were made for improvement of the student teachers practicum: A higher number of schools accommodated 66-70 student teachers from five or seven colleges and universities. There should be a guideline for the appropriate number of student practitioners accommodated for one school in order to provide more effective and efficient atmosphere and programs. Student teachers expressed strongly the needs to learn teaching skills and acquire sufficient subject knowledge before their practicum. They also felt difficulties in creating learning atmosphere, maintaining students` interests of learning, and drawing their attentions to class discussions. Most of student teachers have experienced difficulties in extra curricular activities and counseling students. Practicum courses should help student teachers to acquire more knowledge and to develop skills prior to their practicum. Student teachers expressed strong needs to learn ways to build good rapport with their learners. Efforts should be made to establish the efficient teaching practicum program that incorporates all necessary teacher facilitated and student centered teaching skills. Secondary schools and universities should make collaborative efforts to improve the overall structure and management of the student teacher practicum. They should consider in terms of the extension of practicum period, adequate preparation before their practicum, and arrangement of more practicing schools.

          • 교육행정학의 학문적 발전을 위한 예비적 논의

            박선형 ( Sun Hyung Park ) 경희대학교 교육발전연구원(구 교육문제연구소) 2010 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.26 No.1

            체계적인 이론형성과 활발한 연구활동 및 정교한 방법론 개발은 학문성장과 이론발달을 위한 세 가지 필수적 요인으로 간주될 수 있다. 이러한 관점에서 볼 때 한국 교육행정학의 학문적 발전은 선진외국에 비하여 내용적 깊이와 적용 범위의 포괄성 및 이론발달을 위한 철학적 배경의 다양성 등에 있어서 상대적으로 부족한 상황에 머물고 있다고 할 수 있다. 본 논문은 급변하는 시대환경과 다양한 외부 여건 속에서 한국 교육행정학이 지향해야 할 미래적 방향성을 이론적 수준에서 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해서 우선적으로 교육행정의 외적 환경 요인으로서의 시대적 상황과 내적 지향점으로서의 교육발전의 개념을 살펴보고, 교육행정 이론발달의 역사와 철학적 배경을 검토하면서 교육행정학의 지식기반 강화를 위한 실천방안(시대정신에 대한 철저한 이해, 학문 융합, 대안적 시각 분석, 각 이론의 교육조직 적용가능성 검토, 대안이론 전문서 출간, 지식창조자로써의 학자적 자세, 학습기반 강화 등)의 주요 내용을 탐색하고자 한다. The question of whether educational administration in Korea has a critical theoretical base to enable sufficiently administrators to have proper solutions for practical issues has long been a central issue in the field. In this paper, it has been argued that the excessive quest for the knowledge base of educational administration, based on philosophical assumptions of positivism, would exclude other various theoretical perspectives, such as subjectivism, critical theory, postmodernism and naturalism available to date, from using appropriate epistemological means for researching the field. In order to broaden a narrow view of the quest for the knowledge base of educational administration, it has been argued, a notion of a learning base needs to be developed further since it implies ``no ending points`` in researching. After all, knowledge is acquired, it has been argued, after learning happens so that a notion of learning base needs to be taken account into the field. For making the field remain to be convincing knowledge-based beyond a merely technically oriented discipline, it has been suggested that collaborative efforts of all the members of KSSEA need to be put into practice by developing learning culture embracing alternative approaches and conducting more sophisticated research for restructuring educational system, such as building a learning community.

          • 학교교육 패러다임 대안으로서의 평생교육 패러다임

            양흥권 ( Heung Kweun Yang ) 경희대학교 교육발전연구원(구 교육문제연구소) 2010 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.26 No.1

            교육은 시대의 변천에 따라 교육에 대한 사회적 요구가 변화하면서 그 형태가 변화하여 왔다. 현 시대는 전지구화, 지식기반사회, 학습사회의 시대로 교육의 변화를 요청하고 있으며 전통적 학교교육은 이 같은 시대변화를 수용하지 못하고 있다. 이에 따라 새로운 교육형태가 요청되고 있으며 그것이 바로 평생교육이다. 이 시대는 전통적 학교교육 패러다임으로부터 평생교육패러다임으로 변화가 이루어지고 있다. 학교교육 패러다임은 교육학이라는 학문의 정체성 부족, 교육제도의 경직성과 폐쇄성, 획일성, 학습자의 수동성 조장 등으로 인하여 많은 문제점을 드러내고 있다. 반면에 평생교육 패러다임은 학교를 포함하는 총체적 교육현상에 대한 탐구가 가능하여 교육학 발전에 기여 할 수 있으며, 평생교육 제도는 다양성, 융통성, 학습자의 요구에 적극적으로 대응하며 전 생애에 걸친 학습을 보장 할 수 있다. 또한, 평생학습은 학습자의 자유롭고 주체적인 학습을 가능하게 하고, 학습자간의 네트워크를 통한 학습, 시민의식의 신장, 학습공동체 형성이 가능하다. 평생교육 패러다임은 이제 출발시점에 서 있으며 형성의 초기단계에 있으므로 바람직한 형태의 평생교육 패러다임의 정립을 위해서는 관련 주체의 적극적인 노력이 요구된다. Education had been changed according to change of needs due to change of a period. Globalization, knowledge based society and learning society is characteristic of this era and these are demand educational change, but traditional education system can not fill up this needs. Due to this we need new education system like lifelong education system. This era the education system convert from the traditional education system to the lifelong education system. The traditional education system has many defect for example as a sort of study, rigidity and uniformity as social system and promote passiveness of learner`s. Contrast to this lifelong education system has many strong point for example it can promote learner`s self directed learning, development of learning network among learners and support to formation of learning community. Now is starting point to making the lifelong education systems accordingly we must endeavor for this.

