李德懋의 經濟經營思想

金柄夏 啓明大學校産業經營硏究所 1986 啓明大學校ㆍ挑山學院大學國際學術세미나 Vol.1986 No.-

먼저 이날 午前中에 있었던 두 報告內容에 관해서 報告者인 長谷川 彰·金柄夏 兩氏로 부터 補充說明이 있은 후·金氏로 부터 長谷川氏로 부터 金氏에게 서로 質問과 그에 대한 應答이 있었다. 이 質疑應答을 통하여 각기 다른 테마로써 이루어진 두 報告 사이에 논하여야 할 公通的인 問題가 明白하게 된 것을 먼저 적어야 하겠다. 그 논점으로는 各 報告의 독자적 내용 그 자체에 관한 것 말고는 다음 세가지로 이것을 요약 할 수가 있다. ① 經營史의 대상 및 方法에 관한 문제 ② 日本的 經營·韓國的 經營을 논함에 있어서 比較의 대상을 어디서 구하여야 하는가의 문제 ③ 經營思想이라고 하는 어떤 특정思想家의 思想이 現代에 어떠한 영향을 미치는가의 문제 以下의 討論도 대체로 이러한 여러가지 문제점을 중심으로 전개되었다. ①의 문제에 관해서는 啓明大學校側의 參席者로 부터 長谷川氏에 대한 質問으로서 經營史라고 하는 學問에 대한 接近 方法을 중심으로 다른 學問과의 관련 방법, 經營史의 段階區分을 經濟發展의 時期區分과 어떻게 관련지워야 한는가에 대하여 문제가 제기 되었다. 여기에 대하여는 經營發展의 時期區分을 基底로 하면서도 文化構造의 파악과의 관련으로 經營方法의 계속성 까지도 具體的으로 고려하여야 한다는 대답이 있었다. 經濟史에 대비한 經營史硏究의 특성을 여기에서 제시한 셈이다. 또 이 문제에 대해서도 金氏도 다 같이 문제시하고 經濟學者 보다도 經營學者에 의한 經營史硏究에 주목하고자 하는 뜻을 주장하였다. ②및③의 문제는 서로 관련되어 있고 ③의 문제에 대한 討論을 통해서 ②의 문제에 대하여도 討論이 전개되고 그 진행중에 討論이 점차 熱氣가 높아졌다. ③의 문제에 관해서는 3人의 出席者로 부터 金氏의 報告에 관련한 質問이 있었다. 그 內容은 經營思想과 經營理念과의 구별과 관련의 문제, 思想 전개의 배경에 있는 經濟活動 內容 如何의 문제, 報告에 있는 李思想의 어떠한 데가 現代에 연결되는가의 문제, 옛날 日本商業活動에 있어서 思想의 役割과 李思想의 韓國에 있어서의 그것과의 대비 등이었다. ②의 문제에 관해서는 金氏의 補充說明에도 있으나 예컨대 日本的 經營을 논하는 경우 比較의 대상을 西歐 특히 美國 經營에서 구하는 것이 일반적이고, 대단히 가까운 文化를 가진 韓國·中國 등과의 比較는 예컨대 儒敎의 영향을 파악함에 있어서, 또 イエ(이에-家)·ムラ(무라-村)의 문제와의 관련을 생각함에 있어서 대단히 중요한 意義를 가진다. 토의중에 제시된 經營의 국제비교를 행하는 경우의 共通의 기반을 어디에서 구하는가의 문제도 比較方法에 관련하여 중요한 뜻을 가진다. 또 經營理念이 韓國에 있어서 담당하는 役割과 日本의 그것과의 차이에 관한 문제제기도 이러한 문제와 관련하여 구체적으로 논하여야 할 것이라고 생각한다. 그리고 이 討論의 최후에 제기된 日本 戰後 經濟發展 중에 아직도 존속하는 韓國의 文化的 特質과의 類似性과 差異를 具體的으로 어떻게 파악하여야 되겠는가의 문제는 지금까지의 토의를 집약한다는 점이다. 그런데 이것은 早急히 結論을 낼 수 있는 문제도 아니다. 그러므로 이 문제는 앞으로의 硏究推進에 큰 課題를 남기는 것으로서 銘記하여야 할 중요한 意味를 가진다.

