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중도 실청자의 수화 습득 과정과 태도에 대한 사례 연구
권순우,김병하 한국특수교육문제연구소 2003 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.4 No.4
본 연구는 중도 실청자의 수화 습득 과정을 알아보고, 의사소통 방법에 대한 수화 습득 전․후, 그들의 수화에 대한 인식과 태도를 밝히고자 한다. 참여 학생은 입학 당시 장애인 특례 입학제도에 의해 입학한 중도 실청 학생 3명을 대상으로 하였으며, 학생의 청력 손실 시기는 24세, 11세, 6세로 그 차이가 다양하다. 본 연구에서 나타난 결과를 간략하게 살펴보면 중도 실청자라 할지라도 그가 몇 살 때 청각장애를 수반했으며, 청각장애인으로서 실제로 수화에 의한 의사소통에 그 자신이 얼마나 의존하고 있느냐에 따라 수화에 대한 인식과 태도에 상당한 차이가 있음을 알 수 있다. The purpose of this study is to find strategies to determine the language characters that late-deafened persons use. The study is based on a survey of the methods of communications for late deafened persons including sign language, oral, writing on paper, gesture etc. Additionally, the study looks at how, when, and where late-deafened people acquire sign language skills and their attitude towards sign language. The results of this study show that understanding and attitude towards sign language vary among the participants depending on the age of onset and the degree of the person relying on sign language for communication.
권순우 한국특수교육학회 2005 특수교육학연구 Vol.40 No.3
오늘날 청각장애학교는 제7차 교육과정의 국민공통기본교육과정을 적용하게 되면서 학교중심 교육과정을 개발할 책무성을 가지게 되었다. 본 연구에서는 1994년부터 학교교육과정을 재구조화하고 이를 적용한 청각장애학교를 선정하여 그 학교에 재직한 교사 9명을 대상으로 면담 등을 통하여 학교교육과정 재구조화의 필요성, 재구조화된 교육과정의 운영, 실현 과정에서 나타난 장단점 등을 분석하고 청각장애학교 교육의 시사점을 제시하였다. 본 연구의 결과로서 청각장애 학교교육과정의 재구조화는 교사가 중심이 되고 선택한 수화 또는 구화의 이분적 시각보다는 청각장애학생의 기초 학력 신장과 바람직한 자아 정체성에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 학생중심 교육과정으로 편성운영되어야 한다는 결론을 제시하고 있다. The restructure of school curriculum based on the seventh curriculum in the nation level which means the standard curriculum is an essential activity to educate all children in the schools including school for the deaf. Therefore the school for the Deaf has to develop the school-centered curriculum based on standard curriculum. However the gaps between the school curriculum and the standard curriculum are existed due to the various unique characteristics of the students with hearing impairment unlike the hearing students. The purpose of this study is to illustrate why the restructure of school curriculums for the deaf is necessary. A deaf school which has managed with restructuring school curriculum for the deaf students since 1994 is selected for this qualitative case study. The research methods such as interview, observation, and video photograph and analysis are utilized to illustrate the requisite, procedure, application, and merits and demerits in the school curriculum for the deaf. Nine teachers, one vice principal, three teachers with school affairs, a kindergarten teacher, three teachers below three years teaching experiences, and two teachers who transferred to other schools were participated for this study. Therefore this study suggests that the restructuring school curriculum for the deaf students is focused and developed what are the educational effects based on social and cultural characteristics of the deaf students, not teachers- and hearing-centered thoughts, and standard curriculum itself in the national level.
외부전계 인가에 의한 조화용융조성 LiNbO3 결정의 주기적 분극반전
권순우,양우석,이한영,윤대호,송요승,이형만,김우경 한국세라믹학회 2005 한국세라믹학회지 Vol.42 No.11
When an electric field higher than a characteristic coercive field is applied to a ferroelectric such as LiNbO3, the orientation of the spontaneous polarization is reversed, which causes the reversal of the sign of odd-rank tensor properties such as electro-optic and nonlinear optic coefficients. A fabrication process of insulator and periodic external field assisted poling of a z-cut LiNbO3 have been optimized for a periodic 180 phase inversion along z-axis. The poling jig and the poling control system, fully controlled by a computer, for high quality and reproducible PPLN fabrication have been devised. Periodically polarization reversed PPLN was adjusted based on the fabricated thickness of insulator. The poling structure of PPLN was observed under a microscope after etching PPLN samples by an etching solution (HF:HNO3=1:2) for about 15 min.
교육과정 재구조화에 따른 학교 중심 교육과정 운영상의 주요 특성 연구 - A학교를 중심으로 -
권순우 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2005 특수교육재활과학연구 Vol.44 No.2
본 연구는 특정 청각장애 학교에서 교육과정의 재구조화에 따른 학교 중심 교육과정 운영상의 주요 특성을 구명하고, 그것이 한국 농학교의 교육과정 운영에 주는 시사점을 알아보기 위한 것이다. 이 연구를 통해 얻어진 A학교의 교육과정 재구조화에 따른 학교 중심 교육과정 운영상의 주요 특성은 ① 주제 중심의 통합 수업, ② 수준별․개별화 수업, ③ 타 학교와의 특별활동 교류, ④ 융통성 있는 직업교육 운영, ⑤ 공동체 교육, ⑥ 우리 것 알기, ⑦ 자연 친화 교육, ⑧ 도서실 운영의 활성화 등이다. 이러한 교육 활동을 통해 A학교 학생의 자아 정체감 확립 및 문해 능력의 신장을 가져왔다.