자기결정교수학습모델 (SDLMI)이 제한된 지원을 필요로 하는 장애학생의 학업수행에 미치는 영향

서효정 ( Hyojeong Seo ),( Michael L Wehmeyer ),( Susan B Palmer ) 한국특수교육문제연구소 2014 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.15 No.1

본 연구는 미국 중서부에 위치한 한 중학교에서 통합교육을 받는 3명의 장애학생에게 자기결정교수학습모델 (SDLMI)을 활용한 교수적 지원을 제공하여 학생들의과학 교과 학업 수행에 미치는 영향에 대해서 살펴보았다. 연구에 참여한 학생들은 SDLMI를 활용하여 스스로 학업목표를 설정하고, 목표를 달성하기 위해 만든 계획을 실행에 옮기며, 자기점검 및 평가의 과정을 거치며 문제해결 과정을 습득하였다. 실험은 대상자간 중다기초선 설계방법을 이용하였으며 연구 참여자들의 소속 학교에서 연구자와 일대일 교수로 이루어졌다. 실험 결과, 연구에 참여한 3명의 학생 모두 중재를 시작한 이후 과학교과 어휘를 이해하기 위한 문제 해결 과정이 기초선 구간보다 향상되었으며, 그 행동은 유지 및 일반화가 되었다. 또한, 연구에 직접 혹은 간접적으로 참여한 학생, 특수교사, 일반교사 모두 SDLMI의 효과, 타당성, 만족도를 알아보는 설문에서 대체적으로 긍정적인 의견을 나타내었다. 본 연구 결과는 SDLMI가 교수적 지원 전략으로 적용되었을 때 학생 주도적 학습에 긍정적인 영향을 미친 다는 점에서 의의가 있다. This study examined the impact of the Self-Determined Learning Model of Instruction (SDLMI) in promoting student academic performance in science class for three middle school students with high-incidence disabilities. Using the SDLMI, the students set their goals, developed action plans, implemented and adjusted their plans, and evaluated their progress. This study used a multiple baseline across participants design and the entire study took 12 weeks to complete using oneto- one instruction, with each intervention session ranging from 15 to 25 minutes. The results indicated that all students achieved self-selected goals to mastery levels. Also, most stakeholders indicated positive opinions about implementing the SDLMI. Implications and future directions for research and practice are discussed.

특수학급 관련 국내 연구 동향 분석

서효정 ( Seo Hyojeong ),박윤정 ( Park Youn Jung ),송다인 ( Song Dain ),신소은 ( Shin Soeun ) 한국지적장애교육학회 2022 지적장애연구 Vol.24 No.3

본 연구는 특수학급에 대한 국내 선행연구를 분석함으로써 연구 동향을 파악하고 향후 연구 및 교육 실제를 위한 방향을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 「장애인 등에 대한 특수교육법」이 시행된 2008년부터 2021년까지 학술지에 발표된 특수학급 연구 총 311편을 분석하였다. 전반적 연구 동향을 파악하고자 연도별, 참여자별, 학교급별, 장애 유형별, 연구 방법별 기초 분석을 실시하였고, 연구별 핵심 주제어를 분석하여 주제별 연구 동향을 파악하였다. 그 결과, 매년 평균 22편의 연구가 꾸준하게 발표되었다. 참여자별로는 특수학급 교사 대상 연구가 가장 많았고, 학교급은 초등학교가 가장 많았으며, 장애 유형별은 지적장애 대상의 연구가, 연구방법상으로는 조사연구가 가장 많이 수행되었다. 주제별 연구 동향은 ‘교육과정’, ‘학생지원’, ‘교사’, ‘특수학급 운영’, ‘통합교육 및 전달체계’, ‘기타’의 주제 순으로 범주화되었다. ‘교육과정’ 관련 논문이 다수를 이루었으며, 주제의 하위영역과 그에 따른 세부내용이 분석되었다. 연구 결과를 바탕으로 특수학급 연구에 대한 시사점을 논의하고 후속 연구를 위해 성공적인 통합교육을 위한 학교문화 재구조화, 특수교사의 지원 전문성 강화 등을 제언하였다. The purpose of this study was to explore the research trends on special classes in Korea and to provide implications for future research and practice. A total of 311 articles published in Korean academic journals from 2008 to 2021 were examined for this study. The basic analysis was conducted in terms of publication years, participants, school levels, types of disability, and research methods. Further, a qualitative analysis was conducted on the research topics. The results were as follows: (a) an average of 22 articles were consistently published every year; (b) special classes teachers were the largest number of participants; (c) elementary schools were the most targeted at the school levels; (d) intellectual disability was the most included among the types of disability; and (e) survey research was carried out the most under the research method. The analysis of the research topics was classified into six primary areas, including curriculum, supporting students, teacher, class management, inclusive education and system, and others. The most frequent topic of research identified was the curriculum. The subcategories and specifics of topics were analyzed as well. Based on the main results, the implications and the directions for future studies were provided.