한국 특수교육의 학사적(學史的) 일 연구: 초기(1960-70년대) 연구 활동 중심으로

김병하 한국특수교육학회 2009 특수교육학연구 Vol.43 No.4

This paper was conducted to present the scholastic history on special education in Korea from 1960s to 1970s. The subject of analysis in this study involved the research paper, the published books and the related professional papers on special education in Korea from 1960s to 1970s. Our country had been established the preparation of special education teachers for children and youth with disabilities at college and university as four year professional course since 1961. The scholastic discourse in Korean special education during 1960s was concentrated on educating the visually impaired and the hearing impaired. And the early days in the 1960's, the research papers on the children with disabilities in our country were concentrated upon the problem of socio-medical aspects. In our country, the first professional author in special education field was Dr. Tae Young Rhee who initiated the preparation of special teachers at Korea Social Work College since 1961. His first book, 「Introduction to Special Education」 was published in 1963 at Daegu. In this book, Dr. Rhee discussed the future issues of special education in Korea, and suggested the school restructuring for all children as long term vision. During 1970s, scholastic papers on special education in our country were more increased in quantitatively and qualitatively. First of all, the professional publications and research papers on the mentally retardation and management of special classes for children with disabilities were published more rapidly since 1970s. 본 연구는 1960년대에서 1970년대에 이르기까지 초기의 우리나라 특수교육 연구 활동을 학사적(學史的) 측면에서 구명하기 위해 수행되었다. 1960년대에 접어들며 우리나라에서도 4년제 대학에 특수교육과가 설치되고 그에 영향을 받아 특수교육 저술을 비롯해서 초기의 연구 활동은 주로 맹교육과 농교육 중심으로 행해졌다. 60년대에 우리나라 최초의 특수교육 저서는 한국사회사업대학 특수교육과 설립(1961)에 주도적인 역할을 한 이태영(李泰榮; 1929-1995) 학장이「특수교육개론」(1963)을 저술한 것이다. 60년대 중후반에 접어들면서 대학 연구소와 논문집을 중심으로 특수교육 분야 논문이 본격적으로 발표되기 시작했으며, 이 무렵 특수교육 학술단체로 ‘한국특수교육학회’가 결성되기도 했다. 70년대에 와서는 특수교육 연구 활동의 양과 관심분야에 걸쳐 현저한 진전을 가져오기 시작했다. 특히 70년대에 와서 정신지체 분야의 저술과 논문이 급격하게 증가하였으며, 그 가운데 김정권(金正權) 교수가 기획한「정신박약아교육총서」(전6권)의 간행은 당시 상황으로서는 주목할 만한 것이었다. 70년대의 저서 가운데 구화교육(최병문), 청각교육(이규식 등), 특수교육역사(김병하), 지체부자유아교육(안병즙) 등에 걸쳐 성과가 있었고, 논문 쪽에는 정신지체의 진단-평가, 특수아동 실태조사와 출현률, 특수학급 입급(入級) 아동 진단과 교육, 교사교육 등에 걸쳐 상대적으로 많은 관심이 모아졌다. 70년대에 특수교육학계가 우리나라 특수교육 발전에 기여한 주요 성과 가운데 중학교 무시험진학제도 도입이후 일반 초등학교 내에 전국적으로 특수학급이 설치 운영되게 한 것과 1977년 말에 학계가 주도하여 ‘특수교육진흥법’이 제정될 수 있게 한 것은 특히 높이 평가할만하다.

