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        • KCI등재

          한국수화 동시통역 과정에서의 생략현상과 통역방향성과의 관계 연구

          민은주 ( Min Eun-ju ) 한국특수아동학회 2016 특수아동교육연구 Vol.18 No.4

          연구목적: 이 연구에서는 한국어를 한국수화로 동시통역하는 과정에서 발생하는 생략현상과 통역방향성과의 관련성을 실증적으로 살펴보았다. 연구방법: 국가공인 수화통역사 4명에게 동일한 원문을 동시통역하게 하여 한국어-한국수화 동시통역과 한국수화-한국어 동시통역에서 나타는 생략의 종류와 원인 그리고 방향성과의 연관성을 분석하였다. 연구결과: 첫째, 한국어-한국수화 동시통역에서 생략은 140회로 한국수화-한국어 동시통역에서의 생략 96회 보다 더 많이 나타났으며 통역사별 차이는 보이지 않았다. 둘째, 한국어-한국수화 동시통역에서 나타난 생략의 유형으로는 `세부의미어휘 생략`, `간결화`, `중복 또는 반복어휘 생략` 순으로 나타났으며, 한국수화-한국어 동시통역에서는 `중복 또는 반복어휘 생략`, `간결화`, `세부의미어휘생략` 순으로 나타났다. 셋째, 통역시 어려움을 유발하는 요인으로는 `대응어가 즉시 안떠오름`과 `원문의 내용이 바로 이해 안됨`이 가장 많은 것으로 나타났고 통역방향성별 오류적 생략과 전략적 생략을 분석한 결과 한국어-한국수화 동시통역과 한국수화-한국어 동시통역 모두에서 전략적 생략보다는 오류적 생략이 더 많이 발생한 것으로 분석되었다. 결론: 수화통역의 방향성에 따른 생략의 빈도와 종류에 차이가 나타남을 확인하였으며, 수화통역시 생략을 유발시키는 원인를 알아보았다. 수화 동시통역 과정에서의 생략을 통해 통역방향성과의 관계를 심층 분석함으로써 통역의 질에 영향을 미치는 요인을 밝혀내어 통역의 질적 개선에 필요한 자료로 활용될 수 있을 것이다. Purpose: This study examined the relevance between directivity of interpretation and omission phenomena that occur during simultaneous interpretation of Korean language into Korean sign language. Method: In order to find out how various omission phenomena of simultaneous interpretation appear according to directivity of interpretation, this study analyzed the types and causes of omissions that occur during interpretation of Korean language into Korean sign language and interpretation of Korean sign language into Korean language, as well as the relevance with directivity, based on simultaneous interpretation of the same original text by four state registered sign language interpreters. The results of analysis are as follows. Result: First, 140 omissions in sign language interpretation were more than 96 omissions in voice interpretation, and there was no difference among interpreters. Second, types of omissions during sign language interpretation were found in the order of `omission of detailed vocabularies,` `simplification` and `omission of overlapping or repetitive vocabularies.` Types of omissions during voice interpretation were found in the order of `omission of overlapping or repetitive vocabularies,` `simplification` and `omission of detailed vocabularies.` Third, biggest causes of difficulty in interpretation were `cannot come up with appropriate word immediately` and `cannot understand the original text immediately.` Analysis of erroneous omission and strategic omission showed that erroneous omission occurs more often than strategic omission, both during sign language interpretation and voice interpretation. Conclusion: It is confirmed that there is a difference in the frequency and kind of omission according to the direction of sign language interpretation, and the cause of omission in sign language interpretation was examined. By analyzing in depth the relationship between interpreting direction and omission in the sign language simultaneous interpretation process, it can be used as the data necessary for improving the quality of interpretation by identifying the factors that affect the quality of interpretation.