딥러닝을 이용한 카메라-레이더 센서 융합 기반 레이더 이상 신호 예측 모델

서효정(Hyojeong Seo),한동석(Dong Seog Han) 한국통신학회 2023 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2023 No.6

딥러닝을 이용한 자율주행용 비전 센서의 폐색 분류

서효정(Hyojeong Seo),한동석(Dong Seog Han) 한국통신학회 2022 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2022 No.6

딥러닝 기반의 CNC 공작기계 내 가공 칩 검출

서효정(Hyojeong Seo),한동석(Dong Seog Han) 한국통신학회 2023 한국통신학회 인공지능 학술대회 논문집 Vol.2023 No.9

장애학생의 개별화교육계획(IEP) 협의 과정 참여를 증진하기 위한 미국 중재연구 분석

서효정 ( Hyojeong Seo ),박윤정 ( Youn Jung Park ) 한국특수교육문제연구소 2015 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.16 No.2

개별화교육계획(IEP) 협의과정이 장애학생의 자기결정력, 문제해결력, 자기옹호 기술을 배우고 연습할 수 있는 기회가 됨으로써 학생의 참여를 증진시키고 있다. 이에 본 연구에서는 지난 10년간 발표된 학생주도의 IEP에 대한 미국 중재연구를 분석하여 그 효과 및 구체적인 중재내용을 살펴보고, 국내 특수교육 현장 및 학계에 시사점을 논의하고자 한다. 분석대상연구 선정을 위한 포함 및 배제 기준에 따라 총 14편의 연구를 최종 선정하고, (1) 연구목적/주제, (2) 대상자/중재환경, (3) 연구방법, (4) 중재 프로그램(독립변인), (5) 종속변인, (6) 연구결과에 대한 특성을 기준으로 중재전략의 요소와 과정에 대해 구체적으로 소개하기 위해 독립변인 및 종속변인에 대해 보다 중점적으로 분석하였다. 분석 결과 경도장애학생을 중심으로 IEP 구두참여, IEP 목표 진술, 전환계획프로그램이 중재전략으로 제공되었으며, 장애유형 및 정도에 따른 중재요소의 수정, IEP 관련 사전교육 강화, 학생 참여 측정 관련 간단한 점검표 제공, 교사의 기대감 향상 등 장애학생의 IEP 수립과정 참여를 증진하기 위한 현장적용 및 후속 연구를 위한 논의 및 제언을 하였다. Increasing students`` participation in their individualized education plan (IEP) meetings provides opportunities for students to develop self-advocacy, problem-solving, and decision-making skills. The purpose of this study is to synthesize the American intervention studies that promoted students`` participation in their IEP meetings so as to provide implications for future research and practice in Korea. Based on the inclusion and exclusion criteria identified in this study, a total of 14 studies was included for this literature review. Once selected, each study was analyzed based on the following variables: (a) study purpose, (b) participant/setting, (c) research method, (d) independent variable, (e) dependent variable, and (f) study result. Given that the purpose of our study is to provide implications for future research and practice that reflect the current educational contexts in Korea, more in-depth analyses were conducted for both independent and dependent variables. Based on the findings from this study, implications for future study and practice to promote students`` participation in IEP meetings were provided as follows: (a) considerations for students with severe and profound disabilities, (b) pre-intervention components, (c) development and use of a simple checklist, and (d) teacher expectations regarding students`` involvement in their IEP process.