乙卯倭變考

金柄夏 제주대학교 탐라문화연구소 1989 탐라문화 Vol.0 No.8

호암(湖巖)의 생애와 경영이념

김병하 한국경영사학회 1988 經營史學 Vol.3 No.-

특수학교 교사 양성체제 개선방안

김병하,김승국,김영환,김원경,이유훈,정동영 국립특수교육원 1997 연구보고서 Vol.- No.4

Ⅰ. 연구의 의의와 목적 o 시대의 변화에 따라 미래 사회가 요구하는 특수학교 교사 양성체제의 마련 o 특수학교 교사 양성기관의 전문화·다양화 방안 모색 o 특수학교 교사 자격증 표시의 합리화 방안 모색 o 특수학교 교사 양성기관 교육과정의 표준모형 설정 Ⅱ. 특수학교 교사 양천현황 및 문제점 o 특수학교 교사 양성기관 - 근대 특수교육 초기:현장견습을 통한 특수교육 담당교원 확보 - 1950년 국립맹아학교에 3년제 사범과 설치 - 1961년 한국사회사업대학(현 대구대학교)에 특수교육과 설치 - 1992년 교육대학원(특수교육전공)을 양성기관으로 지정 - 1997년 현재 8개 대학과 5개 교육대학원에서 특수학교 교사 양성 o 특수학교 교사 자격제도 - 1953년 특수교사 자격 명문화(국민학교, 중학교 구분) - 1953년 특수교사 자격을 1급정교사, 2급정교사, 준교사료 구분 - 1964년 장애영역별, 교과별로 세분, 특수학교 교사로 자격 통합 - 1969년 정신박약과 지체장애 추가 - 1973년 중통학교 교사자격 표시과목으로 특수교육 추가 - 1978년 중등학교 교사자격 표시과목으로 특수교육 폐지 - 1992년 특수학교 교사 정교사(1급) · (2급) ·준교사 구분, 대학 특수교육과 졸업자·관련학과 졸업자중 교직과정 이수자·일반교사 자격증 소지자중 보수교육 이수자·일반교사 자격증 소지자의 대학원 석사학위 소지자·자격검정 합격자에게 자격 부여 o 특수학교 교사 양성과정 - 초등교과+기초과목+특수교육과목 - 특수교육과목=특수교육 일반 영역+시각장애영역+청각장애영역+정신지체영역+지체부자유영역+정서장애영역 - 양성기관별로 개설과목의 수, 명칭, 학점이 일치하지 않음 Ⅲ. 주요 국가의 특수교육 담당교사 양성체제 o 미국 - 학사학위 또는 석사학위 과정에서 특수교육 당당교사 양성하고 있음 - 일반교사 자격증 소지자가 특수교육 담당교사 자격증을 취득하고자 할 경우 일반교직과목을 이수할 필요 없으며, 다른 장애영역의 자격증을 취득하고자 할 경우에는 해당 장애영역과목을 이수해야 함 - 점차 장애영역을 구분하지 않은 통합 자격증을 발급하는 추세임 o 영국 - 일반교사 양성과정 수료 이후 특별과정을 통해 특수교육 담당교사를 양성함 - 대학의 학사과정에서 양성되는 특수교육 담당교사는 극소수임 o 독일 - 종합대학, 교육대학, 교육대학과 종합대학이 제휴하여 특수교육 담당교사 양성함 - 