        • KCI등재후보

          독일의 특수교육지원센터 운영방안 분석과 한국에의 시사점 탐색

          채희태 ( Hee Tae Chae ) 한국특수아동학회 2007 특수아동교육연구 Vol.9 No.1

          전통적으로 장애아 분리교육 국가인 독일은 지난 몇 년간 특수학교를 특수교육지원센터로 전환하면서 독특하게 장애아 통합교육 실현에 접근하고 있다. 이 연구에서는 현재 독일에서 진행되고 있는 특수교육체계의 재구조화를 살펴봄과 동시에 특수교육지원센터의 운영방안을 분석함으로써 2001년에 설치되기 시작한 이래 현재까지 182개 특수교육지원센터를 운영하며 여러 가지 보완점을 모색하고 있는 한국의 현실에 시사점을 주고자 한다. 이를 위해 독일의 특수교육지원센터의 대표적 유형인 지역특수교육지원센터와 지역의 범위를 넘어선 초지역적 특수교육지원센터의 운영형태를 분석하면서 한국적 상황에 적합한 특수교육지원센터의 재구조화를 제안하였다. Germany, which has traditionally executed separated education for the disabled, is approaching the realization of inclusive education of the disabled in a unique way by switching special schools to special education resource centers for the last several years. The present study purposed to analyze the current restructuring of the special education system in Germany and the operation of special education resource centers and to obtain implications of the process for Korea, which has been running 182 special education resource centers since their beginning in 2001 and is looking for solutions for a number of problems in operating the institutions. For this purpose, we analyzed the operation of local special education resource centers, which are the typical pattern of special education resource centers in Germany, and super-local ones beyond the limit of localities, and proposed a plant to restructure special education resource centers in consideration of the situation of Korea.

        • KCI등재

          한국어 큐드 스피치 3.0 (Korean Cued Speech 3.0)의 구조적 타당성

          서창원 ( Chang Won Seo ), 김지영 ( Ji Young Kim ) 한국특수아동학회 2014 특수아동교육연구 Vol.16 No.4

          본 연구는 최종적으로 개발된 한국어 큐드 스피치(Korean Cued Speech ver 3.0)의 타당성을 위하여 수행되었다. 본 연구에서는 이전에 개발된 한국어 큐드 스피치의 3가지 버전을 상호 비교하여 한국어 큐드 스피치 3.0이 이전에 개발된 버전과의 구별되는 특징은 무엇이며 한국어 큐드 스피치에서의 프로네이티드(내전;pronated)가 한국어 큐드 스피치 구현속도에 어떠한 영향을 미치는지 알고자 수행되었다. 한국어 큐드 스피치 3.0의 특성과 구조적 타당성을 검증하기 위하여 한국어 큐드 스피치 3.0 개발에 참여한 연구진과 외부 전문가 1인으로 구성된 전문가 그룹 면담, 그리고 큐드 스피치 학습자 2인의 단어구현 실험을 실시하였다. 또한 서로 다른 비교 그룹을 대상으로 하여 한국어 큐드 스피치 ver. 2.0과 ver. 3.0에 대한 구현속도와 정확도를 비교해보는 실험을 실시하였다. 이 연구결과, 한국어 큐드 스피치 개발에 반영된 특성은 첫째, 영어의 반자음 /w/+와 /y/+,이 한국어에서 반모음으로 존재하는 특성과 규칙, 불규칙적 음운변동현상, 외래어의 사용과 영어 큐드 스피치와의 호환성이 있었다. 둘째, 한국어 큐드 스피치 3.0의 특성은 1. 고빈도 음소의 배치와 큐엠(cuem)의 시각적 대조, 2. /ㅏ/와 /ㅗ/의 배치와 /ㅁ/, /ㅂ/, /ㄷ/의 배치, 3. 이중모음과 /ㅡ/와 배치 4. 음운변동현상과 경음화 현상을 위한 플릭(떨기, flick)과 내전(pronated)으로 적용되었다는 것이다. 단어구현을 통한 실험에서는 종성과 초성에서 동일한 음소가 중복되는 단어 군에서 프로네이티드가 채택된 한국어 큐드 스피치 3.0은 더 빠른 구현 속도와 가독성을 가지는 것으로 보인다. 한국어 큐드 스피치 3.0은 2.0과 비교하여 보았을 때 큐드 스피치 3.0에서 구현되는 프로네이티드가 한국어의 연음을 큐드 스피치로 표현하는데 적합한 방법이라는 결론을 내릴 수 있었다. This study was implemented to confirm the validity of the latest Korean Cued Speech (Korean Cued Speech ver. 3.0). The study was to understand what the distinct characteristics of Korean Cued Speech ver. 3.0 were mutually compare to the prior versions and how a pronated in Korean Cued Speech affect to the speed of Cued Speech implementation. To verify the distinct characteristics and structural validity of Korean Cued Speech ver. 3.0, the study conducted focus group interview with a group of the researchers participated in developing Korean Cued Speech ver. 3.0 and an external expert, and word representation experiment of two Cued Speech learners. In addition,, the study conducted an experiment to compare the speed of implementation and accuracy comparing for Korean Cued Speech ver. 2.0 and ver. 3.0 in different targeted comparison groups. The results of the study, distinct characteristics reflected in Korean Cued Speech development were firstly, English semi consonant /w/+ /y/+ used as semi-vowel in Korean, regular and irregular phonological process phenomenon, usage of foreign words, and compatibility of English Cued Speech. Secondly, distinct characteristics of Korean Cued Speech ver. 3.0 were followings. 1. Visual contrast of the placement of high-frequency phoneme and cuem. 2. Arrangement of /ㅏ/ and /ㅗ/, and /ㅁ/, /ㅂ/, /ㄷ/. 3. A diphthong and the /ㅡ/ placement. 4. Flick and pronated were applied for phonological process and fortis phenomenon. Korean Cued speech ver. 3.0 had faster implementation speed and readability in the word representation experiment with word group of same phoneme repeat in final consonant and the initial consonant. The study could conclude pronated embodies in Cued Speech 3.0 was more suitable method to express Korean prolonged sound in Cued Speech compare to the Korean Cued Speech 2.0.