          • 공자의 성인교육론

            신창호 ( Chang Ho Shin ) 경희대학교 교육발전연구원(구.교육문제연구소) 2006 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.22 No.1

            공자의 사상은 `인학(仁學)`으로, `사람을 사랑하라`는 말로 대표된다. 그것은 효도와 공손, 민중에 대한 폭넓은 사랑, 인간 사회에서 예(禮)의 근본이 된다. 이런 인을 실천하는 방법은 자기에게 충실하고 타자를 배려하는 정신인 충서(忠恕)이다. 충서는 달리 표현하면 `수기치인(修己治人)`의 교육과 정치로 드러난다. 이런 기본 사상을 바탕으로 공자는 성년에 도달한 제자들을 교육하였다. 교육의 목표는 지적·도덕적 인격을 구비한 군자(君子) 양성이었다. 군자는 나라의 질서를 세우고 다스릴 수 있는 지도자적 자질을 갖춘 인물이다. 그들은 문(文)·행(行)·충(忠)·신(信)의 사교(四敎)와 시(詩)·서(書)·예(禮)·악(樂)·역(易)·춘추(春秋)라는 육예(六藝)를 통해 리더십을 길렀다. 공자는 제자를 관찰하면서 각자의 특징을 파악하였고, 수시로 대화를 통해 자신의 견해를 피력하였다. 그리하여 자질에 따라 교육을 실시하는 인재시교(因材施敎)와 계발·유도의 방법을 실천하였다. 이러한 공자의 성인교육은 자기 충실과 타자 배려라는 의미에서 현대인의 삶의 방향을 성찰하게 하고, 21세기형 지도자를 고민하게 하며, 교육내용의 개별성과 다양성, 포괄성을 성찰하게 한다. 또한 교육방법상 현대 성인교육의 기본적인 방법과 매우 흡사한 측면을 발견할 수 있다. The basis of Confucius` thought is "In Hak(仁學) or Ren Xue in Chinese," literally it is the learning of benevolence or it may also be translated as the learning of charity or humanity or kindness, which encompasses the philosophical concepts in relation to ruling people and also of conducting state affairs, and this thought can be epitomized in terms of "Love People." Such teaching shall be the essential value of filial piety, politeness, altruistic love toward general populace featuring a wide spectrum of disciplines as well as of propriety, or good manners, if you will. Among the methods of putting such an act of intending or showing kindness and good will into practice, the best is Sincere Dedication(忠恕, pronounced `Chung Seo` in Korean) in that one should be faithful toward oneself and considerate toward others as well. When expressing Chung Seo in a different way, it may be understood as the means of education and politics for the purpose of cultivating oneself and regulating others (修己治人, Sugi Chiin). Based on such basic principles of teaching and learning related to adults, Confucius taught his pupils who reached adulthood. The key focus of education was to train his pupils so as to become the superior men or wise men (君子, Gunja) who successfully cultivated oneself in both intellectual and ethical aspect. Gunja is a personage equipped with distinguished leadership who can establish public order and manage a state accordingly. They cultivated their leadership through four things which the Master taught, Culture or Knowledge (文, mun), Correct Action or Ethics(行, haeng), Loyalty(忠, chung), and Trust(信, sin), and also the six gentlemanly arts, viz. Poetry (詩, si), History(書, seo), Etiquette and Ceremonials(禮, ye), Music(樂, ak), A System of Cosmology and Philosophy(易, yeok), Spring and Autumn Annals(春秋, chunchu). Confucius observed his pupils and grasped each of pupils` personality features and qualities, and expressed his opinions through dialogues from time to time. Therefore, he practiced the principles of adult learning by differentiating instruction in a class of mixed ability(因材施敎, injaesigyo), as well as by edifying and leading them, so then pupils could have learned according to criteria such as, ability and interest. Such methods of teaching and learning related to adults practiced by Confucius make us reflect on direction of life of people living in this modern age requiring us to remind the meaning of being faithful toward oneself and considerate to others, and to think about the leader style to fit the 21st century, also to examine individuality, diversity and universal inclusiveness in scope of the contents of education. Also, we can find the sides of educations which are very similar to the basic methods of teaching and learning related to adults in modern age on the ground of its educational method.

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