대학의 교육학과 전공-특수교육학 이수-제1차 특수학교 교원 시험-특수학교 근무-제2차 특수학교 교원시험 후 자격증을 부여함 - 일반교원은 대학에서 2년 이상 특수교육학 이수 후 국가시험 통해 자격 부여함 o 일본 - 국립교사양성대학, 문부대신의 교원자격인정대학, 일반학교 교사자격증 소지자 대상의 1년 임시교원 양성과정, 검정인정시험 등을 통해 특수교육 담당교사 양성 Ⅳ. 특수학교 교사 양성체제 개선방안 o 특수학교 교사 양성기관 - 4년제 대학과 대학원의 특수교육과와 관련학과로 전문화·다원화 - 치료교육 및 직업교육 담당교사 양성과정 등을 기능별로 특성화 - 학부중심 양성체제에서 대학원 중심 양성체제로의 발전적 전환 유도 o 특수학교 교사 자격제도 - 특수학교 교사:정교사(1급)·정교사(2급)·준교사로 구분 - 특수학교 정교사(2급):유·초·중등 구분 표시, 장애영역 표시하지 않음 - 특수학교 정교사(1급):유·초·중등 구분과 장애영역 구분 표시 ·유치:장애영역 구분 표시하지 않음 ·초등:괄호 안에 장애영역 구분 표시 ·중등:파목 표시 다음 괄호 안에 장애영역 구분 표시(장애영역은 특수교육진흥법 제10조에 규정되어 있는 특수교육대상자의 장애종별에 따라 구분) ·치료교육과 직업교육 담당교사:괄호 안에 전공영역 표시 o 특수학교 교사 양성과정 - 대학 교육과정 모형 (표는 원문 참조) · 교직과정을 일반교육과 특수교육으로 대별하여 150학점 이상으로 편성 · 특수교육 교직은 특수교육 전공 중 기본 이수영역 중심으로 편성 - 대학원 교육과정 모형 공통과정 (최저 10학점 이상) ·특수교육 역사 및 철학 ·특수아 심리 및 진단 ·특수교육 연구법 심화과정 (최저14학점 이상) ·장애영역별 전문성과 특수성 반영 ·장애아동의 통합교육에 따른 전문성과 특수성 반영 ·장애 영유아의 조기 특수교육을 위한 전문성과 특수성 반영 ·장애아동의 치료교육 활동을 위한 전문성과 특수성 반영 ·특수교육 공통과정과 심화과정으로 대별하여 일반학교 교사자격증 소지자는 34학점 이상, 특수학교 교사자격증 소지자는 24학점 이상 이수하도록 함 ·공통과정은 최저 10학점 이상, 심화과정은 특수성에 따른 전공과정을 최저 14학점이상 이수하도록 함 Ⅴ. 제 언 o 앞으로 대학원 중심 양성체제로의 발전적 개편을 위해 특수학교 교사 양성기관의 제반 여건을 내실화하는 조치를 자체적으로 강구해야 함 o 특수학교 교사 양성체제의 개선에 요구되는 각종 법규를 개정하여 제도가 정착되도록 해야 함 o 특수학교 교사 양성체제의 효율화를 위해 양성기관의 책임있는 제도 운영 의지와 행정기관의 엄정한 감독기능이 확대되어야 함 o 특수학교 교사 양성체제의 정착을 위해 양성기관은 기능별로 개방과 경쟁을 통해 발전을 도모해 나가야 함