        • KCI등재

          특수교육기관의 지역적 불균형에 대한 분석: 서울특별시를 중심으로

          최진혁,김대용 한국특수아동학회 2020 특수아동교육연구 Vol.22 No.2

          Purpose: The purpose of this study was to analyze the variables related to regional imbalances in special education institutions, to cluster the variables related to regional imbalances, and to analyze the differences among clusters. Method: For the study, 2018 Seoul Metropolitan Office of Education Special Education Statistics' was used. The variables such as gender, course, disability area, commuting to school time, and commuting to school method were analyzed for frequency, cross analysis and reliability analysis, and cluster analysis. In addition, for the classification by the variables, the student density index, school density index, and long-distance commuting ratio were calculated. Results: Counties in Seoul were classified into external inflow type, external outflow type, student phalanx type, complex type, external inflow type, and long-distance commuting to school type according to the classified clusters. Each cluster was found to be different in areas of availability, school course, communicating to school method, and communicating to school time. Conclusion: It is necessary to discuss ways to resolve overcrowded classes and long-distance commuting to school through the establishment of special schools, and to fundamentally resolve the imbalanced establishment of special schools. In particular, it is urgent to revise the law to secure the site for the establishment of a special school, and it is necessary to discuss various types of special schools such as the attached special schools and small special schools. In the follow-up studies, it is necessary to analyze not only the location analysis of the physical environment using location quotient, but also the psychological environment related to the criteria for diagnosis of special needs students, policies related to student acceptance, and cooperation with local residents. 연구목적: 본 연구는 특수교육기관의 지역적 불균형과 관련된 변인을 분석하고, 지역적 불균형과 관련된 변인들을 군집화하여, 군집별로 어떠한 차이가 있는지를 분석하고자 하였다. 연구방법: 2018 서울특별시교육청 특수교육 통계자료를 활용하였다. 성별, 과정, 장애영역, 통학 거리 및 통학 방법 등의 변인을 빈도분석, 교차분석 및 신뢰도분석, 군집분석하였다. 또한, 변인별 유형화를 위해, 학생밀도지수, 학교밀도지수, 원거리통학비율 등을 산출하였다. 연구결과: 서울특별시의 자치구는 총 6개 유형으로 군집화 되었으며, 각 군집은 외부 유입형, 외부 유출형, 학생 밀집형, 복합형, 외부 유입형, 원거리 통학형으로 명명하였다. 각 군집은 장애영역, 과정, 통학 방법 및 통학시간 등에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 결론: 특수학교 설립을 통한 과밀 학급 및 원거리 통학을 해소하고, 특수학교의 불균형적인 설립을 근본적으로 해결하기 위한 방안이 논의될 필요가 있다. 특히, 특수학교 설립 부지 확보를 위한 법률적 개정이 시급하며, 부설형 특수학교, 소규모 특수학교 등 다양한 유형의 특수학교에 대한 논의가 필요하다. 후속 연구에서는 입지계수 등을 활용한 물리적 환경에 대한 입지 분석 뿐만 아니라, 특수교육대상자 선정기준, 학생 수용 계획 관련 정책, 지역주민과의 협력 등과 관련된 심리적인 환경을 고려한 분석이 필요하다.