학습장애를 지닌 특수교육대상자 의뢰, 선정 및 기각 사례 분석

강은영(Eunyoung Kang),서효정(Hyojeong Seo),박윤정(Youn-Jung Park),신영숙(Young-Sook Shin) 한국학습장애학회 2021 학습장애연구 Vol.18 No.3

본 연구는 각 시도 지역 특수교육지원센터에서 학습장애를 지닌 특수교육대상자에 대한 의뢰, 선정 및 기각 사례를 분석하고, 실제적으로 진단 및 선정하는데 적용하는 기준을 살펴보는 데 목적이 있다. 2020년을 기준으로 전체 197개 특수교육지원센터의 16.2%에 해당하는 32개의 특수교육지원센터가 연구에 참여하였고, 2018-2020학년도 학습장애를 지닌 특수교육대상자 의뢰 및 선정, 기각 현장 실태를 총 4가지의 유형(1: LD의뢰-LD선정, 2: 타장애의뢰-LD선정, 3: LD의뢰-대상자기각, 4: LD의뢰-타장애선정)으로 구분하여 살펴보았다. 첫째, 유형1이 가장 많았고(92명, 61.7%), 유형3(32명, 21.5%), 유형4(14명, 9.4%), 유형2(11명, 7.4%)의 순서로 나타났다. 둘째, LD의뢰-LD선정(유형1)과 LD의뢰-대상자기각(유형3) 두 집단 간의 특징(어려움)의 유무의 비율 차이는 읽기, 쓰기, 수학 학업 영역에서 통계적으로 유의한 차이로 나타났다. 그리고 6개 영역에서의 어려움이 있음(1)의 합계를 기초자료로 평균을 비교한 결과, 유형4 타장애선정 집단이 영역 전반에 걸쳐 어려움이 가장 높게 나타났다. 셋째, 학습장애를 지닌 특수교육대상자로 의뢰, 선정 및 기각 시 지능 및 적응행동 검사를 많이 사용하고 있었으며, 유형별로 검사결과의 경향이 상이하게 드러났다. 또한, 학습장애를 지닌 특수교육대상자로 최종선정 및 기각에 대한 사유를 작성하는 진술 방식도 특별한 기준이 없이 다양한 것으로 나타났다. 이와 같은 주요 결과를 토대로 학습장애를 지닌 특수교육대상자에 대한 적격성을 진단함에 있어 활용되는 의사결정 기준의 명확화와 적용의 일관성을 위한 시사점 및 후속 연구의 필요성 등을 논의하였다. The purpose of this study was to examine the operational definitions applied to the actual diagnosis of special education subjects with learning disabilities in each provincial and regional special education support center. As of 2020, 32 special education support centers, which account for 16.2% of the total 197 special education support centers, participated in the study. Four types (1: LD request - LD selection, 2: request for other disability - LD selection, 3: LD request - rejection of special education subjects, 4: LD request - selection for other disabilities) were examined. First, type 1 was the most common (92 persons, 61.7%), followed by type 3 (32 persons, 21.5%), type 4 (14 persons, 9.4%), and type 2 (11 persons, 7.4%). Second, the difference in the ratio of the presence or absence of characteristics (difficulty) between the LD request-LD selection (Type 1) and Rejection (Type 3) groups was found to be a statistically significant difference in reading, writing, and mathematics academic domains. And in 6 domains, As a result of comparing the averages with the sum of having difficulties (1) as basic data, the group selected for type 4 other disabilities had the highest difficulty across all areas. At the time of rejection, intelligence and adaptive behavior tests were used a lot, and the trend of test results was different for each type, and the final selection as a subject for special education with a learning disability and the statement method for writing the reason for rejection were also without special criteria. Based on these major results, implications for clarification of decision-making criteria used in diagnosing eligibility for special education subjects with learning disabilities and consistency in application, and the need for follow-up studies were discussed.