한국청각장애교육의 과제와 연구회의 역할

김병하 한국재활과학회 1978 難聽과 言語障碍 Vol.1 No.2

성경적 희년 규례 요소와 희년 주기

김병하 장로회신학대학교 세계선교연구원 2003 개혁 신학 Vol.14 No.-

李德懋의 經濟經營思想

金柄夏 啓明大學校産業經營硏究所 1986 韓日企業經營의 諸問題 Vol.1 No.

이 論文은 筆者가 시도하는 雅亭 李德戀(1741~1793) 의 實學思想硏究의 일환으로서 作成한 것이다. 그가 生存했던 18世紀의 後半은 英• 正祖의 이른바 文藝興隆期임 과 同時에 實學思想의 全盛期였다. 實學思想은 17世紀의 70年代에 發生한 이후 1世紀동안 柳馨遠流의 經世致用論은 北學派를 中心으로한 利用厚生論으로 發展하였다. 그리하여 利用厚生學派는 經世致用學派의 實用• 實證的 時務論을 否定한 것 이 아니라 經世致用論올 前提로 해서 利用厚生論을 主張하였던 것이다. 經世致用論을 制度的 改革에 重點을 둔 巨視論이 라고 한다연, 利用厚生論은 技術革新을 통해서 生活을 개선하려는 데 主眼點이 있었다. 利用厚生學派중에도 특히 그 모델을 淸國에 구해서 商業과 交通, 水利施設 등의 改革을 主張하는 學派를 北學派라고 칭하여지고 있지만 北學派를 다시 積極派와 消極派로 나눌 수도 있다. 北學派가 志向하는 北學의 內容에는 重商主義的 見解를 積極的으로 表明하는 個I面과 政策보다는 考證學과 같은 學問的 方法論에 關心을 가지고 百科全書的 • 啓豪的 學風을 確立함으로써 國利民福에 頁敵하려 고 하는 個I面이 있었다. 李德戀는 消極派에 속하는 學者로서 重商主義的改單案을 彈하게 主張하지는 아니하였으나 그의 經濟經營思想、에는 先進性이 있었다. 그는 友情이 많았고, 積極派에 속하는 朴趾源 • 朴齊家등과 心友의 사이였으므로 積極派의 主張에 內面的으로 同調하면서 學問을 통하여 文化的 遺塵올 傳承·發展시키고 社會的 啓象을 시도한 面도 있었다고 생각된다. 물론 啓象的• 百科全書的 學風이 李德戀에 의하여 비롯된 것은 아니고, 李睟光 • 洪大容등의 先驅者로부터 영향을 받고 있으며, 그것은 時代的 湖流이기 도 하였지만, 李德戀에 의하여 一層 體系化되고 「親孫」인 李圭景에 의하여 百科全書的 學風의 最後를 裝節하게 되는 것 이다. 學界에서는 최근 實學恩想의 硏究가 활발히 행하여지고 있지만, 經營理念에 대해서는 處女地로서 남겨져 있다. 李德戀의 經濟經營思想에 관한 硏究는 이와 같은 空白部分을 메우기 위해서도 必要한 것이다.

李朝前期의 織物生産과 對日輸出

金柄夏 慶熙大學校 1969 論文集 Vol.6 No.-

The thesis consists of part 1 and part 2. In part 1 the production and diffusion of silk hemp and cotton textiles is dealt. In part 2 textile trade with Japan in discussed. In part 2 at first the demanding amount of textiles in Japan is displayed, and then the way of tex-tile-trade with Japan, and the way of supply and preparation of textiles by our government in the 15th 16th centuries are studied. The textile production and diffusion steps from the end of Koryeo Dynasty to early Yi Dynasty are comparatively in detail studied. The new point of view based on the part opinion is shown. According to it the term of tentative textile-plants cultivation was very short gradual diffusion steps from Koryeo Dynasty to early Yi Dynasty are proved. To meet the increasing amount of textiles in Japan, the exportation amount of textiles to Japan increased, but in our country textiles having had monetary function, the supply and preparation of textiles become and important financial problem After King Sejo era the demanding amount of cotton textile from Japan was greater than that of hemp and silk textiles, however, can never be underestimated.

최대밀도점 부근의 순수물속에서 균일 열유속을 갖는 수직 원기둥에 의한 자연대류

金炳河 慶一大學校 1999 論文集 Vol.16 No.6

Natural convection heat transfer from vertical cylinders with uniform heat flux in water near its density extremum were investigated numerically. Analysis was performed accounting for the effects of density extremum as well as D/L ratio on the flow pattern and heat transfer. Its calculation was conducted for the representative ambient water temperatures which is effected by density extremum and various uniform heat flux(q=100∼5000 W/㎡). As the results, the velocity and temperature distributions and mean Nusselt numbers over the entire flow fields were obtained. Using the values of non-dimensional parameter, RaD*.D/L, the family of cylinders can be effectively classified into three categories designated as short cylinders, long cylinders and wires. And new heat transfer correlations were derived for each category of cylinders.