        • KCI등재후보

          장애학생의 직업전환을 위한 지역사회 기관간의 프로그램 연계

          박희찬 ( Hee Chan Park ) 한국특수아동학회 2006 특수아동교육연구 Vol.8 No.3

          이 연구에서는 장애학생의 직업전환을 위하여 지역사회 관련 기관간의 연계가 필요함에 근거하여 연계 구축의 과정에서 기관간의 프로그램 공유가 어떻게 가능할 수 있는 지 한 지역의 사례를 중심으로 살펴보았다. 연구의 내용으로는 특수학교에서 장애학생의 직업전환을 위하여 실시하고 있는 프로그램의 실태 조사 결과를 제시하고, 특수학교와 지역사회 관련 기관인 장애인복지관, 직업재활시설과의 직업재활 프로그램의 실태를 비교하는 것이다. 연구의 방법으로는 문헌연구와 조사연구로 조사대상은 연계 구축에 참여한 특수학교 6곳, 장애인복지관7곳, 직업재활시설 6곳이었으며, 조사내용은 9가지의 직업재활 프로그램에 관한 것이었다. 연구결과로 6개의 특수학교 중 3개 학교는 6~8개의 직업재활프로그램을 실시하고 있었으나 나머지 3개 학교는 0~3의 프로그램을 실시하고 있어 학교에 따라 크게 차이가 났다. 또한 지역사회 연계 시 타 기관에 제공해 줄 수 있는 직업재활 프로그램은 9개 중2개에 불과하였으며, 이 프로그램도 6개의 학교 중 3개에만 가능하였다. 이러한 상황에도 불구하고 특수학교에서 지역사회 관련 기관으로부터 연계를 희망하는 프로그램은 조산된 9개의 직업재활 프로그램 대부분이었다. 특수학교의 경우에는 직업재활 프로그램을 실시하고 있거나 지원 가능한 프로그램의 수에는 매우 한정되어 있으나 연계를 희망하는 직업재활 프로그램에 대한 비율은 매우 높았으므로 이러한 희망이 실현될 수 있도록 연계 구축의 각 단계에서 보다 정교하게 접근하고 적극적으로 연계를 시도할 필요가 있다. The study investigated coordination of programs among community agencies for vocational transition of students with disabilities. The major contents of the study were to survey of vocational rehabilitation programs that were provided, could provide supports to other agencies, or hoped to get supports from other agencies. The method of study was literature review and survey of 19 community agencies, including 6 special schools, 7 community rehabilitation centers, and 6 vocational rehabilitation facilities. The results of the study were as follows: First, 3 special schools were carried out 6 to 8 vocational rehabilitation programs and other 3 special schools were carried out 0 to 3 vocational rehabilitation programs, which revealed a big difference among special schools. Second, 3 among 6 special schools could provide supports in only 2 of 9 vocational rehabilitation programs to other agencies. Third, almost all special schools hoped coordination of vocational rehabilitation programs with other community agencies even if their limited capacities of providing programs comparing to community rehabilitation centers or vocational rehabilitation facilities. Special schools should approach more actively and systematically to interagency coordination to get program supports from other related community agencies.

        • KCI등재

          한국수어와 미국수어의 비교문화학적 차이

          서중현 ( Joong Hyun Seo ), 유은정 ( Eun Jung Yoo ), 안성우 ( Seong Woo Ahn ) 한국특수아동학회 2013 특수아동교육연구 Vol.15 No.2