춘계 제주 연안에서 유독 저서성 와편모류 Ostreopsis sp.의 분포와 분자계통학적 위치

김선주,서효정,KIM, SUNJU,SEO, HYOJEONG 한국해양학회 2019 바다 Vol.24 No.2

본 연구는 2017년 4월 춘계 제주 연안에서 총 7개의 정점(협재, 이호테우, 함덕, 성산, 표선, 남원, 사계)을 선정하여 해조류에 부착하여 서식하는 유독 착생 와편모류 Ostreopsis의 출현양상을 조사하고 분자계통학적 분석을 실시하였다. 본 연구 해역의 표층 수온은 $15.7^{\circ}C-18.3^{\circ}C$의 범위를 보였으며, 염분은 33.4-34.9의 범위로 나타났다. 각 연구 정점에서 채집된 전체 13종의 해조류 가운데 8종에서 Ostreopsis가 출현하였으며, 정점 6에서 출현한 홍조식물 참지누아리(Grateloupia filicina)에서 해조류 단위 무게당 Ostreopsis의 출현밀도($cells\;g^{-1}$)가 $157.5cells\;g^{-1}$로 가장 높은 농도로 출현하였다. Ostreopsis가 출현한 4개의 연구정점에서 분리한 종주들의 LSU rDNA D8/D10 영역의 염기서열은 모두 100% 동일한 것으로 나타났다. LSU rDNA 염기서열 정보를 이용한 분자계통수에서 이들은 모두 Ostreopsis cf. ovata의 잠재종(cryptic species)으로 알려진 Ostreopsis sp. 1의 분기군에 속하는 것으로 나타났다. Ostreopsis sp.1 종주를 이용하여 수온과 염분에 따른 생장 반응을 측정한 결과, $10-30^{\circ}C$의 광범위한 수온과 20-35의 염분 범위에서 뚜렷한 생장을 나타내었고, 수온 $25^{\circ}C$와 염분 30에서 $0.49d^{-1}$의 최고 생장률을 나타내었다. 또한, 수온 $10^{\circ}C$의 저온에서도 염분 35에서 뚜렷한 생장을 보여, 이들은 온대 해역에서 적응하여 정착한 종으로 판단된다. We investigated occurrence and molecular phylogeny of the toxic epiphytic dinoflagellate Ostreopsis at seven sampling sites in the coastal waters off Jeju Island of Korea in April, 2017. During the sampling period, surface water temperature ranged from 15.7 to $18.3^{\circ}C$ and salinity was relatively constant, ranging from 33.4 to 34.9. Of a total of 13 macroalgal species collected from all sampling sites, Ostreopsis cells were observed from 8 macroalgal species and the highest cell abundance ($157.5cells\;g^{-1}$) was recorded on the red alga Grateloupia filicina at St. 6. LSU rDNA D8/D10 sequences of all Korean Ostreopsis strains isolated from the 4 sampling sites were 100% identical. Molecular phylogentic analyses (BI and ML) inferred from LSU rDNA alignment showed that the Korean Ostreopsis strains placed into the previously described the Ostreopsis sp. 1 clade, which contained strains isolated from the temperate coastal waters of Japan. The Korean Ostreopsis sp. 1 strain grew in a wide range of temperature ($10-30^{\circ}C$) and salinity (25-30), with its maximum growth rate of $0.49d^{-1}$ at $25^{\circ}C$ and salinity of 30, indicating that they can be tolerated in temperate areas.