          비언어적 의사소통의 일종인 제스처 등이 나라마다 다른 이유를 비교문화적 관점에서 문화적인 차이를 반영하기 때문이라는 학자들의 주장을 살펴보고,제스처 등에 비해 더욱 복잡한 언어체계를 갖춘 수어가 각 나라마다 다른 이유를 문화적 관점에서 고찰하였다.특히 나라별로 문화 차이를 설명하는 준거를 바탕으로 문화적 차이가 한국과 미국의 수어에 어떻게 반영되었는가를 찾아보고자 했다.본 연구에서는 한국과 미국의 수어단어 중에 같은 뜻을 나타내지만,다른 수어동작으로 표현되는 단어를 5가지 유형으로 설명하였다.분석결과,미국과 한국의 수어 동작 차이는 개인주의와 집단주의 등 동양과 서양의 문화적인 차이를 반영하는 것으로 생각된다.수어가언어로서 문화적인 산물인 만큼 한국과 미국의 수어가 문화적 차이를 보인다는 것은 수어가 언어라는 측면에서 당연한 결과이지만,본 연구에서는 당연시 되는 수어의 문화적 차이를 처음으로 살펴본 연구로서 그 의의를 두고자 한다.그러나 본 연구는 적은 수의 수어단어를 대상으로 한 점과 미국과 한국의 수어만으로 대상으로 하는 점 등 여러 가지 제한점이 있으므로 앞으로 연구과제는 여러 나라의 많은 수어를 대상으로 후속연구가 이루어져야 할 것이다. Nonverbal communication includes gesture which meanings are different according to countries. A lot of study on inter-culture approach to investigate gesture differences among countries showed the differences were attributed to cultural differences of countries. Using the criteria for comparing the differences of gesture in the studies, the differences between American sign words and Korean sign words were analyzed. Results indicated that many sign words selected in this study reflected the cultural differences between the two countries. In sum, the result of this research implicated sign language had cultural characteristics of true language. However, the limitations of this study are selecting few sign words and comparing the sign words of only two countries, America and Korea.

        • KCI등재

          한국과 일본의 정신지체 영역 전공과 운영 고찰

          김덕규,박희찬 한국특수아동학회 2003 특수아동교육연구 Vol.5 No.1

          본 연구는 한국과 일본의 정신지체 영역 전공과 운영실태를 분석ㆍ비교하는데 목적을 두었다. 연구대상은 한국의 정신지체학교 전공과 21개와 일본의 양호학교 전공과 7개였으며, 조사를 위하여 전공과 관련 학생과 교육을 중심으로 설문지를 개발하였다. 조사된 자료는 문항에 따라 빈도와 비율, 유사점과 차이점으로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 한국과 일본의 정신지체 영역 전공과 간에는 입학자격, 전형방법, 전공과 졸업 후 취업률에서는 유사하였으나, 학급당 학생수와 고등부 졸업 후 전공과 진학률은 한국이 높았다. 또한 교육목표, 교육과정, 수업연한, 주당 수업시수는 양국이 각각 달랐다. 한국에서의 교육목표와 교육과정은 직업인 양성에 중점을 두고 있으나, 일본은 전인격적 발달에 중점을 두고 있었다. 고등부 교육과정과의 연계성에서 한국의 전공과는 고등부와 별도로 운영하는 학교가 많았고, 일본은 고등부와 연계하여 운영하는 학교가 더 많아 양국간 차이가 있었다. 연구결과를 바탕으로 우리나라 정신지체학교 전공과 운영 방향을 제언하였다. This study analyzed and compared postsecondary special school programs for students with mental retardation in Korea and Japan. Investigations were conducted in 21 and 7 post-secondary programs in Korea and Japan, respectively. Questionnaires were developed to survey regarding student and education of the postsecondary programs. Data were analyzed using frequency and ratio in some questionnaire items and using contents analysis of similarities and differences in others. Results of the study showed that little differences were existed between Korea and Japan postsecondary special school programs in terms of entry qualification, entry examination method, and employment rates after postsecondary programs. However, students per class and rate toward postsecondary program from high school were higher in Korea than in Japan. The two countries had different education goals, curriculum, study period, and number of classes per week. Whereas the education goals and curriculum in Korea focused on the development of vocational training, education goals in Japan stressed overall personal development. Based on study results, future directions for postsecondary special school programs to take in Korea were proposed.

        • KCI등재

          지적장애 특수학교장의 리더십 특성에 따른 특수교사의 직무만족도

          김영학,조인수 한국특수아동학회 2013 특수아동교육연구 Vol.15 No.1

          The purpose of this study is to examine the effect of the leadership of school principals on the job satisfaction of teachers by investigating the leadership types of principals in special schools for students with intellectual disabilities, perceived by teachers, targeting the teachers of special schools for students with intellectual disabilities. The questionnaire surveys on 337 teachers working in special schools with intellectual disabilities were conducted. This study modified and supplemented the questionnaire papers, developed by Osborne (1993) and verified by Royce(2003) in accordance with the situation of special schools for students with intellectual disabilities. The study results obtained in this study are as follows:First, differences in the recognition of leadership types of the principals of special schools for students with intellectual disabilities according to the background variables of special school teachers were found. The results show that male teachers and teachers with higher educational backgrounds showed a high recognition in the communication of teachers and educational support, the specialized knowledge about school programs, and caring attitudes towards teachers which are the leadership types of school principals. Second, in terms of differences in the recognition of special school teachers about job satisfaction according to the background variables of special school teachers, male teachers showed a high satisfaction in all of educational courses, instruction, time-using, the relationships with co-teachers, participation in the establishment process of school policies, the development of professionalism, and overall job satisfaction. Third, in terms of the effect of the leadership of principals of the special schools with intellectual disabilities on the job satisfaction of special school teachers, communication with co-teachers, educational support, the specialized knowledge about school programs, and caring attitudes towards teachers which are the leadership types of school principals had a significant effect on all of things; educational courses and instruction in the teachers job satisfaction, time-using, the relationships with co-teachers, students-related matters, the development of professionalism and overall job satisfaction. 이 연구의 목적은 지적장애 특수학교 교사들을 대상으로 교사가 지각하는 지적장애 특수학교장의 리더십 특성이 교사의 직무만족도에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 있다. 연구대상은 지적장애 특수학교에 근무하고 있는 교사 337명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 설문지는 Osborne 등(1993)에 의해 개발되고 Royce(2003)에 의해 검증된 설문지를 우리나라 지적장애 특수학교에 맞추어 수정․보완하여 사용하였다. 연구결과에 의하면 학교장의 리더십 특성인 교직원 간의 의사소통, 교육적 지원, 학교 프로그램에 관한 전문지식, 교사에 대한 배려적 태도는 교사의 직무만족도의 교육과정 및 교수, 시간활용, 동료교사와의 관계, 학생관련 사항, 전문성 개발, 전체적인 직무만족도에 모두 유의한 영향을 미친다. 따라서 지적장애 특수학교장은 특수교육의 발전에 대한 관심, 의사결정을 위해 교사를 격려, 교사들의 지적 성장에 대한 도움, 교사들을 향한 신뢰와 존경의 태도, 업무 및 교수에 관한 피드백, 학교환경 개선에 대한 다양한 아이디어 도출 등의 리더십의 발휘가 요구된다고 할 수 있다. 즉 학교행정가인 학교장은 학교교육의 목표달성을 위해 리더십을 발휘하여 교사의 직무만족도를 높이려는 노력이 요구된다. 이 연구는 학교 경영자인 교장은 학교 공동체의 구성원이 서로 협력할 수 있는 동기를 부여하고 직무만족도를 높이기 위한 방안을 강구하여야 하고 이를 위해서 학교장 스스로 권위주의에서 벗어나 교사들과 함께 어울리고 생활하는 시간을 확보해 주어야 한다는 점을 시사하고 있다.