백워드 설계 기반 고등학교 특수학급 국어과 교육과정 재구성 및 수업 전문성 향상에 대한 자문화기술지

송다인 ( Song¸ Dain ),서효정 ( Seo¸ Hyojeong ),박윤정 ( Park¸ Youn Jung ) 한국특수아동학회 2021 특수아동교육연구 Vol.23 No.3

연구목적: 이 연구는 백워드 설계로 국어 교육과정을 재구성하여 수업을 실행하는 과정에서 교사의 수업 전문성 향상이 어떻게 이루어지는지에 대해 내부자적인 관점에서 살펴보고자 했다. 연구방법: 자문화기술지 연구 방법을 활용하였으며, 기억자료와 자기성찰자료, 인공적 문화물 등의 질적 자료를 수집하였고, 구조분석과 인 비보 코딩, 종단적 코딩을 사용하여 자료를 분석하였다. 연구결과: 연구자의 백워드 설계를 활용한 교육과정 재구성, 수업 실행 및 성찰을 통해 수업 역량이 함양되는 과정을 정리하여 제시하였다. 결론: 이 연구는 수업 전문성 향상을 추구하는 특수교사들에게 백워드 설계를 실제 수업에 활용한 사례와 그 과정에 대한 성찰을 가감없이 제공함으로써 향후 특수교사들이 백워드 설계를 활용하여 수업 역량을 향상시키기 위한 방안을 탐색하는데 기여할 것이다. Purpose: The purpose of this study was to examine how a teacher’s competence in class expertise was achieved in the process of implementing the Korean language curriculum with backward design from an insider perspective. Method: This study used the research method of autoethnography. Qualitative data such as memory data, introspection data, and artificial cultural materials were collected, and data were analyzed using structural analysis and in vivo coding, and longitudinal coding. Results: The curriculum reconstruction, teaching competence, and reflection using the researcher’s backward design were summarized and presented. Conclusion: This study provided special teachers with examples to improve their class expertise using backward design in their authentic classes, and many teachers will use the backward design to improve their teaching competence. Therefore, this study will contribute to enhance students' learning effectiveness.

자기결정 구성요소를 포함한 인성동화 프로그램이 초등 특수학급 학생의 자기결정과 행복감에 미치는 영향

소진 ( So Jin ),서효정 ( Seo Hyojeong ) 한국특수아동학회 2020 특수아동교육연구 Vol.22 No.4

연구목적: 본 연구는 자기결정 구성요소를 포함한 인성동화를 활용한 프로그램이 초등 특수학급 학생의 자기결정과 행복감에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 연구방법: 충청북도 C시에 위치한 4개의 초등학교 특수학급에 재학 중인 장애학생 30명을 대상으로 실험집단과 통제집단에 각각 15명씩 배치한 후, 실험집단에 한하여 인성동화를 활용한 프로그램을 15주 동안 총 30회기를 실시하였다. 프로그램 참여가 학생의 자기결정과 행복감에 미치는 영향을 알아보기 위해 두 집단의 자기결정, 자기결정에 대한 교사인식척도, 아동용 행복감 검사의 사전-사후 차이점수를 Mann-Whitney U 검정을 실시하여 분석하였다. 연구결과: 본 연구의 주요 결과로 첫째, 자기결정 구성요소를 포함한 인성동화를 활용한 프로그램은 장애학생의 자기결정을 향상시켰다. 둘째, 자기결정 구성요소를 포함한 인성동화를 활용한 프로그램은 장애학생의 행복감을 향상시켰다. 결론: 이러한 연구결과는 자기결정 구성요소를 포함한 인성동화 프로그램이 장애학생의 자기결정과 행복감 향상에 효과적임을 시사한다. Purpose: The purpose of this study is to examine the effects of the personality fairy tale program that includes self-determination components on self-determination and happiness of elementary school students placed in special classes. Method: The total of 30 elementary school students placed in special classes in Chungcheongbukdo district participated in the study: 15 students were placed in the experimental group and the other 15 were in the control group. This program was implemented for 15 weeks (30 sessions) only for the experimental group. To evaluate the effects of the developed program on the students’ outcomes, the pre-post test scores (SDS, SDTPS, Happiness) of the two groups were analyzed by using the Mann-Whitney U test. Results: The results of the study were as follows. First, the personality fairy tale program that embeds self-determination components improved the students’ self-determination in the experimental group. Second, the personality fairy tale program that includes self-determination components improved happiness scores of students in the experimental group. Conclusion: These results indicate that the personality fairy tale program that includes self-determination components positively influenced self-determination and happiness of elementary students with intellectual disability.