        • KCI등재

          중도 및 중복장애아동 교과교육에 대한 특수교사의 인식

          구신실 ( Sin Sil Gu ) 한국특수아동학회 2011 특수아동교육연구 Vol.13 No.3

          본 연구는 중도 및 중복장애아동 교과교육에 대한 특수교사의 인식경향과 교사의 변인별 인식, 교과교육에 대한 문제점과 개선방안 및 지원요구에 대한 특수교사의 인식을 조사하여, 효율적인 중도 및 중복장애아동 교과교육 지도방안을 마련하기 위한 기초자료와 시사점을 제시하고자 한다. 이를 위해 부산지역 특수학교 교사 101명을 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 본 연구의 목적에 따른 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 중도 및 중복장애아동 교과교육에 대한 특수교사의 인식 경향을 알아보기 위해 필요도와 적용도에 대한 인식의 차이를 비교한 결과 유의미한 차이를 보였으며, 중도 및 중복장애아동 교과교육에 대해 특수교사가 필요하다고 인식하는 것에 비해 적용하고 있는 정도가 낮게 나타났다. 둘째, 중도 및 중복장애아동 교과교육에 대한 특수교사의 인식의 차이를 교사 변인에 따라 분석한 결과, 소속학교 주 장애에 따라 중도 및 중복장애아동 교과교육에 대한 교사의 필요도와 적용도는 차이가 있는 것으로 나타났으며, 특히 지체장애 특수학교의 특수교사가 시각장애 특수학교의 특수교사보다 중도 및 중복장애아동 교과교육에 대해 더 필요하다고 인식하는 것으로 나타났다. 그리고 교과교육에 대한 적용도는 특수교사의 소속학교 주 장애에 따라 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 또한 담당학교 급과 특수교육 경력에 따른 중도 및 중복장애아동 교과교육에 대한 특수교사의 필요도와 적용도는 차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 중도 및 중복장애아동 교과교육의 문제점은 개별지도실시, 기본교육과정 적용에 있어서의 어려움을 가장 많이 인식하고 있으며, 이러한 문제점을 해결하기위한 개선안이나 지원요구는 중도 및 중복장애아동을 위한 교육과정 개발, 교재·교구, 보조기구 개발 및 지원, 정책적 지원 등에 대한 의견을 제시하였다. This study on special education teachers tend to recognize the by variables, curriculum issues and the improvement of education and support needs by examining the recognition of a special education teacher. So the purpose of this study was suggesting effective instruction strategies on subject education of student with multiple and severe disabilities and educational foundation for the map data is presented and implications. To this end, this study was investigated 101 teachers working at the special education schools in Busan City. In accordance with the purpose of this study analyzes the results are as follows: First, it comes to significant differences teachers` perception on subject education of student with multiple and severe disabilities. The special education teachers need to learn to recognize the tendency to help awareness of the difference between applying a significant difference in the comparison showed, compared to what is necessary to recognize that the effect was lower degree. Second, it comes to significant differences teachers` perception in each teacher variables(perception in each kind of disabilities in the teachers` school and subject education)on subject education of student with multiple and severe disabilities. but, there was no significant differences teachers` perception in others teacher variables on subject education of student with multiple and severe disabilities. Third, to implement the subject education for student with multiple and severe disabilities it is suggested as follows; organizing the practical curriculum considered their characteristics, minimizing the number of students in a class. And there are curriculum education conducted tutoring, basic training in the application and the difficulty of the most recognized, and to address these challenges and support requirements for the improvement of the education for severely handicapped children and redundancy curriculum development, textbook parish, aids the development and support, political support, and has provided feedback on.

        • KCI등재

          한국수어학 연구 동향 분석

          고인경 ( Koh In-kyung ), 조희경 ( Cho Hee-kyung ), 이보경 ( Lee Bo-kyung ), 이지민 ( Lee Ji-min ), 윤병천 ( Yoon Byung-cheon ) 한국특수아동학회 2021 특수아동교육연구 Vol.23 No.1

          연구목적: 이 연구는 2005년~2020년 동안의 국내 한국수어학 연구 동향을 분석하여 객관적이고 체계적인 기초 자료를 제공하고, 향후 한국수어학의 연구 방향을 설정하는 데 목적이 있다. 연구방법: 국내 학술지 및 연구지에 게재된 총 52편의 한국수어학 연구 논문을 분석 대상으로 하여 일반적인 특성과 방법론적인 특성을 분석하였다. 연구결과: 연구 논문이 가장 많이 발표된 해는 2018년이었으며 학술지를 통해 발표된 연구 논문이 50편으로 가장 많았다. 학술지 중 45편이 ‘등재'로 등록되었으며 한국수어학 연구는 ‘특수교육 저널: 이론과 실천'에서 가장 많이 발표되었다. 연구자는 단독 저자가 28편으로 가장 많았다. 한국수어는 형태론에서 가장 많이 연구되었고 연구 방법으로는 문헌 연구가 26편으로 가장 많았다. 수어를 연구자가 직접 수집하여 분석한 경우에는 대부분 농성인을 언어제공자로 하였다. 52편의 연구 논문에서 가장 자주 쓰인 핵심어는 ‘한국수어'였다. 결론: 이상의 결과로 2005년부터 2020년까지의 한국수어학 연구 동향을 고찰하고 향후 연구 방향에 대해 논의에서 다루었다. Purpose: The purpose of this study is to analyze the research trends of Korean Sign Language(KSL) linguistics from 2005 to 2020 in Korea and identify the implications and characteristics of existing studies, and suggest directions for future research. Method: A total of 52 KSL linguistic research papers published in Korean journals and research magazines were analyzed for general characteristics and methodological characteristics. Results: The year in which research papers were published the most was in 2018, 45 of them were 'Registered' as journal. 'KSL Linguistics' research was published the most in 'The Journal of Special Education', with single authors being the most. In addition, KSL has been studied the most in morphology, and KSL of most Deaf adults was collected and analyzed. Among 52 research papers, the most frequently used key word was “Korean Sign Language”. Conclusion: The above results were compared with previous studies, and the future direction of KSL linguistic research and the necessity of subsequent studies were discussed in the discussion.

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